中差生并没有一个固定的模式和概念。他们现阶段普遍没有远大理想和抱负，没有一个良好的学习习惯。学习上比较懒惰、马虎、不求甚解；他们没有良好的性格特点，对学习缺乏信心，没有比较坚强的意志，学习上不能刻苦，没有知难而进的精神；他们头脑懒惰，智力活动水平较低；他们在思维活动领域里表现的是逻辑性和灵活性差，分析、综合、概括能力低，想象能力很差，由此及彼的联想记忆也很差，中差生作为班级内一个特殊群体，让班主任头痛不已。那么，如何抓住中差生的心理特征，并因地制宜地进行施教及转化呢?
　　经过大量的观察和分析，中差生普遍存在着既自尊又自卑的矛盾心理。自尊心是孩子们的共同特点，是他们前进的动力，中差生也有自尊心，但是因为学习成绩不佳，自尊心得不到满足，继而又产生了自卑，这种矛盾的心理状态，使他们对冷言冷语十分敏感，常常因此而冲动，甚至会做出过激的行为。他们常常以出风头而满足自己的好胜心来气老师、取笑同学、欺负女同学等等。同时他们在老师面前渴求信任又持有对立情绪，这也是中差生的心理特征。
　　针对这些心理特征应施以什么样的方法去转化中差生呢?
　　首先应该清醒地认识到，我们现在培养的学生是跨世纪的一代，他们是二十一世纪的建设者。人民教师应站在时代的高度，以高度的历史责任感去精心做好这些孩子们的教育工作。
　　苏霍姆林斯基说：“每人都有成为好人的心，”因此，教师应当有金子般的心，去认真发现孩子的长处，特别是对中差生，要根据他们的心理特点，抓其闪光的东西，及时鼓励和教育。这往往是中差生十分渴望得到的温暖。所以教育者关键是爱字当头，教师的爱就如春天的阳光和雨露。没有教师的爱，就没有中差生的转化。
　　教师必须献身教育，献身教育必须热爱学生，献身教育体现了人民教师全心全意为人民服务的崇高品德。教育是基础，“国运兴衰，系于教育”。作为人民教师，献身教育，为国家培养人才，就是为国效力、为人民造福的崇高精神的具体表现。而教育的对象就是学生，不热爱学生，总是把学生当成自己的对立面，在感情上格格不入，教书育人就无从谈起。热爱学生是育人的前提，是当教师必不可少的。教师对学生的爱是一种高尚的职业感情，这种爱深沉博大，来自对教育事业的无限忠诚、对教育事业的强烈事业心和高度责任感。这就是人们通常所说的师爱。教师以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，其目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱祖国，爱社会。
　　从心理特点上看中差生处于自尊心和自卑感相矛盾的状态，因此，对外界的刺激比较敏感。对中差生的态度，不应当轻易指责和批评。俗话说，一日之计在于晨。教师能否做到早晨不批评?不知者不怪，能否做到无意做错事不批评?能否讲究一点，在公共场所不批评?还要回答问题或提错问题不批评，反映问题或咨询问题不批评，特别是当着家长的面不批评。而这些不批评是为了尊重中差生，不挫伤他们的自尊心。对他们的缺点和错误，应该耐心诱导、帮助，并给以信任，鼓励他们进步，用他们自身的长处去克服和战胜自身的短处。如果能对中差生给以尊重和信任，就可以使中差生消除自卑情绪，和老师同学融洽无间、和谐一致，就能为中差生的转化和进步创造一个良好的心理环境。
　　尊重学生、理解学生、信任学生。教师要尊重学生人格，平等、公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益；要对学生严格要求，耐心教导，“严是爱”，“松是害”，要能做到以爱动其心，以严导其行。严厉不是训斥、指责，更不是刁难学生、整学生。而应当是严中有情，从实际出发，严得有理，因人而严，审时度势，对症下药，使学生能自觉地乐于接受严格地要求，并且经过努力又轻易达到要求，使学生感到自己得到关怀并在心理上得到安慰和满足，使他们感到集体和老师的温暖。同时，对学生要有爱无类，不厚此薄彼，学习好的学生要爱，学习差的学生也要爱；长得漂亮的学生要爱，不漂亮的学生也要爱；机智聪明的学生要爱，笨拙的学生也要爱。尤其对后一类更须施以厚爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。只有在充分尊重、理解、信任的基础上，施以正确的教育，才能确保育人目标的实现。
　　中差生自卑情绪主要来源于学习比较差，总觉得自己低人一等，和老师同学之间有着较大距离。转化中差生，还需要满腔热情，耐心细致地帮助他们把学习成绩提高上来。这就要求教师能在课堂上注意调动他们的积极性，讲课时尽力使他们能听明白，并鼓励他们大胆地提出问题和回答问题，有进步就鼓励表扬。在课堂训练时，要对中差生进行辅导，在课后能给他们吃吃小灶，帮助他们根据自己实际情况定出短期目标，组织学生帮对，发挥学生中的互助精神，师生共同努力，完成一个时期的目标。这样不断提高中差生水平，学习的进步可以从根本上改变中差生的精神状态，使其鼓起勇气向更高的层次奋进。
　　有些中差生成绩不理想的原因常常跟家庭困难分不开。因此为了转化中差生，还应该在生活上关怀他们，热情地帮助他们解决一些实际困难，使他们感到自己在温暖的环境之中，能充满生活的信心，并热爱生活、努力学习。
　　根据中差生精力过剩，而精神空虚的心理特点应精心组织学生开展一些有益的丰富多彩的课内外活动，把中差生的精力吸引到更加广阔的视野中，并从中发挥他们各自的长处，陶冶他们的情操，使他们的心理得到满足。