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摘 要： 口语表达在现实生活中是一项很实用的交际，在初中语文教学中具有不可替代的重要作用，是语文能力体现中不可缺少的一个重要环节，是学生日常交往的现实工具。在语文教学中有必要而且必须高度重视，采用多种方法和渠道培养学生的口语表达能力，从而提高学生的语文知识的现实运用能力。
关键词： 中学语文 口语表达 地位与方法
良好的口语表达能力在学生成长过程中有举足轻重的作用，加强学生的口语表达的教学是适应时代发展的必然要求。
一、口语表达在语文教学中地位
1.口语表达在新课标中的地位
《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”新课标把口语交际能力提升到了与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位，显示出了对口语交际能力的重视。然而在现实生活中，口语训练却没有得到应有的重视，这在农村中学尤为明显。社会需要我们重视和加强对学生口语表达的培养。
2.口语表达在语文能力结构体系中的作用
叶圣陶先生说过听、说、读、写的训练，都很重要。听也是读，用耳朵读；说也是写，用嘴写；读也是听，用眼睛听；写也是说，是用笔来说。在叶圣陶先生的眼中听、说、读、写已全然相通，它们互相作用，互相影响。这四个要素的组合，即理解、运用口头语言和书面语言的能力。“听”是为了理解口头语言，“读”是为了理解书面语言，而“说”是为了运用口头语言，“写”则是运用书面语言。可见，运用口头语言、培养说话能力，是提高语文能力的一个不可缺少的部分。
3.口语表达在日常生活中的作用
口语表达是人们日常生活中不可缺少的，它是一种面对面的交流方式，是一种最直接、最快捷的信息传递形式，在人际交往中具有重要作用。放眼当今社会，哪一个用人单位不要求面试？哪一种职位不需要应聘？外事工作、商业谈判、企业公关等哪项不用口才？当教师、律师、记者、主持人、导游，搞推销，做售货员，谁又能离得开口才？现代社会的迅猛发展，人与人之间的交流、合作的频率不断加快，一个人的口语表达能力在某种程度上对他的未来产生重要的影响。口语表达作为语文能力体系中不可或缺的一环，承担着不可替代的作用。从当今的社会需求可看出，对于口语表达的要求不断增长，由此决定了我们在语文教学中对它忽视不得、轻视不得。
二、培养学生的口语表达能力的方法
1.提高教师的口语表达能力
语文教师的教学语言对学生的口语交际能力有极大的影响。“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。一名优秀的语文教师，其课堂语言既不能是教材内容的简单重复，又不能是枯燥无味的说教，更不能是漫无边际的神侃，而是善于把教学内容转化为生动形象的信息呈现给学生，让他们感知和领悟。有人说：“教师对知识的迷恋会令孩子们折服。”要学生讲好普通话，教师必须讲好普通话；要学生说话注意语言美，教师必须有优美的语言。所以，每一位语文教师都要具备驾驭语言的能力。
2.营造民主、平等、和谐课堂气氛
部分学生胆小不愿意说话，有胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。课堂是训练学生口语表达能力的主阵地。因此，教师在课堂上对学生进行口语表达的训练是非常必要的。口语表达的教学过程是一个互动的过程，是活泼的、生动的、有趣的言语交际过程。这就需要教师做好引导工作，创造民主、平等、和谐的交际氛围，充分尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由度和自主权，使做为主体的学生愿意说，敢于说，乐于说。
3.开创形式多种口语表达训练
（1）复述练习
复述练习，能使人的言语视觉、言语听觉、言语动觉都调动起来，从而得到锻炼。复述经过理解、加工和储存的过程，把视觉或听觉感知的语言信息集中起来，然后根据一定的要求，将记忆的信息内容转换为通俗生动的口头语言表达出来。在讲课时，经常挑一些学生复述文章内容，另一部分学生补充遗漏掉的情节，这样既可以达到使学生熟悉课文的目的，又可以锻炼学生的口头表达能力。
（2）课前三分钟演讲
三分钟演讲有两大明显的好处。一是锻炼学生在公共场所讲话的胆量；二是活跃语文课堂气氛，提高语文学习兴趣。演讲可以大大提高学生口语表达的扩展性、条理性和生动性，锻炼他们讲话的耐力，讲话的气息、节奏，讲话的音色、音调等。
（3）定期开辩论会
每周一次针对课文组织辩论会，形式活泼自由，非常受学生的欢迎，可以提高学生的口头表达能力。开辩论会有助于培养学生清晰、明确的语言能力，有条理地论证自己观点的能力和一边听对方的论断，一边形成个人的见解，并能迅速组织简洁、有针对性的语言进行快速反驳的能力，有助于培养学生勇于发表自己意见的胆量和战胜对手的信心。
（4）“美文欣赏”
“美文欣赏”：每周安排一节课，让几位学生各准备一篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让一位学生复述美文中自己认为最好的语句。由此生发一篇口头作文，这样既训练了口语，又提高了作文水平和美的鉴赏能力。
（5）朗读
朗读是口头表达能力训练的最常用的形式之一。学生通过朗读可以使口语和书面语言沟通，可以让口头表达姿态、感情等达到最佳境界。要求：充分感知朗读材料，发音、语速、停顿、语调要根据朗读材料内容的变化而变化。语言优美、内容生动、感情强烈的朗读材料，可以使学生口头表达能力得到全面提高。
除了上述活动外，我还经常组织快速背诵、绕口令比赛等活动。
总之，口语表达在语文教学中具有举足轻重的作用，是语文双基能力的有机组成部分，是学生日常交往能力的工具。我们在語文教学过程中必须重视提高学生的口语表达能力，进行形式多样的口语表达训练，使学生学有所长，学有所用。
参考文献：
[1]课外语文，2013（3、4、5）.
[2]文学教育，2014（7、8、9）.
[3]中学语文教学参考，2012（10、11、12）.
关键词： 中学语文 口语表达 地位与方法
良好的口语表达能力在学生成长过程中有举足轻重的作用，加强学生的口语表达的教学是适应时代发展的必然要求。
一、口语表达在语文教学中地位
1.口语表达在新课标中的地位
《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”新课标把口语交际能力提升到了与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位，显示出了对口语交际能力的重视。然而在现实生活中，口语训练却没有得到应有的重视，这在农村中学尤为明显。社会需要我们重视和加强对学生口语表达的培养。
2.口语表达在语文能力结构体系中的作用
叶圣陶先生说过听、说、读、写的训练，都很重要。听也是读，用耳朵读；说也是写，用嘴写；读也是听，用眼睛听；写也是说，是用笔来说。在叶圣陶先生的眼中听、说、读、写已全然相通，它们互相作用，互相影响。这四个要素的组合，即理解、运用口头语言和书面语言的能力。“听”是为了理解口头语言，“读”是为了理解书面语言，而“说”是为了运用口头语言，“写”则是运用书面语言。可见，运用口头语言、培养说话能力，是提高语文能力的一个不可缺少的部分。
3.口语表达在日常生活中的作用
口语表达是人们日常生活中不可缺少的，它是一种面对面的交流方式，是一种最直接、最快捷的信息传递形式，在人际交往中具有重要作用。放眼当今社会，哪一个用人单位不要求面试？哪一种职位不需要应聘？外事工作、商业谈判、企业公关等哪项不用口才？当教师、律师、记者、主持人、导游，搞推销，做售货员，谁又能离得开口才？现代社会的迅猛发展，人与人之间的交流、合作的频率不断加快，一个人的口语表达能力在某种程度上对他的未来产生重要的影响。口语表达作为语文能力体系中不可或缺的一环，承担着不可替代的作用。从当今的社会需求可看出，对于口语表达的要求不断增长，由此决定了我们在语文教学中对它忽视不得、轻视不得。
二、培养学生的口语表达能力的方法
1.提高教师的口语表达能力
语文教师的教学语言对学生的口语交际能力有极大的影响。“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。一名优秀的语文教师，其课堂语言既不能是教材内容的简单重复，又不能是枯燥无味的说教，更不能是漫无边际的神侃，而是善于把教学内容转化为生动形象的信息呈现给学生，让他们感知和领悟。有人说：“教师对知识的迷恋会令孩子们折服。”要学生讲好普通话，教师必须讲好普通话；要学生说话注意语言美，教师必须有优美的语言。所以，每一位语文教师都要具备驾驭语言的能力。
2.营造民主、平等、和谐课堂气氛
部分学生胆小不愿意说话，有胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。课堂是训练学生口语表达能力的主阵地。因此，教师在课堂上对学生进行口语表达的训练是非常必要的。口语表达的教学过程是一个互动的过程，是活泼的、生动的、有趣的言语交际过程。这就需要教师做好引导工作，创造民主、平等、和谐的交际氛围，充分尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由度和自主权，使做为主体的学生愿意说，敢于说，乐于说。
3.开创形式多种口语表达训练
（1）复述练习
复述练习，能使人的言语视觉、言语听觉、言语动觉都调动起来，从而得到锻炼。复述经过理解、加工和储存的过程，把视觉或听觉感知的语言信息集中起来，然后根据一定的要求，将记忆的信息内容转换为通俗生动的口头语言表达出来。在讲课时，经常挑一些学生复述文章内容，另一部分学生补充遗漏掉的情节，这样既可以达到使学生熟悉课文的目的，又可以锻炼学生的口头表达能力。
（2）课前三分钟演讲
三分钟演讲有两大明显的好处。一是锻炼学生在公共场所讲话的胆量；二是活跃语文课堂气氛，提高语文学习兴趣。演讲可以大大提高学生口语表达的扩展性、条理性和生动性，锻炼他们讲话的耐力，讲话的气息、节奏，讲话的音色、音调等。
（3）定期开辩论会
每周一次针对课文组织辩论会，形式活泼自由，非常受学生的欢迎，可以提高学生的口头表达能力。开辩论会有助于培养学生清晰、明确的语言能力，有条理地论证自己观点的能力和一边听对方的论断，一边形成个人的见解，并能迅速组织简洁、有针对性的语言进行快速反驳的能力，有助于培养学生勇于发表自己意见的胆量和战胜对手的信心。
（4）“美文欣赏”
“美文欣赏”：每周安排一节课，让几位学生各准备一篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让一位学生复述美文中自己认为最好的语句。由此生发一篇口头作文，这样既训练了口语，又提高了作文水平和美的鉴赏能力。
（5）朗读
朗读是口头表达能力训练的最常用的形式之一。学生通过朗读可以使口语和书面语言沟通，可以让口头表达姿态、感情等达到最佳境界。要求：充分感知朗读材料，发音、语速、停顿、语调要根据朗读材料内容的变化而变化。语言优美、内容生动、感情强烈的朗读材料，可以使学生口头表达能力得到全面提高。
除了上述活动外，我还经常组织快速背诵、绕口令比赛等活动。
总之，口语表达在语文教学中具有举足轻重的作用，是语文双基能力的有机组成部分，是学生日常交往能力的工具。我们在語文教学过程中必须重视提高学生的口语表达能力，进行形式多样的口语表达训练，使学生学有所长，学有所用。
参考文献：
[1]课外语文，2013（3、4、5）.
[2]文学教育，2014（7、8、9）.
[3]中学语文教学参考，2012（10、11、12）.