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摘要：随着社会经济的不断发展，各个企业对人力资源管理的标准逐渐完善，为了满足企业的人才需求，需要在日常学习中，明确管理心理学的实际意义。本文从提高自身综合素养、为之后的企业工作奠定良好的基础，两个角度对人力资源管理应用管理心理学的意义进行了分析。并从构建学习模型、选择合适的研究方法、明确应用目标，三个角度对管理心理学在人力资源管理中的应用方式进行了整理。希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：管理心理学;人力资源管理;学习模型
虽然教师的教学方式对学生的管理心理学学习情况有直接的影响，但学生的自主学习情况、学习方式都对学习有影响。为了发挥出人力资源管理课程的实际意义，需要明确学习方向、学习重点，之后按照自己的学习情况构建学习模型，选择适合的学习形式，为之后的学习、工作奠定良好的基础。
1人力资源管理应用管理心理学的意义
1.1提高自身综合素养
各个企业在招聘人才时，会先考察人才的的综合能力，判断其是否能够胜任企业招聘岗位，心理学课程学习能够进一步了解其中的重点知识，还能够在不断的学习中提升自己。另外，现阶段部分同学对管理心理学课程的学习积极性不高，没有结合同类企业单位的人才需求调整学习方向，导致现阶段的学习工作具有不合理的现象。为了转变这一学习现状，发挥出管理心理学课程的实际意义，需要调整其自身的学习方法，保障学生在不断学习管理心理学内容时，能够逐渐形成良好的自主学习意识，明确学习重点、难点，为之后的课程学习奠定良好的基础。
1.2为之后的企业工作奠定良好的基础
人力资源管理课程内容较多，但部分同学在学习时不够明确课程学习重点，在学习时浪费了一定的学习时间，降低了整体学习效率。为了转变学习质量不高的学习现状，发挥出管理心理学学习的实际意义，需要学生与教师沟通交流，明确人力资源管理各个工作岗位的要求标准，并按照这一方向进行学习，以提高管理心理学的整体效率，推进管理心理学学习质量进一步优化。
2管理心理学在人力资源管理中的应用方式
2.1构建学习模型
为了提高人力资源管理中管理心理学的整体学习质量，需要合理构建学习模型，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，完善的学习模型能够提高学习整体效率，但由于大部分同学在学习的过程中，常受到“灌输式”、“填鸭式”教学方法的影响，没有形式良好的自主学习意识，为了避免学习内容与社会实际脱节，需要先对自身学习情况有深入的了解，例如：构建探究型学习模式，总结整理自身的管理心理学课程的学习情况，明确自身理论知识、实践能力中的不足，并有针对性的学习这部分内容，以达到提高自身人力资源管理综合能力的目的。第二，受到传统学习方法的影响，大部分同学存在不善于总结问题、提出问题的学习现状，进而无法在课程学习中自主探究这部分内容，进而无法形成良好的创新能力，对之后的课程学习情况有直接的影响。
2.2选择合适的研究方法
管理心理学在人力资源管理中应用时，为了提高应用的整体性，需要学生选择合适的研究方法，第一，应用“观察法”进行管理心理学学习时，可以整理分析现阶段的学习情况，明确自身学习中的不足，并有目的、有计划的设计学习研究形式。例如：寻求教师、同学的帮助，从多角度了解对各课知识掌握情况。第二，为了提高管理心理学的学习整体质量，需要了解出现这一学习现状的具体原因，并有针对性的设计教学优化形式。例如：总结自己的学习方法、学习过程，将有干预情况下的学习成果与无干预的学习成果进行对比分析，确定出现这类学习质量的具体原因，为之后的管理心理学学习奠定良好的基础。第三，学生之间可以共同合作，探究分析管理心理学的学习重点，发展方向等内容，例如：共同整理分析同类资料，了解优秀学生应用的管理心理学学习方式，了解这部分内容中的重点。之后结合自身管理心理学的学习情况，选择合适的学习研究方法，以保障自身学习具有较高效率。
2.3明确应用目标
明确的管理心理学应用目标能够推进学习进一步发展，在这一过程中，学生能够更加重视问题分析、解决的过程，但在发现问题的过程中，为了避免出现仅停留在表面的问题，需要发现出现这一问题的原因，并提出学习目标，在这一过程中，需要将企业人才需求与管理心理学学习目标结合到一起，有顺序的设计学习目标，提高各个目标之间的联系性，发挥出管理心理学学习的实际意义。另外，在设置应用目标时，可以设置研究型学习模式，通过研究学习管理心理学知识，提高自身人力资源管理综合能力。
结束语
管理心理学在人力资源管理中应用时，为了提高应用的整体质量，需要学生对自己现阶段的学习情况有一定的认知，并结合自身的实际学习情况设计学习研究方法。另外，学习的过程中，学生还需要共同积极探究学习研究方法，以达到提高学习效率的目的，為之后的管理心理学学习、实习工作的应用奠定良好的基础，发挥出管理心理学课程的实际意义。
参考文献
[1]闫亮.基于管理心理学视角的高校人力资源管理工作探析[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）：20-21.
关键词：管理心理学;人力资源管理;学习模型
虽然教师的教学方式对学生的管理心理学学习情况有直接的影响，但学生的自主学习情况、学习方式都对学习有影响。为了发挥出人力资源管理课程的实际意义，需要明确学习方向、学习重点，之后按照自己的学习情况构建学习模型，选择适合的学习形式，为之后的学习、工作奠定良好的基础。
1人力资源管理应用管理心理学的意义
1.1提高自身综合素养
各个企业在招聘人才时，会先考察人才的的综合能力，判断其是否能够胜任企业招聘岗位，心理学课程学习能够进一步了解其中的重点知识，还能够在不断的学习中提升自己。另外，现阶段部分同学对管理心理学课程的学习积极性不高，没有结合同类企业单位的人才需求调整学习方向，导致现阶段的学习工作具有不合理的现象。为了转变这一学习现状，发挥出管理心理学课程的实际意义，需要调整其自身的学习方法，保障学生在不断学习管理心理学内容时，能够逐渐形成良好的自主学习意识，明确学习重点、难点，为之后的课程学习奠定良好的基础。
1.2为之后的企业工作奠定良好的基础
人力资源管理课程内容较多，但部分同学在学习时不够明确课程学习重点，在学习时浪费了一定的学习时间，降低了整体学习效率。为了转变学习质量不高的学习现状，发挥出管理心理学学习的实际意义，需要学生与教师沟通交流，明确人力资源管理各个工作岗位的要求标准，并按照这一方向进行学习，以提高管理心理学的整体效率，推进管理心理学学习质量进一步优化。
2管理心理学在人力资源管理中的应用方式
2.1构建学习模型
为了提高人力资源管理中管理心理学的整体学习质量，需要合理构建学习模型，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，完善的学习模型能够提高学习整体效率，但由于大部分同学在学习的过程中，常受到“灌输式”、“填鸭式”教学方法的影响，没有形式良好的自主学习意识，为了避免学习内容与社会实际脱节，需要先对自身学习情况有深入的了解，例如：构建探究型学习模式，总结整理自身的管理心理学课程的学习情况，明确自身理论知识、实践能力中的不足，并有针对性的学习这部分内容，以达到提高自身人力资源管理综合能力的目的。第二，受到传统学习方法的影响，大部分同学存在不善于总结问题、提出问题的学习现状，进而无法在课程学习中自主探究这部分内容，进而无法形成良好的创新能力，对之后的课程学习情况有直接的影响。
2.2选择合适的研究方法
管理心理学在人力资源管理中应用时，为了提高应用的整体性，需要学生选择合适的研究方法，第一，应用“观察法”进行管理心理学学习时，可以整理分析现阶段的学习情况，明确自身学习中的不足，并有目的、有计划的设计学习研究形式。例如：寻求教师、同学的帮助，从多角度了解对各课知识掌握情况。第二，为了提高管理心理学的学习整体质量，需要了解出现这一学习现状的具体原因，并有针对性的设计教学优化形式。例如：总结自己的学习方法、学习过程，将有干预情况下的学习成果与无干预的学习成果进行对比分析，确定出现这类学习质量的具体原因，为之后的管理心理学学习奠定良好的基础。第三，学生之间可以共同合作，探究分析管理心理学的学习重点，发展方向等内容，例如：共同整理分析同类资料，了解优秀学生应用的管理心理学学习方式，了解这部分内容中的重点。之后结合自身管理心理学的学习情况，选择合适的学习研究方法，以保障自身学习具有较高效率。
2.3明确应用目标
明确的管理心理学应用目标能够推进学习进一步发展，在这一过程中，学生能够更加重视问题分析、解决的过程，但在发现问题的过程中，为了避免出现仅停留在表面的问题，需要发现出现这一问题的原因，并提出学习目标，在这一过程中，需要将企业人才需求与管理心理学学习目标结合到一起，有顺序的设计学习目标，提高各个目标之间的联系性，发挥出管理心理学学习的实际意义。另外，在设置应用目标时，可以设置研究型学习模式，通过研究学习管理心理学知识，提高自身人力资源管理综合能力。
结束语
管理心理学在人力资源管理中应用时，为了提高应用的整体质量，需要学生对自己现阶段的学习情况有一定的认知，并结合自身的实际学习情况设计学习研究方法。另外，学习的过程中，学生还需要共同积极探究学习研究方法，以达到提高学习效率的目的，為之后的管理心理学学习、实习工作的应用奠定良好的基础，发挥出管理心理学课程的实际意义。
参考文献
[1]闫亮.基于管理心理学视角的高校人力资源管理工作探析[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）：20-21.