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在小学英语教学当中，教师要寻求新的教学方法，高效开展小学英语教学工作，提高小学英语课的教学质量，让学生高效学习。我主要针对在小学英语教学中如何提高英语教学质量进行探究和分析，通过对当前小学英语教学中存在的问题加以探讨，立足于课程改革的目标，创新教学方法，构建高效的英语教学课堂，凸显出英语教学质量。
小学英语作为基础教学体系中一门非常重要的学科，是培养学生英语意识、英语素养以及英语综合能力的重要途径。在新时期课程改革背景下，小学英语教学的目标和内容也发生了重大改变，传统的教学方法显然不能够满足新高考改革背景下的英语教学需求，需要教师与学生之间加强交流沟通，通过生生互动、师生互动的方法营造一个较为宽松、愉悦的英语学习环境，在互动学习当中相互促进、共同进步，满足新时期背景下素质教育的需求以及新高考改革背景下小学英语教学的需要。
一、小学英语教学现状
教师要明确当前英语教学中存在的问题，才能够在实际教学过程中针对问题制定转变措施，为英语教学工作的高效开展提供理论基础。
（一）教学内容和方法较为单一
即便在新时期课程改革背景下对教学内容、教学目标进行了调整和改变，但是相关教师在短时间内并不能够完全认识到新课程改革背景下的教学目标和教学内容。同时由于相关教师自身职业能力和职业素养的限制，在教学过程当中并没有对传统的教学方式方法进行调整。比如，很多教师仍旧使用传统的“一言堂”和“满堂灌”等教学方式进行生硬死板的教学，导致学生的学习仍旧处于一个单调、枯燥的学习状态。在此背景下，必然不可能進行核心素养的渗透，学生的学习仍旧停留在传统的思维当中。
（二）教学内容不符合学生的需求
由于教师采用的教学方式方法较为单一，教学内容也比较枯燥，教师综合整个班级的学习状况具体安排教学进度，这样一来就会导致学生在具体学习当中能够在短时间内理解教师安排的任务，但这时，如果没有新内容的输出，就会让学生产生“意犹未尽”的感觉，特别是对于优等生来说更是如此。这类学生希望教师能够在短时间内传输更多的课内外知识，拓展自己的知识面，确保自身的学习和进步。但是在实际操作过程当中，由于受到整个班级教学进度的影响，教师会在一定程度上压缩教学内容，满足班级上大多数学生的学习需求，而优等生则会受到较大的约束和限制，反而影响其学习和发展。
二、提高小学英语教学质量的措施
在明确当前小学英语教学存在的问题之后，教师必须立足于教学问题，以新课程教学理念为重要的教学导向，通过教学方式方法的创新、教学理念的更新和转变，不断地为学生传授英语知识，立足于新课程改革背景下的教学目标，提高教学有效性。
（一）着重对学生核心素养的培养
由于英语是一门外来科目，很多学生在一开始可能会因为这一门课程的新鲜感而有兴趣学习英语。但是随着时间的推移以及教育的逐渐深入，学生就会感觉学习起来很疲惫，学习兴趣逐渐降低，处于被动状态。这种状况下，学生不能学好英语知识，更不用说在英语教学中培养学生的核心素养。
所以，当前要想培养学生的核心素养，必须激发学生的英语学习兴趣，让学生在英语学习当中逐渐养成良好的英语学习习惯，学习西方的文化，逐渐促进学生核心素养的提升。教师可以在英语教学中构建合适的教学情境，让学生在英语学习情境当中提升学习体验，增加学生的英语学习乐趣。
比如在教学“look at ……”这一内容时，教师就可以让学生构建同桌之间的对话情境，用英语表达出他们想说的话。再如在教学body parts内容时，教师就可以让同桌之间相互配合，一个学生用英语说出相关的部位，另一个学生指出这个部位。在这个教学过程当中，学生不仅能够学习到相关的英语知识，还能够对人体的构造有一个初步的认识，有效渗透了核心素养，提高了小学英语教学质量。
（二）实施问题导入培养学生的英语科学思维
英语思维是英语核心素养的主要体现方面之一，要培养学生的英语思维，必须让学生理解问题后进行思考、解决、探究和实践。所以，在英语教学当中，教师要针对学生的具体情况以及教学内容实施问题的导入。通过问题的导入，让学生带着问题进行学习，在课堂当中对问题进行自主探究，学生探究问题就是吸收和消化知识的过程。当学生解决问题并得出结论之后，其就具备了一定的英语科学思维，能够站在英语的角度上看待问题、解决问题，比如中西方文化差异的问题等等，通过对这些问题的探究，促进小学英语教学工作的高效开展。
教师在教学过程期间多与学生进行互动，提出有实质性的问题，让学生相互讨论，或者设立奖惩制度，分组学习讨论，能够让学生展开思维进行讨论，融入其中。教师应该配合学生完成一些深入化的知识点学习任务，比如设置讨论性的问题，尽量让小组之间用英语口语表达出来。教师要把机会留给每一位学生，学生之间互相交流、活跃思维，将自己的想法与观点表达出来，对优秀者给予鼓励，反之，不能打击稍微表现不好的学生，不能打击学生学习的积极性。教师与学生保持良好的师生关系，能促进学生的学习进步，轻松的课堂氛围能够提升学生对学习英语的乐趣，为好的成绩奠定了坚实的基础。
三、结语
总而言之，新时期背景下，教师要寻求非常有效的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，通过对每个层次的学生设计和实施教学目标，提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。
（责编 杨 菲）
小学英语作为基础教学体系中一门非常重要的学科，是培养学生英语意识、英语素养以及英语综合能力的重要途径。在新时期课程改革背景下，小学英语教学的目标和内容也发生了重大改变，传统的教学方法显然不能够满足新高考改革背景下的英语教学需求，需要教师与学生之间加强交流沟通，通过生生互动、师生互动的方法营造一个较为宽松、愉悦的英语学习环境，在互动学习当中相互促进、共同进步，满足新时期背景下素质教育的需求以及新高考改革背景下小学英语教学的需要。
一、小学英语教学现状
教师要明确当前英语教学中存在的问题，才能够在实际教学过程中针对问题制定转变措施，为英语教学工作的高效开展提供理论基础。
（一）教学内容和方法较为单一
即便在新时期课程改革背景下对教学内容、教学目标进行了调整和改变，但是相关教师在短时间内并不能够完全认识到新课程改革背景下的教学目标和教学内容。同时由于相关教师自身职业能力和职业素养的限制，在教学过程当中并没有对传统的教学方式方法进行调整。比如，很多教师仍旧使用传统的“一言堂”和“满堂灌”等教学方式进行生硬死板的教学，导致学生的学习仍旧处于一个单调、枯燥的学习状态。在此背景下，必然不可能進行核心素养的渗透，学生的学习仍旧停留在传统的思维当中。
（二）教学内容不符合学生的需求
由于教师采用的教学方式方法较为单一，教学内容也比较枯燥，教师综合整个班级的学习状况具体安排教学进度，这样一来就会导致学生在具体学习当中能够在短时间内理解教师安排的任务，但这时，如果没有新内容的输出，就会让学生产生“意犹未尽”的感觉，特别是对于优等生来说更是如此。这类学生希望教师能够在短时间内传输更多的课内外知识，拓展自己的知识面，确保自身的学习和进步。但是在实际操作过程当中，由于受到整个班级教学进度的影响，教师会在一定程度上压缩教学内容，满足班级上大多数学生的学习需求，而优等生则会受到较大的约束和限制，反而影响其学习和发展。
二、提高小学英语教学质量的措施
在明确当前小学英语教学存在的问题之后，教师必须立足于教学问题，以新课程教学理念为重要的教学导向，通过教学方式方法的创新、教学理念的更新和转变，不断地为学生传授英语知识，立足于新课程改革背景下的教学目标，提高教学有效性。
（一）着重对学生核心素养的培养
由于英语是一门外来科目，很多学生在一开始可能会因为这一门课程的新鲜感而有兴趣学习英语。但是随着时间的推移以及教育的逐渐深入，学生就会感觉学习起来很疲惫，学习兴趣逐渐降低，处于被动状态。这种状况下，学生不能学好英语知识，更不用说在英语教学中培养学生的核心素养。
所以，当前要想培养学生的核心素养，必须激发学生的英语学习兴趣，让学生在英语学习当中逐渐养成良好的英语学习习惯，学习西方的文化，逐渐促进学生核心素养的提升。教师可以在英语教学中构建合适的教学情境，让学生在英语学习情境当中提升学习体验，增加学生的英语学习乐趣。
比如在教学“look at ……”这一内容时，教师就可以让学生构建同桌之间的对话情境，用英语表达出他们想说的话。再如在教学body parts内容时，教师就可以让同桌之间相互配合，一个学生用英语说出相关的部位，另一个学生指出这个部位。在这个教学过程当中，学生不仅能够学习到相关的英语知识，还能够对人体的构造有一个初步的认识，有效渗透了核心素养，提高了小学英语教学质量。
（二）实施问题导入培养学生的英语科学思维
英语思维是英语核心素养的主要体现方面之一，要培养学生的英语思维，必须让学生理解问题后进行思考、解决、探究和实践。所以，在英语教学当中，教师要针对学生的具体情况以及教学内容实施问题的导入。通过问题的导入，让学生带着问题进行学习，在课堂当中对问题进行自主探究，学生探究问题就是吸收和消化知识的过程。当学生解决问题并得出结论之后，其就具备了一定的英语科学思维，能够站在英语的角度上看待问题、解决问题，比如中西方文化差异的问题等等，通过对这些问题的探究，促进小学英语教学工作的高效开展。
教师在教学过程期间多与学生进行互动，提出有实质性的问题，让学生相互讨论，或者设立奖惩制度，分组学习讨论，能够让学生展开思维进行讨论，融入其中。教师应该配合学生完成一些深入化的知识点学习任务，比如设置讨论性的问题，尽量让小组之间用英语口语表达出来。教师要把机会留给每一位学生，学生之间互相交流、活跃思维，将自己的想法与观点表达出来，对优秀者给予鼓励，反之，不能打击稍微表现不好的学生，不能打击学生学习的积极性。教师与学生保持良好的师生关系，能促进学生的学习进步，轻松的课堂氛围能够提升学生对学习英语的乐趣，为好的成绩奠定了坚实的基础。
三、结语
总而言之，新时期背景下，教师要寻求非常有效的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，通过对每个层次的学生设计和实施教学目标，提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。
（责编 杨 菲）