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心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。可见，寻求培养初中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要，适应新一轮课程改革的需要。
所谓自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。
自主学习能力的培养不是一蹴而就的，必须在教学的全过程中培养，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，只有这样，才能让学生真正变被动接受为主动实践，切实提高学习的效率。因此教师的教学要在促使学生进行自主学习上下功夫。那么如何培养学生自主学习的能力呢？通过实践我认为要从以下几方面做起：
一、唤醒学生学习的兴趣是培养自主学习能力的前提
教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩。相反，学生对某一学科学不进去产生厌学情绪，主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。
然而，要使学生对学习有浓厚兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。全国特级教师于漪曾经这样说，如果你一堂课上得使学生学有所得，学有兴趣，学得生动活泼而愉快，那么，你就是要他不要学，他也是欲罢不能。可见，兴趣是启动学习车轮的强大动力，是燃起学生自主学习的导火索；学生学习的主动权则是他们学习的生命保证，是学生进行学习、探索的基本前提。因此，作为中学政治教师，努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。
二、以"时政"热点激发学习兴趣
思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。于是，时事教育就成了我的思想政治课上的一个重要“看点”。从三峡工程正式下闸蓄水到朝鲜两列燃料火车爆炸，从广东的非典型性肺炎到亚洲部分地区的禽流感，从我国“枭龙”战机到台湾“3.20公投”，从国务院总理温家宝访美到萨达姆被美军逮捕等等，都成为思想政治课的重要内容，这样使政治课充满鲜活的时代气息。
但是，思想政治课又不能仅仅停留在简单的罗列和拼凑上，更重要的是要水乳交融的化时事政治知识于思想政治课的基本观点和原理之中，把二者有机的统一起来，从天下事引理论，寓理论于天下事，使学生在不知不觉中得到启迪和教育。同时，培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。
三、以生动形象的比喻激发学习兴趣
营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，建立融洽的师生关系。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师要创设民主平等的氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。
通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对你有亲近感，使学生体验到活动是有趣的，受教育是快乐的，发展是愉快的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让思维得到内化，让潜能得到发展，让学生拥有自己的学习时间和空间。
在课堂教学中，在“以人为本”的思想指导下，在融洽的师生关系中，在民主平等的基础上，凭着一颗对教育、对学生真挚的心在实践中慢慢去解读，使课堂教学充满生机和活力，只有这样才能使学生的主体作用得到充分的体现，自主学习能力得到真正的发挥和培养。
四、进行激励性评价
在课堂教学中关注每一个学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，通过评价帮助学生认识自我，建立学习政治的自信心。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到讲台前来谈谈。
对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方向来继续考虑”、“请你再……，你会想出来的”等，而不要轻易地让学生马上坐下；对于学生中新颖、简洁的见解，可以用“你的见解真棒”、“老师还没有想到这种答法”等语言来激励学生，从而使每个学生都有获得成功的机会，并在经常性的成功和自豪中，树立起自信心，成为激发其奋发向上的动力。
总之，新世纪作为思想政治科教师的我们，就应站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，真正让学生形成能自由自在的在知识的海洋里去“觅食”的本领，并最终培养学生终身自主学习的能力。
（河北省大名县万堤镇中学）
所谓自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。
自主学习能力的培养不是一蹴而就的，必须在教学的全过程中培养，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，只有这样，才能让学生真正变被动接受为主动实践，切实提高学习的效率。因此教师的教学要在促使学生进行自主学习上下功夫。那么如何培养学生自主学习的能力呢？通过实践我认为要从以下几方面做起：
一、唤醒学生学习的兴趣是培养自主学习能力的前提
教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩。相反，学生对某一学科学不进去产生厌学情绪，主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。
然而，要使学生对学习有浓厚兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。全国特级教师于漪曾经这样说，如果你一堂课上得使学生学有所得，学有兴趣，学得生动活泼而愉快，那么，你就是要他不要学，他也是欲罢不能。可见，兴趣是启动学习车轮的强大动力，是燃起学生自主学习的导火索；学生学习的主动权则是他们学习的生命保证，是学生进行学习、探索的基本前提。因此，作为中学政治教师，努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。
二、以"时政"热点激发学习兴趣
思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。于是，时事教育就成了我的思想政治课上的一个重要“看点”。从三峡工程正式下闸蓄水到朝鲜两列燃料火车爆炸，从广东的非典型性肺炎到亚洲部分地区的禽流感，从我国“枭龙”战机到台湾“3.20公投”，从国务院总理温家宝访美到萨达姆被美军逮捕等等，都成为思想政治课的重要内容，这样使政治课充满鲜活的时代气息。
但是，思想政治课又不能仅仅停留在简单的罗列和拼凑上，更重要的是要水乳交融的化时事政治知识于思想政治课的基本观点和原理之中，把二者有机的统一起来，从天下事引理论，寓理论于天下事，使学生在不知不觉中得到启迪和教育。同时，培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。
三、以生动形象的比喻激发学习兴趣
营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，建立融洽的师生关系。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师要创设民主平等的氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。
通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对你有亲近感，使学生体验到活动是有趣的，受教育是快乐的，发展是愉快的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让思维得到内化，让潜能得到发展，让学生拥有自己的学习时间和空间。
在课堂教学中，在“以人为本”的思想指导下，在融洽的师生关系中，在民主平等的基础上，凭着一颗对教育、对学生真挚的心在实践中慢慢去解读，使课堂教学充满生机和活力，只有这样才能使学生的主体作用得到充分的体现，自主学习能力得到真正的发挥和培养。
四、进行激励性评价
在课堂教学中关注每一个学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，通过评价帮助学生认识自我，建立学习政治的自信心。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到讲台前来谈谈。
对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方向来继续考虑”、“请你再……，你会想出来的”等，而不要轻易地让学生马上坐下；对于学生中新颖、简洁的见解，可以用“你的见解真棒”、“老师还没有想到这种答法”等语言来激励学生，从而使每个学生都有获得成功的机会，并在经常性的成功和自豪中，树立起自信心，成为激发其奋发向上的动力。
总之，新世纪作为思想政治科教师的我们，就应站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，真正让学生形成能自由自在的在知识的海洋里去“觅食”的本领，并最终培养学生终身自主学习的能力。
（河北省大名县万堤镇中学）