【摘 要】
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正视聋哑学生青春期缺少是非观念、普遍具有自卑心理、个别有自私自利之心、同学之间交往不畅等几个主要特征,认识聋哑学生青春期心理具有孤独倾向、自责倾向、焦虑倾向、恐
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正视聋哑学生青春期缺少是非观念、普遍具有自卑心理、个别有自私自利之心、同学之间交往不畅等几个主要特征,认识聋哑学生青春期心理具有孤独倾向、自责倾向、焦虑倾向、恐怖和过敏、冲动等倾向。要提高聋哑学生心理健康重要性认识,以防为主,建立聋哑学生心理健康干预机制;以治疗为辅,建立聋哑学生心理健康工作室;重视教育教学环节,通过语文、体育、绘画等课程渗透心理健康教育;建立学校、家庭沟通机制,全方位保证聋哑学生心理健康成长。
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