作文教学是语文教学中的重点、难点。作文水平的高低取决于作者语文的整体素质，它也是作者语文水平的综合体现。作文写者难，教者更难。那么，作为一名堂堂正正的小学语文教师，我们应该如何进行作文教学呢？作为一名教学工作者，我们怎样才能提高小学生的语文综合素质，特别是他们的写作水平呢？教学有法而教无定法的，作文教学也是如此。现谈谈本人行之有效的作文教法，希望能与同仁们共勉。当然，在此过程中，如有不当之处，请广大同仁们给出宝贵意见和建议。
　　一、审题
　　审题就是充分理解题意，将题目的中心词挖掘出来。然后再仔细分析，认真思考，并弄清中心词的含义。最后将中心词的含义拓展开来，呈现出文章的中心思想，也就是整篇文章的灵魂所在。
　　二、提纲
　　要写好一篇文章，我们必须明白要拟提纲。提纲是从多角度为文章的中心思想服务的，当然它也是中心思想的另一种表现形式。因此，我们的提纲就必须符合中心，做到正确贴切，决不能胡编乱造。同时，我们也应该明白，提纲能为我们的写作指明方向，告诉我们写作的具体步骤及环节。它好似航海用的灯塔、军事上用的雷达一样。不过，把它比作主持人所准备的串词更为贴切。
　　三、选材
　　选材，就是从自己耳闻目睹的大量素材中精选出真切感人、推之不倒的，且敲之不破的最能表达文章中心的材料来。
　　四、起稿
　　动手写稿子时，切忌一边写、一边改。这样，会因为发现这儿不妥、那儿不当而破坏写作情趣或影响全篇布局。并且，还会出现上下文的字里行间的不一致，甚至有可能出现语言的矛盾。因此，初写时切忌修改，必须一气呵成。同时，字里行间要稀疏，为写作完毕后的修改留下空间。
　　五、修改初稿
　　修改初稿可以分为四步：
　　（一） 先初读文稿，统领全文，将与文章中心关系不大或无关的部分弃掉；
　　（二） 看段与段之间的衔接是否存现断层现象，是否过度自然合理，一脉相通。文章是否首尾呼应；
　　（三） 遣词造句是否准确，是否言之有物，物尽言止；
　　（四） 对错别字及标点符号进行推敲订正。
　　六、定稿
　　经过多次的推敲，多次的修改，直至找不到可改之处，且令自己满意方可定稿。
　　总之，提高小学生的写作能力迫在眉睫，它是语文教学的一大重点，当然也是难点。因此，作为语文教师，大家都希望在此有所提高。当然，俗话说“教有法，却无定法”。以上教法纯属本人随笔，希望读者们多提宝贵建议，本人将不甚感激。
　　（作者电话：13985913902；信箱：pxyzjiapeng@163.com）