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近年来教育部强调中小学要保证学生每天1小时体育活动,要重视课间体育活动,使学生既放松身心、增强体质,又增进对同学、对集体的情感。本学期,结合北京主办奥运盛会的大好形式,静安区教育局组织各中小学开展了"阳光奥运健康校园"的学校特色阳光
“快乐游戏健体魄,团队合作育人文”阳光体育展示活动——上海市迎奥运游戏现场会在静安二中心小学举办
【摘 要】
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近年来教育部强调中小学要保证学生每天1小时体育活动,要重视课间体育活动,使学生既放松身心、增强体质,又增进对同学、对集体的情感。本学期,结合北京主办奥运盛会的大好形
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2008年6期
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在体育教学中，时有意想不到的情况发生，就需要教师具备良好的应变能力，果断、灵活地加以处置。 示范是教师常用的教学方法之一。示范时偶然出现动作失误在所难免。例如：在篮球原地单手肩上投篮的教学中，教师讲解投篮的动作方法后，示范没能把球投进篮筐，此时教师应尽快化被动为主动，可以提问：谁能说出教师未投进球的原因？学生的注意力被转移到问题上来，此时，教师可以点一、两名学生回答问题，然后，对学生的回答进行小
江苏省《普通高中体育与健康课程学校实施方案》研讨会于2006年9月27-29日召开，会议由江苏省中小学教学研究室主办，南通中学承办。江苏省100多所学校的代表及各市教研员300多人参加了会议。与会专家有：北京师范大学体育运动学院院长毛振明、人民教育出版社音体美编辑室主任耿培新、北京师范大学体育运动学院滕子敬、中国学校体育专委会秘书长赖天德、扬州大学体育学院副院长潘绍伟、南京师范大学体育科学学院副院
2008年6月4日下午,东城区中小学体育教师成果展示暨结业典礼在史家胡同小学召开。北京市教委副主任杜松彭、北京教育学院院长李方、北京市奥林匹克教育工作领导小组办公室副
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体育新课程提出了社会适应和心理健康两个学习领域，但是通过几年新课程的实施情况来看，对这两个领域目标的达成效果还存在诸多问题。主要是因为社会适应和心理健康领域是“看得见目标，摸不着内容”，广大体育教师在实践中往往感觉无从下手。目标是行动的指南，在新课程目标体系中，课时目标是整个体育学习目标的根基。因此，对社会适应和心理健康学习领域，只要能把领域目标——水平目标，正确分解到课时目标中去，就能保证社会适
★运动健康和体育教学★ 编者按：针对体育教学的实际。我们一线的体育教师都有很多创造性“发明”。这些“土”方法和措施可能不是非常漂亮完美，但非常适合于基层，条件不是很完备的地区推广。本栏目特别邀请全国各地的一线教师推荐各自在实际工作中使用的预防运动伤害，现场处理伤害的具体方法和个案。不在乎理论的高深和文字的多少，关键是方法的可行。是否具有推广价值，如能配合照片将更有说服力。请直接将文稿发给栏目策划
体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点，所以，在发展学生社会适应能力方面，体育教学有着特殊的作用。如何采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力，本文作如下思考。 一、社会适应内容的细化 社会适应水平目标在现行课堂中由于操作难度较大，难以细化，致使社会适应在课堂中的要求还比较笼统，老师们仅凭主观要求学生，没有
随着国家教育部对农村中小学教学改革的深入，作为“省长工程”，在浙江省教育厅的正确领导和省财政厅的大力支持下，2008年5月20日至7月18日，浙江省“领雁工程”农村中小学骨干教师
2008年6月6日,北京市海淀区"迎奥运阳光体育活动"现场会——暨万泉小学校园集体舞展示活动在北京市海淀区万泉小学曙光校区举行。教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢
期刊
新课程标准颁布后，课程改革这一词语出现的频率增加了，虽然教学改革这一词语仍然在延续使用，但是，课程改革分明已成为了当前教育改革的中心。各学科均是如此，体育学科当然也不例外。为什么会出现这种变化？课程改革与教学改革又有什么区别？了解这种变化对当前的体育教育改革有着一定的积极意义。 一、由教学改革向课程改革的历史转化 在1985年，中共中央关于教育体制改革的决定颁布以后，课程改革开始被人