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摘 要：中职电子类专业主要以培养实用型以及专业性电子人才为教育目标，理论知识较难、专业实践性强，因此，采用理实一体化教学对专业发展具有现实意义。本文主要针对中职电子类专业理实一体化教学进行探讨和分析，希望给予我国中职教育以参考和借鉴。
关键词：中职；电子类专业；理实一体化；探讨
新时期下，中职教育以为社会输送高素质以及实用型人才为教育目标，因此，如何提高学生的专业能力以及职业素养，并且将专业知识与职业素质相互渗透、融合，是中职教育面临的主要问题。
一、 加强师资团队建设
（一） 培养专业领头人
学校要选择长期从事电子专业教学、发展潜力大以及专业能力突出的教师进行专业培养，通过行业调研、高校进修、出国学习以及企业实践等方式，培养本专业领头人，由其负责制定电子类专业发展规划，提高专业教师的教学能力，主持本专业教材编写以及课题研究等工作。
（二） 培养骨干教师
学校要选拔专业能力强、综合素质高的教师进行培养，通过学历提高、校外进修以及本校培养等方式，培养骨干教师，进而担任教材编写、新教师培训、教研教改以及专业教学等工作，在专业建设中充分发挥骨干作用。
（三） 建设兼职教师团队
学校要与企业开展深入合作，从企业中聘请能工巧匠、技术骨干以及行业专家到校进行专题讲座、承担教学任务，对学生进行就业指导和实习实训，将职业素养、实作技能以及企业理念带入校园。
二、 加强校内实训基地建设
（一） 建设实训基地
为了充分满足电子类专业的人才培养需求，学校要进一步加强校内实训基地建设，进而为理实一体化教学提供物质条件。学校还要与企业加强合作，建设模拟企业生产线的实训基地，增设制冷设备维修安装、空调维修与安装、电气安装于控制、电工技术以及电子技术等功能教室。
（二） 建设实训文化
当前，随着我国科学技术的蓬勃发展，电子技术发展迅速，呈现技术性强、普及面广的特点，因此，学校一定要重视实训文化建设，将企业文化搬进课堂、搬进校园，按照企业生产建设实训文化，其主要包括管理制度、专业前景、操作规程、操作流程、安全规范、工艺要求、职业道德、培养目标、职业素养、企业文化以及专业理念等内容。
三、 优化理实一体化教学模式
（一） 合理安排和整合教学内容
理实一体化教学要求教师具备较强的专业技能和较高的教学水平，首先，教师要对专业课程进行整合和划分，根据实验室条件安排授课内容，例如在学习模拟信号这一知识点的时候，教师要先在课堂中讲述理论知识，然后组织学生到实验室进行实验操作，加深学生的印象以及对知识的理解；其次，在课堂教学中，教师要通过多种教学手段，激发学生对专业的兴趣，教师可以通过视频、实物演示以及成果展示等形式，吸引学生的课堂注意力；最后，教师要适当地扩展教学内容，引导学生提出自己的奇思妙想，培养学生的创新意识和创新能力。
（二） 加强理论联系实际
学校要加深与企业的合作，将企业专家请进课堂中担任教师，加强理论联系实际。例如通过功放、报警器以及调频收音机等生产项目，让学生自己动手检修或者组装，通过了解其结构掌握相关工艺和生产知识，通过印版图、装配图以及原理图，锻炼学生的识图和读图能力。同时，教师还要注重培养学生的创新能力和求异思维，鼓励学生自主创新实验方案，选择相关仪器，通过观察预测、动手实验，得出实验结论。在此过程中，教师要放手让学生自主探究，加强理论与实践的联系，在实践中去创新和探索。
（三） 采用项目驱动式教学
在实验设计中，要以工程或者产品为载体，通过任务分解以及项目化的方式，实行融会贯通，采取先简后繁、先易后难的教学手段。例如在三极管电路测量实验中，如果只是简单地进行测量和焊接，难以带给学生直观的体会，理解和印象都不深刻，如果增加扬声器、话筒以及一级射极输出器构成助听器，对比输出声音和输入声音，会加强学生的直观认识，实现理论知识和实践操作的有机融合。
（四） 科学制定考核方式
在理实一体化教学中，教师要改变传统的考核方式，对学生进行动态评价和综合考核。教师要针对不同内容采取相应的考核方式，综合考查学生的理论知识掌握水平和实践操作能力，实行量化的评价标准力，例如资料查询能力占总成绩的10%、语言表达能力占总成绩的20%、数据分析能力占总成绩的30%、理论知识掌握水平占总成绩的10%、仪器操作能力占总成绩的30%。教师还要根据不同的实训项目制定相应的考核方式，注重考核手段的灵活性，通过考核促进学生开展自主学习。
（五） 扩展专业前沿知识
新时期下，电子技术不断更新、日新月异，因此，实训内容一定要紧跟时代发展，在实践教学中，教师要向学生渗透当前最新的专业知识以及研究成果，帮助学生了解行业发展的近况，激发学生对专业的兴趣，开拓学生视野，激发学生专业探索的热情和积极性。
四、 结语
总而言之，新时期下，社会对人才的操作能力和实践能力提出更高的要求，电子类专业是一门重视实践的学科，如果单纯依靠教师通过课堂传授理论知识，难以提高学生的创新能力和操作能力，而实行理实一体化教学，可以将理论知识与实践操作充分结合，通过实践帮助学生加深对理论知识的掌握和理解，提高学生的综合能力，进而为社会輸送素质高、技能强，具有创新能力的现代化人才。
参考文献：
[1]金玲.中职汽车专业理实一体化教学模式探索——以抚顺市第二中等职业技术专业学校为例[J].辽宁师专学报（自然科学版），2013，（01）：77-79.
[2]邓泽国，蔡久艳.中职安防专业“理实一体化”教学模式的探讨[J].科技创新导报，2013，（15）：173，175.
[3]成世龙，陈正振.关于电子类专业理实一体化教学调研报告[J].电脑知识与技术，2012，（05）：1113-1115.
[4]刘海燕.中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策[J].中国新技术新产品，2010，（05）：237-238.
[5]唐素玲.关于中职电子电工教学中理实一体化的运用分析[J].通讯世界，2016，（23）：145-146.
关键词：中职；电子类专业；理实一体化；探讨
新时期下，中职教育以为社会输送高素质以及实用型人才为教育目标，因此，如何提高学生的专业能力以及职业素养，并且将专业知识与职业素质相互渗透、融合，是中职教育面临的主要问题。
一、 加强师资团队建设
（一） 培养专业领头人
学校要选择长期从事电子专业教学、发展潜力大以及专业能力突出的教师进行专业培养，通过行业调研、高校进修、出国学习以及企业实践等方式，培养本专业领头人，由其负责制定电子类专业发展规划，提高专业教师的教学能力，主持本专业教材编写以及课题研究等工作。
（二） 培养骨干教师
学校要选拔专业能力强、综合素质高的教师进行培养，通过学历提高、校外进修以及本校培养等方式，培养骨干教师，进而担任教材编写、新教师培训、教研教改以及专业教学等工作，在专业建设中充分发挥骨干作用。
（三） 建设兼职教师团队
学校要与企业开展深入合作，从企业中聘请能工巧匠、技术骨干以及行业专家到校进行专题讲座、承担教学任务，对学生进行就业指导和实习实训，将职业素养、实作技能以及企业理念带入校园。
二、 加强校内实训基地建设
（一） 建设实训基地
为了充分满足电子类专业的人才培养需求，学校要进一步加强校内实训基地建设，进而为理实一体化教学提供物质条件。学校还要与企业加强合作，建设模拟企业生产线的实训基地，增设制冷设备维修安装、空调维修与安装、电气安装于控制、电工技术以及电子技术等功能教室。
（二） 建设实训文化
当前，随着我国科学技术的蓬勃发展，电子技术发展迅速，呈现技术性强、普及面广的特点，因此，学校一定要重视实训文化建设，将企业文化搬进课堂、搬进校园，按照企业生产建设实训文化，其主要包括管理制度、专业前景、操作规程、操作流程、安全规范、工艺要求、职业道德、培养目标、职业素养、企业文化以及专业理念等内容。
三、 优化理实一体化教学模式
（一） 合理安排和整合教学内容
理实一体化教学要求教师具备较强的专业技能和较高的教学水平，首先，教师要对专业课程进行整合和划分，根据实验室条件安排授课内容，例如在学习模拟信号这一知识点的时候，教师要先在课堂中讲述理论知识，然后组织学生到实验室进行实验操作，加深学生的印象以及对知识的理解；其次，在课堂教学中，教师要通过多种教学手段，激发学生对专业的兴趣，教师可以通过视频、实物演示以及成果展示等形式，吸引学生的课堂注意力；最后，教师要适当地扩展教学内容，引导学生提出自己的奇思妙想，培养学生的创新意识和创新能力。
（二） 加强理论联系实际
学校要加深与企业的合作，将企业专家请进课堂中担任教师，加强理论联系实际。例如通过功放、报警器以及调频收音机等生产项目，让学生自己动手检修或者组装，通过了解其结构掌握相关工艺和生产知识，通过印版图、装配图以及原理图，锻炼学生的识图和读图能力。同时，教师还要注重培养学生的创新能力和求异思维，鼓励学生自主创新实验方案，选择相关仪器，通过观察预测、动手实验，得出实验结论。在此过程中，教师要放手让学生自主探究，加强理论与实践的联系，在实践中去创新和探索。
（三） 采用项目驱动式教学
在实验设计中，要以工程或者产品为载体，通过任务分解以及项目化的方式，实行融会贯通，采取先简后繁、先易后难的教学手段。例如在三极管电路测量实验中，如果只是简单地进行测量和焊接，难以带给学生直观的体会，理解和印象都不深刻，如果增加扬声器、话筒以及一级射极输出器构成助听器，对比输出声音和输入声音，会加强学生的直观认识，实现理论知识和实践操作的有机融合。
（四） 科学制定考核方式
在理实一体化教学中，教师要改变传统的考核方式，对学生进行动态评价和综合考核。教师要针对不同内容采取相应的考核方式，综合考查学生的理论知识掌握水平和实践操作能力，实行量化的评价标准力，例如资料查询能力占总成绩的10%、语言表达能力占总成绩的20%、数据分析能力占总成绩的30%、理论知识掌握水平占总成绩的10%、仪器操作能力占总成绩的30%。教师还要根据不同的实训项目制定相应的考核方式，注重考核手段的灵活性，通过考核促进学生开展自主学习。
（五） 扩展专业前沿知识
新时期下，电子技术不断更新、日新月异，因此，实训内容一定要紧跟时代发展，在实践教学中，教师要向学生渗透当前最新的专业知识以及研究成果，帮助学生了解行业发展的近况，激发学生对专业的兴趣，开拓学生视野，激发学生专业探索的热情和积极性。
四、 结语
总而言之，新时期下，社会对人才的操作能力和实践能力提出更高的要求，电子类专业是一门重视实践的学科，如果单纯依靠教师通过课堂传授理论知识，难以提高学生的创新能力和操作能力，而实行理实一体化教学，可以将理论知识与实践操作充分结合，通过实践帮助学生加深对理论知识的掌握和理解，提高学生的综合能力，进而为社会輸送素质高、技能强，具有创新能力的现代化人才。
参考文献：
[1]金玲.中职汽车专业理实一体化教学模式探索——以抚顺市第二中等职业技术专业学校为例[J].辽宁师专学报（自然科学版），2013，（01）：77-79.
[2]邓泽国，蔡久艳.中职安防专业“理实一体化”教学模式的探讨[J].科技创新导报，2013，（15）：173，175.
[3]成世龙，陈正振.关于电子类专业理实一体化教学调研报告[J].电脑知识与技术，2012，（05）：1113-1115.
[4]刘海燕.中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策[J].中国新技术新产品，2010，（05）：237-238.
[5]唐素玲.关于中职电子电工教学中理实一体化的运用分析[J].通讯世界，2016，（23）：145-146.