根据《九年义务教育地理新课程标准》的理念，让学生掌握对生活有用的地理，对终身发展有用的地理；强调探究学习和创新能力的培养；突出了现代技术在地理教学中的应用。为了适应时代的要求，为学生走向社会服务，我们地理教学必须理论联系实际，注重发展学生的智力和培养学生的能力，实现由应试教育向素质教育转化。我们地理教师在新的教学理念
　　下应怎样提高教育教学质量？下面是我的几点做法：
　　
　　一、研究地理新课程标准和学生，准确把握教材知识的深浅程度
　　
　　教学从难从严要求，可以有力调动学生思维进入积极状态，促进智力的发展，提高知识和技能水平。但是过难会造成学生负担过重，甚至产生厌烦情绪。教学的合理深度应该是经过教师改进教法和学生的积极配合，能够为学生所接受。当前我们的学生的智力水平和知识面同课程标准的要求存在一定差距，这就为地理教学提高质量带来困难，教师对于困难要作具体分析，这些困难如果是属于学生知识储备不足造成，就应该在教学中降低难度；如果属于教材叙述的结构不合理，就应该及时调整教材；如果属于教学方法不当，就应积极改进教学方法。作为教师，在这种情况下，有责任对教材作出调整，改进教授方法，帮助学生改进学习方法，提高学生接受信息能力，而不是埋怨学生。
　　
　　二、调动学生的积极性，激发学生学习地理的兴趣
　　
　　（1）使学生了解地理知识同生活、生产紧密联系起来，启发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。地理科所讲述的地理实事都具有深刻的社会意义。比如讲授《人口问题》时，如果教学中不联系社会实际，单纯罗列一大堆数据，学生会对这节课感到枯燥，如果教师结合本地情况，列举一、二典型事例，说明因人口多而给国家、社会、家庭带来的沉重负担，这样学生就会产生一种亲切感，就更容易引起他们的浓厚兴趣。
　　（2）要注意运用新颖、生动的事实材料和情景激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学中插入有趣的地理现象和地理事故、新颖的地理资料和地理发现，以及与内容相关的诗句、画面，都是学生所感兴趣的，可以使他们在浓厚兴趣中去了解、探讨地理问题，这样学生不但不会觉得是一种负担，而感到是一种精神享受，于是大脑皮层的优势兴奋中枢很快形成，因而学习效果也是很理想的。
　　（3）教学中要启发学生独立思考，努力做学习的主人。教学过程中应不断提出富有启发性的问题，比如讲全球气温有明显变暖的趋势时，向学生提出如下问题：①地球为什么会变暖。②变暖后会带来哪些有利和不利的后果。③怎样才能防止变暖。以激发他们积极思考，开阔思路，活跃课堂气氛，并引导他们掌握正确的分析方法，去获得学习成果和学习乐趣。④建立新型的师生关系。因地理课时少，与学生的接触不够，所以应多接触学生，多关心学生，努力创造和谐的师生关系，有助于教学双边活动的协调，是教师成功诱导学生积极、主动学习的重要条件。
　　
　　三、加强知识的巩固和应用是提高教学质量的重要手段。
　　
　　根据教学过程的认识特点来看，学生在比较短的时间里要学习掌握人类千年积累的知识、技能，带有很大的难度。教学中必须通过加强理解、体验、反复、应用等多途径来达到巩固知识的目的。首先，在学习新知识的时候要把学习方法、学习内容、作业题、单元测试题统一起来。因为这几个方面相互联系、相互迁移、相互促进，非常有利于知识的巩固。其次是增强知识在实践中的应用，知识不经过运用和实际体验是难以在学生头脑中扎根，方法不经运用是难以转化为能力的，只有通过应用达到内化—转化—扎根。因此加强应用和巩固是获得学习成果的重要手段，是提高地理教育教学质量的重要途径。
　　当人类进入知识经济时代，教育的功能日益凸现，为了适应社会发展的需要，为了适应学生发展的需要，为了加强教育与科技发展的联系。我们地理教学必须着眼于学生的终身学习，为学生终身发展提供必备的基本知识和基本技能。必须更新教学理念，改进教学方法，大面积提高地理教育教学质量。（作者单位 陕西省石泉县石泉中学）