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摘 要：小学语文教学一直都是义务教育阶段的重中之重，这不仅是因为培养小学生的语文素养十分重要，能够对学生的现实生活与未来成长产生积极影响，也是因为学好语文也能直接作用于其他学科学习，是提升学生综合素质的基本语言媒介。但是，要想切实发挥语文课程的人文、工具作用，我们就必须要培养学生的学习兴趣，使其自愿参与语文学习。为此，小学语文教师要积极设计教育游戏，以趣味横生的语文游戏调动小学生的学习积极性。本文将从在课堂导入环节组织教育游戏、在教学重难点处导入教育游戏、在语文练习中组织教育游戏三个角度来分析小学语文教师应该如何利用教育游戏活动来构建有效课堂。
关键词：小学语文；教育游戏；教学策略
客观来讲，小学生的认知能力有限、思维品质发育不健全，经常受到感性思维的影响，所以小学生在语文课堂上的学习表现基本是以情感、兴趣等非智力因素决定的。正是因为这一学情特征，新课改才反复强调激发学生学习兴趣的重要性。因此，小学语文教师也要充分尊重小学生的好动、爱玩成长特征，积极借助教育游戏活动来组织语文教学，以便打造出一个真正受学生欢迎的语文课堂，切实放松小学生的身心，使其以最佳状态去学习语文知识。
一、在课堂导入环节组织教育游戏
课堂导入环节对一节课教学效率的影响不言而喻，因为课堂导入是否能够牢牢抓住小学生的吸引力也就直接影响着小学生的学习积极性与思维活跃度，决定着小学生的学习姿态。因此，小学语文教师要在课堂导入环节便引入教育游戏，通过娱乐性的游戏活动组织小学生全面回顾所学知识，以便切实促使小学生积极学习、自主探究。
就如在《自选商场》一课教学中，小学生就需要学习巾、毛以及一些“女字旁”漢字，利用商场中的商品名称积累汉字。在课堂伊始，笔者便设计了“猜字游戏”，学生需以两两一组的形式参与到本轮语文游戏中。比如，有一个小学生在表述“毛巾”时，模仿了自己洗澡时用毛巾擦身体的动作，但是却给另外一个小学生带来了一定的误解，使其说出了“搓澡”这个生活词汇。然后，负责比划的小学生改变了自己的想法，开始用手往脸上搓，然后轻轻擦脸，使得另外一个学生说出了“毛巾”二字。借此，笔者便会引导小学生学习毛巾二字的读音、笔画、笔顺等基础知识，切实丰富小学生的汉字知识储备。
二、在教学重难点处导入教育游戏
小学生的认知能力处于不断变化、成长的过程中，但是整体来说，小学生的心智发育水平还十分幼稚，理解能力水平低下，所以经常产生知识疑问，难以准确把握语文知识的内涵与外延。对此，小学语文教师可以尝试在重难点知识教学中导入教育游戏，转变知识教学方法，借助游戏活动的直观性与启思性进一步促使小学生积极思考，由此全面提升小学生的语言水平，有效突破教学瓶颈，进而再次提升小学语文教学效率。
就如在《小英雄雨来》一课教学中，笔者就鼓励小学生以角色表演游戏活动来参与本轮课堂学习，通过外在的肢体表演与有感情的语言表述来突出小英雄雨来的人物特点。在本课教学中，小学生可以通过已有的知识学习经验来探究本课汉字知识，也能凭借自己的语感感悟课文内容。但是，小学生的阅读能力低下，很可能会因为缺少阅读共鸣而无法准确把握课文所塑造的主人公形象，难以理解小英雄雨来的人物精神。但是，直观的角色表演活动却可以很好地解决这一问题，因为小学生必须要反复思考与分析小英雄雨来的人物性格与精神品质才能完成表演任务，所以这个游戏可以进一步深化小学生的阅读程度，使其产生更加深刻的阅读理解。
三、在语文练习中组织教育游戏
练习是小学语文教学的一个基本组成，也是小学生形成语文素养的必经之路，但是许多小学生却因为“海量”题库与枯燥无味的纸笔练习而感到乏味、厌弃，并不能全身心投身于语文练习之中，也就因此影响了自身语言素养的发展。对此，小学语文教师可以通过教育游戏来改变语文练习的常规形式，借此重新唤起小学生参与语文练习的积极性，以便及时提升自己的解题能力。
在语文作业练习中，识字写字教学是一个十分重要的练习板块，也是最让小学生们感到乏味、枯燥的一项练习任务。因此，在识字写字教学中，笔者会借助教育游戏来转变练习形式，比如通过“猜字谜”的游戏活动组织小学生分析各个汉字的外形结构。或者，笔者也会借助“肢体写字”的游戏组织小学生进行语文练习，即小学生需在小组内通过不断调整与摆放各个组员的肢体来呈现具体的汉字，由其他学生据此猜字。
总而言之，在小学语文教学中引入游戏教学法可以进一步推动小学语文趣味性改革的教学进程，能够很好地提升小学生的学习积极性，促使小学生真正喜欢上语文学习，自觉接受语文教育。因此，小学语文教师要积极组织教育游戏，在各个教学环节引入教育游戏，为小学生的全面进步与长远发展打基础。
参考文献：
[1] 张加萍.游戏，让课堂放松——小学语文游戏教学研究[J].名师在线，2018（19）：41-42.
[2] 杨佳钰.趣味教学，逸趣横生——关于小学语文游戏教学策略探究[J].课程教育研究，2018（51）：128-129.
（作者单位：广西壮族自治区河池市
都安瑶族自治县安阳镇第四小学）
关键词：小学语文；教育游戏；教学策略
客观来讲，小学生的认知能力有限、思维品质发育不健全，经常受到感性思维的影响，所以小学生在语文课堂上的学习表现基本是以情感、兴趣等非智力因素决定的。正是因为这一学情特征，新课改才反复强调激发学生学习兴趣的重要性。因此，小学语文教师也要充分尊重小学生的好动、爱玩成长特征，积极借助教育游戏活动来组织语文教学，以便打造出一个真正受学生欢迎的语文课堂，切实放松小学生的身心，使其以最佳状态去学习语文知识。
一、在课堂导入环节组织教育游戏
课堂导入环节对一节课教学效率的影响不言而喻，因为课堂导入是否能够牢牢抓住小学生的吸引力也就直接影响着小学生的学习积极性与思维活跃度，决定着小学生的学习姿态。因此，小学语文教师要在课堂导入环节便引入教育游戏，通过娱乐性的游戏活动组织小学生全面回顾所学知识，以便切实促使小学生积极学习、自主探究。
就如在《自选商场》一课教学中，小学生就需要学习巾、毛以及一些“女字旁”漢字，利用商场中的商品名称积累汉字。在课堂伊始，笔者便设计了“猜字游戏”，学生需以两两一组的形式参与到本轮语文游戏中。比如，有一个小学生在表述“毛巾”时，模仿了自己洗澡时用毛巾擦身体的动作，但是却给另外一个小学生带来了一定的误解，使其说出了“搓澡”这个生活词汇。然后，负责比划的小学生改变了自己的想法，开始用手往脸上搓，然后轻轻擦脸，使得另外一个学生说出了“毛巾”二字。借此，笔者便会引导小学生学习毛巾二字的读音、笔画、笔顺等基础知识，切实丰富小学生的汉字知识储备。
二、在教学重难点处导入教育游戏
小学生的认知能力处于不断变化、成长的过程中，但是整体来说，小学生的心智发育水平还十分幼稚，理解能力水平低下，所以经常产生知识疑问，难以准确把握语文知识的内涵与外延。对此，小学语文教师可以尝试在重难点知识教学中导入教育游戏，转变知识教学方法，借助游戏活动的直观性与启思性进一步促使小学生积极思考，由此全面提升小学生的语言水平，有效突破教学瓶颈，进而再次提升小学语文教学效率。
就如在《小英雄雨来》一课教学中，笔者就鼓励小学生以角色表演游戏活动来参与本轮课堂学习，通过外在的肢体表演与有感情的语言表述来突出小英雄雨来的人物特点。在本课教学中，小学生可以通过已有的知识学习经验来探究本课汉字知识，也能凭借自己的语感感悟课文内容。但是，小学生的阅读能力低下，很可能会因为缺少阅读共鸣而无法准确把握课文所塑造的主人公形象，难以理解小英雄雨来的人物精神。但是，直观的角色表演活动却可以很好地解决这一问题，因为小学生必须要反复思考与分析小英雄雨来的人物性格与精神品质才能完成表演任务，所以这个游戏可以进一步深化小学生的阅读程度，使其产生更加深刻的阅读理解。
三、在语文练习中组织教育游戏
练习是小学语文教学的一个基本组成，也是小学生形成语文素养的必经之路，但是许多小学生却因为“海量”题库与枯燥无味的纸笔练习而感到乏味、厌弃，并不能全身心投身于语文练习之中，也就因此影响了自身语言素养的发展。对此，小学语文教师可以通过教育游戏来改变语文练习的常规形式，借此重新唤起小学生参与语文练习的积极性，以便及时提升自己的解题能力。
在语文作业练习中，识字写字教学是一个十分重要的练习板块，也是最让小学生们感到乏味、枯燥的一项练习任务。因此，在识字写字教学中，笔者会借助教育游戏来转变练习形式，比如通过“猜字谜”的游戏活动组织小学生分析各个汉字的外形结构。或者，笔者也会借助“肢体写字”的游戏组织小学生进行语文练习，即小学生需在小组内通过不断调整与摆放各个组员的肢体来呈现具体的汉字，由其他学生据此猜字。
总而言之，在小学语文教学中引入游戏教学法可以进一步推动小学语文趣味性改革的教学进程，能够很好地提升小学生的学习积极性，促使小学生真正喜欢上语文学习，自觉接受语文教育。因此，小学语文教师要积极组织教育游戏，在各个教学环节引入教育游戏，为小学生的全面进步与长远发展打基础。
参考文献：
[1] 张加萍.游戏，让课堂放松——小学语文游戏教学研究[J].名师在线，2018（19）：41-42.
[2] 杨佳钰.趣味教学，逸趣横生——关于小学语文游戏教学策略探究[J].课程教育研究，2018（51）：128-129.
（作者单位：广西壮族自治区河池市
都安瑶族自治县安阳镇第四小学）