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在中学语文教学中，教师的职责关键在于培养学生自主学习的能力和技巧，使学生能够自我提高和升华。这些新的要求必然不是一蹴而就的，而需要我们对传统教育教学进行科学地总结和改良，是一个长期的需要不断探索的过程。
当前，农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量，生源的数量与质量，家长的素质，留守青少年居多，隔代教育等多方面因素的影响，农村初中语文教学处于素质教育和应试教育二元并存的矛盾状中，如何才能做到既提高学生的综合素质，又提高学生应试能力和我们的教学质量呢？
一、提高语文教师的专业素质
（一）要准确定位，建立新型课堂教学模式
树立“一切为了每一位学生的发展”，建立新型的师生关系及和谐开放的课堂体系，是实施新课标的重要实践。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动”，是"学习共同体"。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看做是师生共渡的生命历程，共创美好体验，实现教学相长和共同发展。
（二）提高教师的语文教学素质
教学素质是教师施教的保障和基础，是教师专业素质的第一要素。首先，教师要有课前准备的良好能力，能够科学地对语文课程进行选材和规划，以调动学生学习积极性为基点，合理安排课程的讲解节奏、拓展内容、课内活动和要提出的问题等，使学生在轻松有趣的环境中进行语文学习;其次，教师在进行教学时要将学习的主体地位交给学生，并从旁做好指导和监督课堂的作用，不攫取学生的主导地位，不放弃教师应有的职责;再次，教师要对学生的作业、复习、预习等进行系统的辅导，使学生在任何时候都能很好地解决学习难题。
（三）提高教师的道德素质
“师者，传道授业解惑也”“为人师表”都是说教师是学生学习的典范，要对教师道德素质进行严格要求：一方面，要激发老师对学生的爱心，使“爱幼”风尚得到弘扬，如果教师只把学生当成陌路人、授业工具，那么这样的老师所作的教学行为必定收效甚微，甚至于不能把这种老师称之为“教师”。
（四）提高教师的语文素养
语文课堂，大部分时间都是比较枯燥的读、写、背内容，老师的讲解也多数是根据课本来的，显得没有新意。如果教师能够使自己拥有雄厚的语文知识积累，使用幽默风趣的语言，那么教师课间的谈吐、用词就会越发显得超凡脱俗，从而散发出一种文人骚客的独特气质，这种语言的高雅表达和气质的高人一等，更容易引起学生的向往和崇拜，从而使得学生能够积极学习，投身于变成“教师”的学习气氛中去。
二、注重培养学生良好的学习习惯
（一）培养学生科学的阅读习惯
课前预读使学生对课文大意有基本了解;课时细读使学生能够积极思考，并在老师的指导下找对课文具体要点进行把握;课后精读使学生查漏补缺，加强知识总结和知识拓展。因此，培养学生科学的阅读习惯，对提高语文教学质量尤为重要。
（二）培养学生良好的思考和作业习惯
首先，培养学生上课时认真听讲，遵守课堂纪律，积极对教材和老师的讲解内容进行联想和发散性思考，并将问题记录下来，在课后向老师，同学请教的习惯;其次是培养学生的正确写作姿势、作业态度等，让学生正确认识语文学习，科学对待语文教学和语文自学;其三是培养学生在课堂上和作业时的创造性思维，发挥学生联想和想象能力，并结合他们的创造性能力，从而得出一些独特的、新颖的、更为实用的结果和方法。
三、提升初中语文教学质量的方案
（一）以培养学习兴趣为先导，不断激发学生学习的积极性
兴趣是最好的老师。一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并能把探索的过程转化为愉快情绪体验的过程，从而提高课堂效率。所以，作为教育工作者要重视学生兴趣的培养和开发。
（二）以备好课、上好课为准则，切实提高语文课堂教学质量
认真备课是提高课堂教学的基础。教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好教学效果。要提高课堂教学质量，就要对每篇备讲课文，扎实学习研讀，抓住重点备课，并结合学生实际，认真讲解，切中课文要害，学生边学习、边思考，边理解。
（三）创设民主和谐的环境，提高课堂教学有效性
语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
（四）给学生成功的快感，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验，反复多次，就会产生学习的快感。因此，我们教师应在教学实践中设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及。长此以往，学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对也无成功感，同样也会影响课堂效率。
（五）建立良好的师生关系，教与学有机结合起来
师生人际关系，是指教师与学生之间的沟通、接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用。因此，它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。
总而言之，语文教学的本质，是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的媒介。在教学过程中要以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做具体的工作，养成良好习惯，抓住重点训练，使学生在不断进步中培养学习兴趣，这是一个曲折漫长的过程，又迷茫，有期待，又成功地的喜悦。正如好的风景，永远在路上。
当然，教学有法而法无定法，文中管见，仅为引玉之砖，恳请同仁斧正。
当前，农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量，生源的数量与质量，家长的素质，留守青少年居多，隔代教育等多方面因素的影响，农村初中语文教学处于素质教育和应试教育二元并存的矛盾状中，如何才能做到既提高学生的综合素质，又提高学生应试能力和我们的教学质量呢？
一、提高语文教师的专业素质
（一）要准确定位，建立新型课堂教学模式
树立“一切为了每一位学生的发展”，建立新型的师生关系及和谐开放的课堂体系，是实施新课标的重要实践。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动”，是"学习共同体"。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看做是师生共渡的生命历程，共创美好体验，实现教学相长和共同发展。
（二）提高教师的语文教学素质
教学素质是教师施教的保障和基础，是教师专业素质的第一要素。首先，教师要有课前准备的良好能力，能够科学地对语文课程进行选材和规划，以调动学生学习积极性为基点，合理安排课程的讲解节奏、拓展内容、课内活动和要提出的问题等，使学生在轻松有趣的环境中进行语文学习;其次，教师在进行教学时要将学习的主体地位交给学生，并从旁做好指导和监督课堂的作用，不攫取学生的主导地位，不放弃教师应有的职责;再次，教师要对学生的作业、复习、预习等进行系统的辅导，使学生在任何时候都能很好地解决学习难题。
（三）提高教师的道德素质
“师者，传道授业解惑也”“为人师表”都是说教师是学生学习的典范，要对教师道德素质进行严格要求：一方面，要激发老师对学生的爱心，使“爱幼”风尚得到弘扬，如果教师只把学生当成陌路人、授业工具，那么这样的老师所作的教学行为必定收效甚微，甚至于不能把这种老师称之为“教师”。
（四）提高教师的语文素养
语文课堂，大部分时间都是比较枯燥的读、写、背内容，老师的讲解也多数是根据课本来的，显得没有新意。如果教师能够使自己拥有雄厚的语文知识积累，使用幽默风趣的语言，那么教师课间的谈吐、用词就会越发显得超凡脱俗，从而散发出一种文人骚客的独特气质，这种语言的高雅表达和气质的高人一等，更容易引起学生的向往和崇拜，从而使得学生能够积极学习，投身于变成“教师”的学习气氛中去。
二、注重培养学生良好的学习习惯
（一）培养学生科学的阅读习惯
课前预读使学生对课文大意有基本了解;课时细读使学生能够积极思考，并在老师的指导下找对课文具体要点进行把握;课后精读使学生查漏补缺，加强知识总结和知识拓展。因此，培养学生科学的阅读习惯，对提高语文教学质量尤为重要。
（二）培养学生良好的思考和作业习惯
首先，培养学生上课时认真听讲，遵守课堂纪律，积极对教材和老师的讲解内容进行联想和发散性思考，并将问题记录下来，在课后向老师，同学请教的习惯;其次是培养学生的正确写作姿势、作业态度等，让学生正确认识语文学习，科学对待语文教学和语文自学;其三是培养学生在课堂上和作业时的创造性思维，发挥学生联想和想象能力，并结合他们的创造性能力，从而得出一些独特的、新颖的、更为实用的结果和方法。
三、提升初中语文教学质量的方案
（一）以培养学习兴趣为先导，不断激发学生学习的积极性
兴趣是最好的老师。一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并能把探索的过程转化为愉快情绪体验的过程，从而提高课堂效率。所以，作为教育工作者要重视学生兴趣的培养和开发。
（二）以备好课、上好课为准则，切实提高语文课堂教学质量
认真备课是提高课堂教学的基础。教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好教学效果。要提高课堂教学质量，就要对每篇备讲课文，扎实学习研讀，抓住重点备课，并结合学生实际，认真讲解，切中课文要害，学生边学习、边思考，边理解。
（三）创设民主和谐的环境，提高课堂教学有效性
语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
（四）给学生成功的快感，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验，反复多次，就会产生学习的快感。因此，我们教师应在教学实践中设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及。长此以往，学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对也无成功感，同样也会影响课堂效率。
（五）建立良好的师生关系，教与学有机结合起来
师生人际关系，是指教师与学生之间的沟通、接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用。因此，它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。
总而言之，语文教学的本质，是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的媒介。在教学过程中要以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做具体的工作，养成良好习惯，抓住重点训练，使学生在不断进步中培养学习兴趣，这是一个曲折漫长的过程，又迷茫，有期待，又成功地的喜悦。正如好的风景，永远在路上。
当然，教学有法而法无定法，文中管见，仅为引玉之砖，恳请同仁斧正。