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为了改变高中英语写作教学中教师重结果，轻过程的做法，帮助学生丰富表达思想的语言形式，增加写作内容等，笔者基于多模态话语理论和过程一体裁写作教学法，开展了高中英语多模态写作教学。在实施多模态写作教学过程中，笔者按照写前一写中一写后的程序设计了生活化的多模态写作任务，为学生提供多模态信息输入，并注重多模态写作评价，最终提高了学生的表达能力及写作成绩。但通过学生及教师反馈，也暴露出笔者的研究仍存在一定的问题，还有待进一步研究和实践。