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摘要：教师面部明确的表情有助于复杂事物的描述，通过深层情感的表达，将传授知识和师生交流在和谐而融洽的氛围中推进，从而激发起学生情感体验，引发情感的共鸣。表情的传神达意和教师的课堂表情都是一门教学的艺术和艺术的教学。课堂教学中教师简单的数语评价，不仅能在首要时间内对教学进行有效调控，让学生的学习状态在有效评价中得到不断调整。充满人文关怀的评价，渗透着阳光和爱意，在合情合理中准确地反映了学生的学习状态。
关键词：教师；数学课堂；表情艺术
眼睛是一扇窗户，表情是一面镜子，眼睛的复杂微妙，表情的丰富多彩，两者表达出的情感都具有与众不同的魅力和精彩。教师每天面对的是一群五彩缤纷的学生，学生通过察言观色教师的面部表情，丰富自己的直观感受，成就自己内心需求的精彩而富有创意的学习课堂。教育家马卡连柯有言：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。”可见教师表情的传神达意是一门教学的艺术，而教师的课堂表情就是一门艺術的教学。结合笔者多年教学实践，略谈自己对教师数学课堂表情艺术的作用。
教师丰富的面部表情在课堂教学起着介质的作用，是师生、生生之间建立沟通与有效交流的媒体。教师在教学中通过自己的面部表情达意，把一些微妙而又复杂的思想感情精准地表达出来，相较语言的直接表达有了“只可意会不可言传”的精妙，蕴含了丰富信息的教师面孔成为学生关注课堂的指南针。
一、 教师课堂表情是神奇的指挥棒——创设和谐的课堂教学氛围
教师面部明确的表情有助于复杂事物的描述，通过深层情感的表达，将传授知识和师生交流在和谐而融洽的氛围中推进，从而激发起学生情感体验，引发情感的共鸣。授课教师的心态与心境也决定着课堂教学的和谐。教师课堂教学中自然而然的微笑会促使教师在轻松愉快中教学，而使课堂教学在一气呵成中酣畅淋漓。在微笑引领的心境下，教师将自己的知识绘声绘色的传授给学生，诱发出教学设计时不曾想出的创意，在妙语连珠中旁征博引创设生成高效课堂。课堂和谐不仅取决于教师心态，也取决于学生接受的心境，教师的微笑容易使学生产生心理安全感。师生心态和谐，不仅引领学生全程专注于课堂，而且迸射出创意的思维火花，让我们课堂的精彩演绎不断。
二、 教师课堂表情是有效的助推器——友好中的沟通，信任间的理解
微笑是最温馨的课堂表情，学生能在教师的微笑中领悟批评的善意，体味情感的亲切。课堂教学通过平等、民主、和谐的交往方式达到师生之间的教与学，使学生在愉悦中获取知识和锤炼技能，增强学生的主体参与意识。
学校教育的本质是是师生交往的过程。教师的笑容在教育的过程中扮演着非凡的角色。当师生课间闲谈时，教师温和的笑容让学生感受到父母般的温暖。当师生谈心时，教师谈话中满含笑意注视学生，容易使学生放弃戒备在融洽的气氛打开心灵。若师生之间存在芥蒂，见面时的微笑会在江湖一笑泯恩仇中淡化并消除隔阂。当学生犯错时，教师的笑容对学生过失而手足无措是一种无言而有效地谅解与安慰的形式。
三、 教师课堂表情是及时的晴雨表——鼓励与期待
课堂教学是师生主体间的交流活动。教师输出知识信息的同时接受学生的反馈信息，学生的课堂表情是学生的反馈信息晴雨表。教学中我们要明确，学习活动是在学生相应的需要下进行，这是学生进步的动力。教师主导的作用是将学生的学习潜能激发出来，发挥学生学习的主体性，将诸多为什么化归为求知的需要，内化学生发展延伸学习的动力源泉。教师的有效鼓励与建立期待犹如化学变化中的催化剂，关注学生学的需要。学生尝试解题的快乐，教师的微笑便是最大的欣赏和信任。学生一时无法清晰回答问题或回答欠完整，教师的表情便是鼓励和期待。
四、 教师课堂表情是此地无声胜有声——生动灵活的传授知识
教师的面部表情是传递信息的晴雨表，也是教学表达效果的增压器。配合教学过程中教师的有声和无声语言，面部表情的悲喜交加和怒乐参半，感染学生而渐入佳境，为学生插上情感飞翔的翅膀，思绪万千种迸发激情。特别是文科教学，若教师对教学内容的讲述言语激昂而面部表情僵硬，学生无法在“听其言，观其形”中感同身受，学生很难融入课堂而降低学习效果，课堂的有效和高效性得不到体现也无法发挥。所以教师教学中因地制宜，结合不同内容而配合着适当面部表情，我们的课堂在学生的欢迎中自然精彩缤纷。议论文的稳重，叙事文的高兴，说明文的思辩等，变换中孕育着灵动，情感交流中强化了教学效果。课堂教学重在推陈出新，教学内容的变化与表情的结合应相得益彰，不能刻意模仿和做作，情境改变后课堂应回归如初。
五、 教师课堂表情是师生沟通的纽带——增强信息交流
有声语言是教师课堂教学传情达意的主体，可以合理而适时地配合面部表情辅助作用于学生，形成知识和情感信息对学生的多种感官辐射。我们应当学会用自己的面部表情随时随地传达给学生正确有效的信息，强化课堂知识对学生的信度，内化学生重视课堂学习。
教师的课堂表情架起师生间心灵沟通的桥梁，有效提升课堂效率可以成就师生间的信任与尊重，彰显课堂教学的魅力，让教师的表情引领课堂的精彩。在课堂表情的多次预设生成中，增强了学生的学习兴趣，教育智慧让高效性课堂脉络渐渐清晰。我们要精心打造自己的课堂表情，运用自己的教育智慧追求高效的课堂，让我们的课堂的精彩演绎不断。所以教师平时课堂教学中不要用师道尊严的矜持与冷漠划出师生间的三八线，适时运用自己的课堂表情有效调控教学节奏，风趣的教学风格配合丰富的表情，利用更具亲和力的语言让我的课堂“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让我们的表情引领我们的课堂和教学茁长而健康成长。
课堂教学中教师简单的数语评价，不仅能在首要时间内对教学进行有效调控，让学生的学习状态在有效评价中得到不断调整。充满人文关怀的评价，渗透着阳光和爱意，在合情合理中准确地反映了学生的学习状态。评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，还应该包括教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑……，以此给学生激励和赞许，使他们能感受到鼓励，从而更主动地发挥自己学习潜力。课堂教学中，教师要对学生的评价也应该细致入微“因人而异”。
关键词：教师；数学课堂；表情艺术
眼睛是一扇窗户，表情是一面镜子，眼睛的复杂微妙，表情的丰富多彩，两者表达出的情感都具有与众不同的魅力和精彩。教师每天面对的是一群五彩缤纷的学生，学生通过察言观色教师的面部表情，丰富自己的直观感受，成就自己内心需求的精彩而富有创意的学习课堂。教育家马卡连柯有言：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。”可见教师表情的传神达意是一门教学的艺术，而教师的课堂表情就是一门艺術的教学。结合笔者多年教学实践，略谈自己对教师数学课堂表情艺术的作用。
教师丰富的面部表情在课堂教学起着介质的作用，是师生、生生之间建立沟通与有效交流的媒体。教师在教学中通过自己的面部表情达意，把一些微妙而又复杂的思想感情精准地表达出来，相较语言的直接表达有了“只可意会不可言传”的精妙，蕴含了丰富信息的教师面孔成为学生关注课堂的指南针。
一、 教师课堂表情是神奇的指挥棒——创设和谐的课堂教学氛围
教师面部明确的表情有助于复杂事物的描述，通过深层情感的表达，将传授知识和师生交流在和谐而融洽的氛围中推进，从而激发起学生情感体验，引发情感的共鸣。授课教师的心态与心境也决定着课堂教学的和谐。教师课堂教学中自然而然的微笑会促使教师在轻松愉快中教学，而使课堂教学在一气呵成中酣畅淋漓。在微笑引领的心境下，教师将自己的知识绘声绘色的传授给学生，诱发出教学设计时不曾想出的创意，在妙语连珠中旁征博引创设生成高效课堂。课堂和谐不仅取决于教师心态，也取决于学生接受的心境，教师的微笑容易使学生产生心理安全感。师生心态和谐，不仅引领学生全程专注于课堂，而且迸射出创意的思维火花，让我们课堂的精彩演绎不断。
二、 教师课堂表情是有效的助推器——友好中的沟通，信任间的理解
微笑是最温馨的课堂表情，学生能在教师的微笑中领悟批评的善意，体味情感的亲切。课堂教学通过平等、民主、和谐的交往方式达到师生之间的教与学，使学生在愉悦中获取知识和锤炼技能，增强学生的主体参与意识。
学校教育的本质是是师生交往的过程。教师的笑容在教育的过程中扮演着非凡的角色。当师生课间闲谈时，教师温和的笑容让学生感受到父母般的温暖。当师生谈心时，教师谈话中满含笑意注视学生，容易使学生放弃戒备在融洽的气氛打开心灵。若师生之间存在芥蒂，见面时的微笑会在江湖一笑泯恩仇中淡化并消除隔阂。当学生犯错时，教师的笑容对学生过失而手足无措是一种无言而有效地谅解与安慰的形式。
三、 教师课堂表情是及时的晴雨表——鼓励与期待
课堂教学是师生主体间的交流活动。教师输出知识信息的同时接受学生的反馈信息，学生的课堂表情是学生的反馈信息晴雨表。教学中我们要明确，学习活动是在学生相应的需要下进行，这是学生进步的动力。教师主导的作用是将学生的学习潜能激发出来，发挥学生学习的主体性，将诸多为什么化归为求知的需要，内化学生发展延伸学习的动力源泉。教师的有效鼓励与建立期待犹如化学变化中的催化剂，关注学生学的需要。学生尝试解题的快乐，教师的微笑便是最大的欣赏和信任。学生一时无法清晰回答问题或回答欠完整，教师的表情便是鼓励和期待。
四、 教师课堂表情是此地无声胜有声——生动灵活的传授知识
教师的面部表情是传递信息的晴雨表，也是教学表达效果的增压器。配合教学过程中教师的有声和无声语言，面部表情的悲喜交加和怒乐参半，感染学生而渐入佳境，为学生插上情感飞翔的翅膀，思绪万千种迸发激情。特别是文科教学，若教师对教学内容的讲述言语激昂而面部表情僵硬，学生无法在“听其言，观其形”中感同身受，学生很难融入课堂而降低学习效果，课堂的有效和高效性得不到体现也无法发挥。所以教师教学中因地制宜，结合不同内容而配合着适当面部表情，我们的课堂在学生的欢迎中自然精彩缤纷。议论文的稳重，叙事文的高兴，说明文的思辩等，变换中孕育着灵动，情感交流中强化了教学效果。课堂教学重在推陈出新，教学内容的变化与表情的结合应相得益彰，不能刻意模仿和做作，情境改变后课堂应回归如初。
五、 教师课堂表情是师生沟通的纽带——增强信息交流
有声语言是教师课堂教学传情达意的主体，可以合理而适时地配合面部表情辅助作用于学生，形成知识和情感信息对学生的多种感官辐射。我们应当学会用自己的面部表情随时随地传达给学生正确有效的信息，强化课堂知识对学生的信度，内化学生重视课堂学习。
教师的课堂表情架起师生间心灵沟通的桥梁，有效提升课堂效率可以成就师生间的信任与尊重，彰显课堂教学的魅力，让教师的表情引领课堂的精彩。在课堂表情的多次预设生成中，增强了学生的学习兴趣，教育智慧让高效性课堂脉络渐渐清晰。我们要精心打造自己的课堂表情，运用自己的教育智慧追求高效的课堂，让我们的课堂的精彩演绎不断。所以教师平时课堂教学中不要用师道尊严的矜持与冷漠划出师生间的三八线，适时运用自己的课堂表情有效调控教学节奏，风趣的教学风格配合丰富的表情，利用更具亲和力的语言让我的课堂“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让我们的表情引领我们的课堂和教学茁长而健康成长。
课堂教学中教师简单的数语评价，不仅能在首要时间内对教学进行有效调控，让学生的学习状态在有效评价中得到不断调整。充满人文关怀的评价，渗透着阳光和爱意，在合情合理中准确地反映了学生的学习状态。评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，还应该包括教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑……，以此给学生激励和赞许，使他们能感受到鼓励，从而更主动地发挥自己学习潜力。课堂教学中，教师要对学生的评价也应该细致入微“因人而异”。