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摘要：“核心素养”一词自被提出就收到广泛关注，现阶段的教学也随着产生变化，教师的职责不仅仅是单纯的“传道受业解惑”，更多的是要为社会培养出具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的学生，传统的教学课堂过于看重学生的分数成绩，对考试如果考不到的知识教师会选择性忽视，但是现在的教学教育出来的应该是真正于社会而言“有用”的人，要培养学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀等优秀品质，还要注重学生自主发展、合作创新与创新实践的能力。
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂
英语这门学科对学生的重要性自然不言而喻，但是其教学中的困难程度也是其他学科无法比拟的，首先英语这门语言属于“外来者”相比其他国语基础的学科，教师要从头教起，将教材的内容转变成学生可以听得懂的方式，结合学生的学习需求和学习特点，为打造高效英语教学奠定坚实基础，不断更新自身的教学理念，提高自身的教学能力。
1 基于核心素养的初中英语高效课堂的构建意义
培养学生的核心素养是为学生的成长和发展保驾护航，而英语学科的核心素养一般归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面，语言能力指的是在学习英语的过程中涵盖了语言知识、语言技能、语言理解以及语言表达，英语教师需要从这四个方面入手对学生开始教学，其次英语教师要注重学生的思维品质的培养，英语学科中需要提升学生的核心素养即思维品质，学生在思维活动中智力特征上的差异是衡量他们思维发展水平的重要指标，而英语学科的思维模式在语法、语义、语篇以及语用等方面跟我们从小学习的汉语有着很大的差异。在英语教学时教师会逐渐发现，英语与汉语之间的差别可以帮助学生拓展视野为形成良好的文化意识打下坚实的基础。英语教师要打造高效的英语课堂，意味着教师要以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的英语课堂，而判断“高效课堂”的关键就是看学生通过课堂的学习掌握了多少知识，学习能力是否增强以及情感、态度、价值观的变化程度。
2 基于核心素养的初中英语高效课堂的构建策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对初中英语的学习兴趣
爱玩是学生的天性，学生都是从游戏中开始学习的，所以英语教师可以通过游戏教学法激发学生的学习兴趣，将“游戏”和“教学”两者相结合，把传统的英语课堂变得更加有趣，并且通过游戏吸引学生的注意力打造轻松和谐的英语学习氛围，使得学生对英语知识的学习更加主动。例如在新目标（go for it）版初中英语教材中第一单元《Making new friends》的学习中，功能目标要求学生可以用英语向别人介绍自己并且熟练的用英文打招呼，文化目标要求学生初步体验用英语和别人交流的感受培养学生的学习兴趣，通过英文名字的介绍使得学生从中了解中西方文化的差異。英语教师可以结合教学目标的要求组织学生玩“角色扮演”的游戏，给学生分配到教材中不同的人物角色，并且尝试用英语去介绍自己所扮演的角色，要介绍自己角色的其他小伙伴相互认识。英语教学中的语言游戏是一种非常容易激发学生学习兴趣的游戏，可以使得学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。
2.2 运用生本教学理念加强学生在课堂上的主体地位
新时代的英语教学课堂应该是打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂，充分地关注学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主体意识，师生共同在英语课堂上的学习并且共同进步。生本教育理念和英语课堂的而结合强调要让学生成为课堂的主人，教师逐渐转变成“教练”的角色，要让学生在实践中去学习，自己探索知识获得英语学习能力。例如在新目标（go for it）版初中英语教材中七年级三单元《This is my sister》的学习中，语言目标要求学生可以熟练的用相关短语介绍自己的家人，英语教师就要鼓励学生通过学习站在讲台上，把自己家里有几口人分别都是谁介绍一遍，通过同学之间的相互问候，了解自己的同学分别都有几个兄弟姐妹。
2.3 运用因材施教提高学生对初中英语的自主学习兴趣
英语教师要根据学生的学习能力和学习特点为他们选择不同的教学目标和方案，保证每一位学生都能积极地参与到英语课堂的学习中，并且可以得到个性化发展。例如在新目标（go for it）版初中英语教材中《Do you have a soccer ball》的学习中，教师要注意培养学生运用对话练习让学生掌握如何用英语向对方询问是否拥有某物，从增强学生和同学之间的联系和交流。
初中在学生的学习生涯中属于“承上启下”的过渡阶段，其中的重要性我们都显而易见，教师要为学生培养良好的英语学习习惯，随着新课改的推进实施与时俱进更新自身的教学理念，了解学生的学习需求，从而打造高效率的英语课堂。
参考文献：
[1] 王世兰.构建高效的初中英语课堂[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.
[2] 张颂.核心素养下初中英语高效课堂的构建[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019.
[3] 边耀倩.初中英语学科教学中培养学生核心素养[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].2019.
（作者单位：浙江省余姚市陆埠镇初级中学）
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂
英语这门学科对学生的重要性自然不言而喻，但是其教学中的困难程度也是其他学科无法比拟的，首先英语这门语言属于“外来者”相比其他国语基础的学科，教师要从头教起，将教材的内容转变成学生可以听得懂的方式，结合学生的学习需求和学习特点，为打造高效英语教学奠定坚实基础，不断更新自身的教学理念，提高自身的教学能力。
1 基于核心素养的初中英语高效课堂的构建意义
培养学生的核心素养是为学生的成长和发展保驾护航，而英语学科的核心素养一般归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面，语言能力指的是在学习英语的过程中涵盖了语言知识、语言技能、语言理解以及语言表达，英语教师需要从这四个方面入手对学生开始教学，其次英语教师要注重学生的思维品质的培养，英语学科中需要提升学生的核心素养即思维品质，学生在思维活动中智力特征上的差异是衡量他们思维发展水平的重要指标，而英语学科的思维模式在语法、语义、语篇以及语用等方面跟我们从小学习的汉语有着很大的差异。在英语教学时教师会逐渐发现，英语与汉语之间的差别可以帮助学生拓展视野为形成良好的文化意识打下坚实的基础。英语教师要打造高效的英语课堂，意味着教师要以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的英语课堂，而判断“高效课堂”的关键就是看学生通过课堂的学习掌握了多少知识，学习能力是否增强以及情感、态度、价值观的变化程度。
2 基于核心素养的初中英语高效课堂的构建策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对初中英语的学习兴趣
爱玩是学生的天性，学生都是从游戏中开始学习的，所以英语教师可以通过游戏教学法激发学生的学习兴趣，将“游戏”和“教学”两者相结合，把传统的英语课堂变得更加有趣，并且通过游戏吸引学生的注意力打造轻松和谐的英语学习氛围，使得学生对英语知识的学习更加主动。例如在新目标（go for it）版初中英语教材中第一单元《Making new friends》的学习中，功能目标要求学生可以用英语向别人介绍自己并且熟练的用英文打招呼，文化目标要求学生初步体验用英语和别人交流的感受培养学生的学习兴趣，通过英文名字的介绍使得学生从中了解中西方文化的差異。英语教师可以结合教学目标的要求组织学生玩“角色扮演”的游戏，给学生分配到教材中不同的人物角色，并且尝试用英语去介绍自己所扮演的角色，要介绍自己角色的其他小伙伴相互认识。英语教学中的语言游戏是一种非常容易激发学生学习兴趣的游戏，可以使得学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。
2.2 运用生本教学理念加强学生在课堂上的主体地位
新时代的英语教学课堂应该是打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂，充分地关注学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主体意识，师生共同在英语课堂上的学习并且共同进步。生本教育理念和英语课堂的而结合强调要让学生成为课堂的主人，教师逐渐转变成“教练”的角色，要让学生在实践中去学习，自己探索知识获得英语学习能力。例如在新目标（go for it）版初中英语教材中七年级三单元《This is my sister》的学习中，语言目标要求学生可以熟练的用相关短语介绍自己的家人，英语教师就要鼓励学生通过学习站在讲台上，把自己家里有几口人分别都是谁介绍一遍，通过同学之间的相互问候，了解自己的同学分别都有几个兄弟姐妹。
2.3 运用因材施教提高学生对初中英语的自主学习兴趣
英语教师要根据学生的学习能力和学习特点为他们选择不同的教学目标和方案，保证每一位学生都能积极地参与到英语课堂的学习中，并且可以得到个性化发展。例如在新目标（go for it）版初中英语教材中《Do you have a soccer ball》的学习中，教师要注意培养学生运用对话练习让学生掌握如何用英语向对方询问是否拥有某物，从增强学生和同学之间的联系和交流。
初中在学生的学习生涯中属于“承上启下”的过渡阶段，其中的重要性我们都显而易见，教师要为学生培养良好的英语学习习惯，随着新课改的推进实施与时俱进更新自身的教学理念，了解学生的学习需求，从而打造高效率的英语课堂。
参考文献：
[1] 王世兰.构建高效的初中英语课堂[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.
[2] 张颂.核心素养下初中英语高效课堂的构建[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019.
[3] 边耀倩.初中英语学科教学中培养学生核心素养[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].2019.
（作者单位：浙江省余姚市陆埠镇初级中学）