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摘 要：初中英语作为承接小学英语基础，引领学生向更高层次进展的科目，需要改变当下初中英语教学中学生学习兴趣不足、课堂较为枯燥、英语知识难以理解等教学问题。话题式教育以其提升教学质量，充分调动学生注意力与思维能力的特性，受到众多教师的喜爱。
关键词：话题式教学;初中英语教学
引言：
英语学习作为贯穿学生学习生涯始终的第二语言课程，在学生学习过程中占据重要地位。但在实际学习中，学生往往会出现理解困难、学习兴趣不高等现象。因此为改变该现状需要引入新型英语教学方式，增强学生积极性与英语教学质量，而话题式教学则成为当下英语教学的首选。
一、初中英语教学与话题式教育模式概述
初中英语作为学生三大主修科目之一，英语知识的掌握程度与学生日后的自信心、交往能力、从事对外工作、出国旅行等均有联系。但在课堂中教师为保持教学进度的一致，许多新的教学方法不敢运用于课堂之中，因此在初中英语阅读教学中存在学习积极性不高等状况[1]。因此教师为让学生英语综合水平得以提升，需要转变传统教师为主体的教学理念，主动采取各种新型教育模式。而话题式教学作为当下被广泛运用的教学模式，其主要体现为根据所学知识确定师生讨论英语话题的，并且依靠相关话题快速展开文本的阅读、理解、讨论、学习等活动。话题式教学能够形成以学生为主体的课堂环境，让学生通过中心话题主动对英语相关知识进行学习交流，使他们敢于开口，乐于探索，从而增强他们的自信心和成就感。[2]同时话题式教学模式能够锻炼学生的口语能力，为学生提供英语自由交流的机会，进而充分锻炼学生的英语逻辑思维。话题式教学模式能够充分活跃课堂氛围，将原本枯燥的教学转化为生动的英语话题交流，营造良好的英语语境。
二、运用话题式教学提升英语教学质量的方式
（一）调整课程安排，将话题式教学融入课堂
在初中英语教学中，为改变学生对于英语学习固有的刻板印象，教师可以将话题式教学模式与传统知识教学模式相结合，调整初中英语的课程安排，让话题式教学充分发挥其引领自主学习的作用。
以初中英语为例，教师可以根据年级的差异调整英语课程安排，在初一主要注重學生英语兴趣的培养，课程安排则可以话题式教学为主，传统知识点教学为辅。教师通过对话题的确定，组织学生对话题充分思考与表达，能够使学生深刻体会到英语学习的乐趣。而初三的课程安排则可以体现话题式教学模式与传统知识复习模式各占一半的形式，这使初三复习时期既保持对英语学习的热情又能够巩固之前学习的英语知识，为中考和之后的英语学习提高基础。
（二）根据课本内容确定话题
话题式英语教学最主要的便是根据具体学习知识确定具有相关性的英语话题，准确话题的提出能够引领学生在自身能力范围下讨论、交流，进而提升其逻辑能力与表达能力。明确具体话题才能达到培养学生英语技能的教学目的，为学生日后英语学习提供能力基础。
以初中七年级新目标《Go for it》为例，教师在对七年级上册的相关知识进行讲解时需要先明确所讲知识。七年级上册第一单元的单元题目为My name is Gina，本单元的重要教学目标为让学生掌握how to introduce myself、make friends with my classmates、say names in the right way、give telephone number等英语技能。因此教师可以将本单元的话题确定为I want to be your friend！通过对如何让自己成为他人朋友的各方面进行讨论，使学生在掌握相关技能的同时培养英语口语。
（三）组织英语交流活动
研究发现，教师和学生在课堂中开展深入的交流能够有效提升教学质量。[3]因此在英语话题式教学中，为充分调动学生思考、交流积极性，教师可根据所学知识及学生的兴趣点定期组织英语交流活动，增强教师与学生的交流程度。
以初中英语为例，在讲解人教版新目标英语（Go for it）中Why do you like koalas？一单元时，教师可以确定“Why do you like koalas”为讲解本单元的时间内的谈论话题，教师可以根据此话题组织学生进行树袋熊资料的分析交流。在交流过程中，学生可以结合课本内容以及自己所准备搜集的资料来于其他同学进行爱好交流，这样能够在巩固学生对于知识的认知时，增强学生的英语口语表达能力。此外教师可以根据此话题组织学生对自己的爱好进行介绍，教师也可以参与到准备过程中，进而通过与学生的充分交流提升英语教学质量，带动学生的综合能力发展。
（四）制定话题参与奖励机制
为将话题式教学模式有效推行，教师可以设立相关的英语参与奖励制度，带动学生参与话题讨论及其衍生活动的积极性，通过外部刺激使学生充分感知英语学习的重要性及学习英语的乐趣。
以初中英语教学为例，教师可以根据自己所教班级的学习情况及学生参与话题式活动的积极性来制定专属的英语参与奖励制度。教师可在班级设立“今天我来说”的模板，当学生在话题式课堂表现良好时便可获得相应分数，学生可以进行分数累计到期末换取奖励。
结束语：
为更好地将话题式教学模式融入初中英语教学，可以通过采取调整课程安排、根据课本内容确定话题、组织英语交流活动、制定话题参与奖励机制等措施提升英语教学质量，为学生英语水平进一步提升奠定基础。
参考文献：
[1]杜冰.主题式教学模式下在初中英语阅读教学中的应用[J].智库时代，2017（11）：162+164.
[2]周敏.抛锚式教学策略在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师，2017，17（21）：92-94+112.
[3]罗娟.互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（13）：230-231.
作者简介：
张乐，1984.03.26，女，甘肃省武都区，新疆维吾尔自治区阿克苏市第四中学，一级教师，初中英语教学方法探究
关键词：话题式教学;初中英语教学
引言：
英语学习作为贯穿学生学习生涯始终的第二语言课程，在学生学习过程中占据重要地位。但在实际学习中，学生往往会出现理解困难、学习兴趣不高等现象。因此为改变该现状需要引入新型英语教学方式，增强学生积极性与英语教学质量，而话题式教学则成为当下英语教学的首选。
一、初中英语教学与话题式教育模式概述
初中英语作为学生三大主修科目之一，英语知识的掌握程度与学生日后的自信心、交往能力、从事对外工作、出国旅行等均有联系。但在课堂中教师为保持教学进度的一致，许多新的教学方法不敢运用于课堂之中，因此在初中英语阅读教学中存在学习积极性不高等状况[1]。因此教师为让学生英语综合水平得以提升，需要转变传统教师为主体的教学理念，主动采取各种新型教育模式。而话题式教学作为当下被广泛运用的教学模式，其主要体现为根据所学知识确定师生讨论英语话题的，并且依靠相关话题快速展开文本的阅读、理解、讨论、学习等活动。话题式教学能够形成以学生为主体的课堂环境，让学生通过中心话题主动对英语相关知识进行学习交流，使他们敢于开口，乐于探索，从而增强他们的自信心和成就感。[2]同时话题式教学模式能够锻炼学生的口语能力，为学生提供英语自由交流的机会，进而充分锻炼学生的英语逻辑思维。话题式教学模式能够充分活跃课堂氛围，将原本枯燥的教学转化为生动的英语话题交流，营造良好的英语语境。
二、运用话题式教学提升英语教学质量的方式
（一）调整课程安排，将话题式教学融入课堂
在初中英语教学中，为改变学生对于英语学习固有的刻板印象，教师可以将话题式教学模式与传统知识教学模式相结合，调整初中英语的课程安排，让话题式教学充分发挥其引领自主学习的作用。
以初中英语为例，教师可以根据年级的差异调整英语课程安排，在初一主要注重學生英语兴趣的培养，课程安排则可以话题式教学为主，传统知识点教学为辅。教师通过对话题的确定，组织学生对话题充分思考与表达，能够使学生深刻体会到英语学习的乐趣。而初三的课程安排则可以体现话题式教学模式与传统知识复习模式各占一半的形式，这使初三复习时期既保持对英语学习的热情又能够巩固之前学习的英语知识，为中考和之后的英语学习提高基础。
（二）根据课本内容确定话题
话题式英语教学最主要的便是根据具体学习知识确定具有相关性的英语话题，准确话题的提出能够引领学生在自身能力范围下讨论、交流，进而提升其逻辑能力与表达能力。明确具体话题才能达到培养学生英语技能的教学目的，为学生日后英语学习提供能力基础。
以初中七年级新目标《Go for it》为例，教师在对七年级上册的相关知识进行讲解时需要先明确所讲知识。七年级上册第一单元的单元题目为My name is Gina，本单元的重要教学目标为让学生掌握how to introduce myself、make friends with my classmates、say names in the right way、give telephone number等英语技能。因此教师可以将本单元的话题确定为I want to be your friend！通过对如何让自己成为他人朋友的各方面进行讨论，使学生在掌握相关技能的同时培养英语口语。
（三）组织英语交流活动
研究发现，教师和学生在课堂中开展深入的交流能够有效提升教学质量。[3]因此在英语话题式教学中，为充分调动学生思考、交流积极性，教师可根据所学知识及学生的兴趣点定期组织英语交流活动，增强教师与学生的交流程度。
以初中英语为例，在讲解人教版新目标英语（Go for it）中Why do you like koalas？一单元时，教师可以确定“Why do you like koalas”为讲解本单元的时间内的谈论话题，教师可以根据此话题组织学生进行树袋熊资料的分析交流。在交流过程中，学生可以结合课本内容以及自己所准备搜集的资料来于其他同学进行爱好交流，这样能够在巩固学生对于知识的认知时，增强学生的英语口语表达能力。此外教师可以根据此话题组织学生对自己的爱好进行介绍，教师也可以参与到准备过程中，进而通过与学生的充分交流提升英语教学质量，带动学生的综合能力发展。
（四）制定话题参与奖励机制
为将话题式教学模式有效推行，教师可以设立相关的英语参与奖励制度，带动学生参与话题讨论及其衍生活动的积极性，通过外部刺激使学生充分感知英语学习的重要性及学习英语的乐趣。
以初中英语教学为例，教师可以根据自己所教班级的学习情况及学生参与话题式活动的积极性来制定专属的英语参与奖励制度。教师可在班级设立“今天我来说”的模板，当学生在话题式课堂表现良好时便可获得相应分数，学生可以进行分数累计到期末换取奖励。
结束语：
为更好地将话题式教学模式融入初中英语教学，可以通过采取调整课程安排、根据课本内容确定话题、组织英语交流活动、制定话题参与奖励机制等措施提升英语教学质量，为学生英语水平进一步提升奠定基础。
参考文献：
[1]杜冰.主题式教学模式下在初中英语阅读教学中的应用[J].智库时代，2017（11）：162+164.
[2]周敏.抛锚式教学策略在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师，2017，17（21）：92-94+112.
[3]罗娟.互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（13）：230-231.
作者简介：
张乐，1984.03.26，女，甘肃省武都区，新疆维吾尔自治区阿克苏市第四中学，一级教师，初中英语教学方法探究