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教学模式只是一种相对稳定的、有效的、有针对性的教学结构，但在教学中没有唯一的、绝对有效的教学结构；教师的“导”是至关重要的，教师要把握好“导”的时机，不能丧失课堂讨论的主导权，把握好导的方向，当学生提出的问题偏离正道时，教师不能信马由缰，应及时巧妙地将讨论牵回正道，当学生的讨论卡壳，“山重水复疑无路”时教师要水到渠成地把讨论引向深入，与学生一起共赴柳暗花明的又一村。