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【摘 要】
新课程标准下对于语文作文教学提出了新的要求，对学生的写作不仅仅局限在会写和有固定的模板等浅显的方面，更多的需要学生大胆尝试不同的风格，无论是文言文还是大白话，都要有自己的想法和观点，不能大同小异，每次都是相同的做法。对于高中生来说更是如此，新的作文教学当时有利于学生在高考中获得比较好的分数。本篇文章主要讲述新课程标准下高中语文的作文教学。
【关键词】
新课标 高中语文 作文教学 现状 方法
作文的学习无论是小学还是高中，都是语文学习中十分重要的一个科目，如果作文学不好，语文学得再好也会因此而大打折扣，同时慢慢磨灭学生对语文学习的兴趣，当然这也并不代表学生在学习中学好作文就万事大吉了。在新课程教学标准下，对学生的作文教学提出了不同的要求，学生如果像以往一样希望通过死记硬背获得好的作文分数是不可能的事，千篇一律的作文形式和作文内容已经无法满足教师和大众的要求，因此教师和学生在对待作文的态度上必须要有所改变[1]。
在单一的教学方式和单一的教学目标指导下，高中生对写作已经慢慢丧失了信心和兴趣，每次得高分的学生都是固定的几个人，这些学生按部就班的完成了教师布置的背诵篇目，会迎合阅卷老师的喜好，通过各种方式用华丽的辞藻堆砌处可能连自己都看不懂的文章，这已经脱离了写作本身，越来越像是命令学生朝着一个固定好的轨道前进，谁更接近轨道，谁就能得到更高的分数，这与新课程标准下提出的要求完全相悖。新课程标准下希望学生在写作时做到独特，敢于表达自己的想法，对事物有自己独特的看法，形成自己独有的写作风格，而不是你抄我的我抄你的，就为了得到高分。因此教师对学生的写作教学必须有所改变[2]。
（一）进行多种方式教学
高中生需要多种方式教学来吸引学生的注意或者是激发学生的兴趣，这里的多种方式教学是为了让教学效果最大化，让学生的作文能力能够在不同的教学方式下不断提升，多种方式教学起到叠加效果，做到“1+1>2”，在达到新课程标准下的目标的同时，也能让学生的作文水平有所提高。在传统的教学中，教师都是一成不变的方法，要么让学生背诵，要么让学生摘抄，很容易在作文教学中让学生失去方向，教师可以借助信息技术，通过微课或者多媒体对学生进行写作教学，让学生有更大的自主性，在学习上更加专心和自觉，通过这种方式，学生能从网络上随时随地获取新的知识，在高考中也会对学生有很大的帮助，或者通过给学生看电影，渲染氛围，让学生在创作中有更多的灵感和自己的感触，高中生虽然时间紧任務重，但是并不代表没有机会在课堂上看几场电影，这看似是在浪费时间，让学生一节课两节课都用来看电影，其实是在帮助学生找到学生的情感所在点，帮助学生在写作时能在好的环境中更顺利的完成创作，通过观后感能让学生的自我想法最大程度地被释放和表达出来，不断达到新课标的要求，学生不会连想法和触动都抄袭别人的。在这种教学方式过程中，学生写出来的作品可能并不是什么高分作品，没办法让人感受到这篇文章的闪光点，但是教师也要及时给出鼓励，至少学生在这种教学模式下写出的作品都是自己真实的感受，都是自己主动愿意去尝试的，通过鼓励和表扬，能让学生在写作中更加用心，写出更好的作品。通过进行多种方式教学，学生的写作水平可能会由于完全原创有暂时的下滑，但是教师会发现学生的写作态度相比之前更加积极，更愿意去尝试，在写作中参与的热情度也越来越高，因此，暂时的下滑能帮助学生触底反弹，得到更好的成绩[3]。
（二）改变单一的教学目标
在高中的作文教学中，教师以分数为目标并没有错，这是为了帮助学生更快的提升学生的整体成绩，但是在这种单一目标的指引下，学生会越来越没有自我，写出来的作文都千篇一律，让大众和教师产生审美疲劳，对学生长期的发展十分不利，因此教师要改变单一的教学目标，在看重分数的同时也不忽略学生的作文水平和对作文热情度的培养。兴趣是最好的老师，学生在写作时如果有了兴趣，就会主动去寻找写作素材，随时随地都有创作的可能，在写作时就会更加轻松，相反如果没有任何兴趣，所有的写作都是迫于教师的压力，学生写出来的文章就没有灵魂，让读者和作者都对这种文章喜欢不起来。改变单一的教学目标并不是要求教师忽略分数，而是把分数当做教学的其中一个小的因素，在向大方向和大目标靠近的同时，不知不觉就达到了分数的要求，让学生在快乐中写作，在写作中感受到乐趣。
【结 语】
综上，新课程标准下高中生的作文教学要从思想上有所改观，这样才能做到分数和能力的双向提高，让学生在写作中敢于流露真情实感，用自己的想法打动人心。
【参考文献】
【1】周卫明，高伟光.实现高中作文的跨越与腾飞——基于新课程标准下高中语文的作文教学分析【J】.作文成功之路旬刊， 2016（2）
【2】肖文胜，张月华.对高中语文新课程标准下作文教学的一种思考【J】.当代教育论坛，2005（8）
【3】李臣园，郭小豪. 基于新课程背景下高中语文的作文教学的研究【J】.作文成功之路旬刊，2016（11）
新课程标准下对于语文作文教学提出了新的要求，对学生的写作不仅仅局限在会写和有固定的模板等浅显的方面，更多的需要学生大胆尝试不同的风格，无论是文言文还是大白话，都要有自己的想法和观点，不能大同小异，每次都是相同的做法。对于高中生来说更是如此，新的作文教学当时有利于学生在高考中获得比较好的分数。本篇文章主要讲述新课程标准下高中语文的作文教学。
【关键词】
新课标 高中语文 作文教学 现状 方法
作文的学习无论是小学还是高中，都是语文学习中十分重要的一个科目，如果作文学不好，语文学得再好也会因此而大打折扣，同时慢慢磨灭学生对语文学习的兴趣，当然这也并不代表学生在学习中学好作文就万事大吉了。在新课程教学标准下，对学生的作文教学提出了不同的要求，学生如果像以往一样希望通过死记硬背获得好的作文分数是不可能的事，千篇一律的作文形式和作文内容已经无法满足教师和大众的要求，因此教师和学生在对待作文的态度上必须要有所改变[1]。
在单一的教学方式和单一的教学目标指导下，高中生对写作已经慢慢丧失了信心和兴趣，每次得高分的学生都是固定的几个人，这些学生按部就班的完成了教师布置的背诵篇目，会迎合阅卷老师的喜好，通过各种方式用华丽的辞藻堆砌处可能连自己都看不懂的文章，这已经脱离了写作本身，越来越像是命令学生朝着一个固定好的轨道前进，谁更接近轨道，谁就能得到更高的分数，这与新课程标准下提出的要求完全相悖。新课程标准下希望学生在写作时做到独特，敢于表达自己的想法，对事物有自己独特的看法，形成自己独有的写作风格，而不是你抄我的我抄你的，就为了得到高分。因此教师对学生的写作教学必须有所改变[2]。
（一）进行多种方式教学
高中生需要多种方式教学来吸引学生的注意或者是激发学生的兴趣，这里的多种方式教学是为了让教学效果最大化，让学生的作文能力能够在不同的教学方式下不断提升，多种方式教学起到叠加效果，做到“1+1>2”，在达到新课程标准下的目标的同时，也能让学生的作文水平有所提高。在传统的教学中，教师都是一成不变的方法，要么让学生背诵，要么让学生摘抄，很容易在作文教学中让学生失去方向，教师可以借助信息技术，通过微课或者多媒体对学生进行写作教学，让学生有更大的自主性，在学习上更加专心和自觉，通过这种方式，学生能从网络上随时随地获取新的知识，在高考中也会对学生有很大的帮助，或者通过给学生看电影，渲染氛围，让学生在创作中有更多的灵感和自己的感触，高中生虽然时间紧任務重，但是并不代表没有机会在课堂上看几场电影，这看似是在浪费时间，让学生一节课两节课都用来看电影，其实是在帮助学生找到学生的情感所在点，帮助学生在写作时能在好的环境中更顺利的完成创作，通过观后感能让学生的自我想法最大程度地被释放和表达出来，不断达到新课标的要求，学生不会连想法和触动都抄袭别人的。在这种教学方式过程中，学生写出来的作品可能并不是什么高分作品，没办法让人感受到这篇文章的闪光点，但是教师也要及时给出鼓励，至少学生在这种教学模式下写出的作品都是自己真实的感受，都是自己主动愿意去尝试的，通过鼓励和表扬，能让学生在写作中更加用心，写出更好的作品。通过进行多种方式教学，学生的写作水平可能会由于完全原创有暂时的下滑，但是教师会发现学生的写作态度相比之前更加积极，更愿意去尝试，在写作中参与的热情度也越来越高，因此，暂时的下滑能帮助学生触底反弹，得到更好的成绩[3]。
（二）改变单一的教学目标
在高中的作文教学中，教师以分数为目标并没有错，这是为了帮助学生更快的提升学生的整体成绩，但是在这种单一目标的指引下，学生会越来越没有自我，写出来的作文都千篇一律，让大众和教师产生审美疲劳，对学生长期的发展十分不利，因此教师要改变单一的教学目标，在看重分数的同时也不忽略学生的作文水平和对作文热情度的培养。兴趣是最好的老师，学生在写作时如果有了兴趣，就会主动去寻找写作素材，随时随地都有创作的可能，在写作时就会更加轻松，相反如果没有任何兴趣，所有的写作都是迫于教师的压力，学生写出来的文章就没有灵魂，让读者和作者都对这种文章喜欢不起来。改变单一的教学目标并不是要求教师忽略分数，而是把分数当做教学的其中一个小的因素，在向大方向和大目标靠近的同时，不知不觉就达到了分数的要求，让学生在快乐中写作，在写作中感受到乐趣。
【结 语】
综上，新课程标准下高中生的作文教学要从思想上有所改观，这样才能做到分数和能力的双向提高，让学生在写作中敢于流露真情实感，用自己的想法打动人心。
【参考文献】
【1】周卫明，高伟光.实现高中作文的跨越与腾飞——基于新课程标准下高中语文的作文教学分析【J】.作文成功之路旬刊， 2016（2）
【2】肖文胜，张月华.对高中语文新课程标准下作文教学的一种思考【J】.当代教育论坛，2005（8）
【3】李臣园，郭小豪. 基于新课程背景下高中语文的作文教学的研究【J】.作文成功之路旬刊，2016（11）