论文部分内容阅读
【摘要】车工实训教学是职业学校一门实践性很强的课程，其主要任务是培养具有一定的理论基础知识和很强的实践操作能力的技能性人才。作为一名职业学校的实训教师， 应改变传统的观念，牢固地确立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的创新思路，为社会主义现代化建设培养高素质的应用型人才”。
【关键词】车工；实训教学
随着科学技术的不断发展，先进技术、设备、工艺的不断提高、更新，所需的基础知识也随着技术的发展而更新，车工实训教学也应顺应社会的需求，既要保证基本功的训练要扎实，同时又要注重与相应学科的连贯性，如何上好实训课是一个关系到学生掌握专业技能的重要环节。应发挥教师的主导作用，积极的引导学生自主学习。
1. 做好备课，让教学合理有序
备课要力求严谨充分，要上好实训课就要备好课，备好课是上好实训课的先决条件，也是教学全过程实行质量控制的首要环节，备课不仅要备教材，备实训操作的各種方法，按照教学的设计拟定教学形式，教学方法。要明确实训目的，制定出实训目标，提出具体的实训要求，要突出重点，分散难点，制定出突破难点的措施和方法，要筹划好整个实训教学的全过程和各个环节，做到心中有数，胸有成竹。备课不仅要备知识，还要备思想、备学生，备工艺等尽量提高教案的可操作性，这样有利于实训课的顺利进行，确保教学质量。比如：卡尺、千分尺等各种量具的应用，同学们必须在实训操作之前熟练地掌握和应用，这样有利于实习课的顺利进行，确保教学质量。
2. 做好演示，让学生观察、认识、激发其好奇心
在实训中，学生对刚接触的新课题常感很难理解与掌握。因为学生既没有相应的知识准备，又没有实际的感性认识，新课题的加工工艺和车削方法，对学生来说从未见过。因此，在学习新课题之前，教师应先做好演示性示范。在演示中，教师也不宜讲得过深、过细，主要使学生初步了解大致的情况，同时设置一定的悬念培养学生的观察能力、自学能力，启发学生思考，培养学生积极的思维能力，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生实习的趣味性。例如，在外圆车刀的刃磨课题中，学生对车刀的几何角度一时难以理解，教师可先演示如何车削外圆，向学生讲解何谓主切削刃、如何切削工作，其他知识可在以后的示范讲解中详细展开讲述。
3. 做好示范，让学生理解知识，自觉地学习操作技能
在教师演示、学生观察、思考之后，教师可将一些相关工艺知识传授给学生，这样学生就比较容易理解。示范操作是实习教学课中至关重要的一环。它可以使学生直观、形象、生动、具体的学习知识，最能吸引学生注意力，学生最易理解和接受。学生就是在不断模仿教师的示范动作中，理解和加深所学知识，逐渐熟悉和掌握各种操作要领。因此，示范演示时动作、手法、姿势一定要准确规范，不要带任何一点不良的习惯动作。示范时速度要快慢适中，使学生看清每一个动作和手势，先作分解动作，再作连贯动作，有利于学生学习和模仿。要动作协调，讲清每一个动作的特点、要领和关键，及发生操作不当的原因和防止方法。例如，在上述例子车刀的几何角度中，可向学生讲授何谓主、副偏角，何谓主、副后角，它们的作用以及它们不正确时带来的后果，学生就可直接地去理解。讲完相关的专业知识后，示范是必不可少的，因为示范是学生模仿的前提。教师的每一个动作是否规范、正确，直接影响到学生实习动作的正确与否和规范性，同时也直接影响到生产实习的安全。教师应边示范、边讲解相应的注意点和重点。学生第一次的练习，一般都是直接模仿教师的示范动作而来，因此教师的每一次示范都应规范正确，讲解清楚，从而使学生真正理解，敢于操作。
4. 做好巡回指导，让学生掌握技能
对学生刚开始的技能训练，教师不能过分强求，每个学生的接受能力和动手能力不同，所反映出来的实训好坏程度也不一样，应让学生循序渐进、由浅入深、从慢到快，逐渐掌握操作技能。巡回指导是实训中重要的教学环节，在巡回指导中教师必须做到“五勤“，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，这样才能充分发挥教师在实训教学中的主导作用。巡回指导中的“五勤”还能融洽师生关系，激发学生的学习积极性，及时掌握每一个学生的练习情况，发现存在的典型问题，对教学效果的优劣有所了解，总结经验，改进教学方法。也成为学生成绩评定、全面考核的第一手资料，对学生的学习成绩予以公正的评定。例如，刚始车削螺纹，可在基准外圆上车出螺纹线，深度不宜加深，进行空刀练习，每次对刀在线上，起开合螺母或例顺车车削，从而观察学生练习动作是否规范正确。学生动作熟练后，然后再车削一定的深度，这样既可使学生逐步掌握技能，又可在操作中撑握一定的知识。学生在练习过程中，教师应多巡回、多指导，应深入观察、积极指导，认真观察每位学生的操作动作是否规范和正确。
5. 做好总结评比，提高学生技能
每一个工作的完成，教师应对学生的实训成果作出评价。批改工件时，不能简单地打个成绩敷衍了事，这样不利于学生自我改正能力的提高。应找出问题错误所在，告知学生应如何避免，以使学生知错、纠错，及时改正。对每名学生制作工件的批改，应有针对性地纠错，实行个别辅导。同时可在适当时机安排学生相互批改工件，自已当质检员。教师可在旁边观看、听取学生对工件的批改意见。对于大多数学生均出现的典型问题，应集中讲解，分析原因，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，让其自行改正，从而使学生共同提高实习技能。通过对学生实习课件的评分，针对学生实习中容易出现的问题，可与学生共同探讨，互相交流实习成功的经验和体会，讨论实习中出现的问题，分析造成工件差或报废的原因。让学生了解不合理的工艺和车削方法所造成的后果，懂得要获得较高的加工质量和熟练正确的操作技能，必须养成细心、认真、严谨的学习作风，从而不断提高操作技能。
职业学校的实训课，在整个教学中具有举足轻重的作用。教师应引导学生充分发挥其潜在能力，激发学生的兴趣与学习热情，使学生在形成良好的技能、技巧的同时，其他能力也能得到充分的提高，这样，我们才能培养出高素质的、可持续发展能力的技能性人才。
参考文献
［1］ 刘翔《车工工艺与技能训练》教材编写的实践J机械职业教育，2008.(4)
［2］ 张永红. 如何搞好车工实习教学J.职业教育研究，2008，（6）
收稿日期：2010-10-23
【关键词】车工；实训教学
随着科学技术的不断发展，先进技术、设备、工艺的不断提高、更新，所需的基础知识也随着技术的发展而更新，车工实训教学也应顺应社会的需求，既要保证基本功的训练要扎实，同时又要注重与相应学科的连贯性，如何上好实训课是一个关系到学生掌握专业技能的重要环节。应发挥教师的主导作用，积极的引导学生自主学习。
1. 做好备课，让教学合理有序
备课要力求严谨充分，要上好实训课就要备好课，备好课是上好实训课的先决条件，也是教学全过程实行质量控制的首要环节，备课不仅要备教材，备实训操作的各種方法，按照教学的设计拟定教学形式，教学方法。要明确实训目的，制定出实训目标，提出具体的实训要求，要突出重点，分散难点，制定出突破难点的措施和方法，要筹划好整个实训教学的全过程和各个环节，做到心中有数，胸有成竹。备课不仅要备知识，还要备思想、备学生，备工艺等尽量提高教案的可操作性，这样有利于实训课的顺利进行，确保教学质量。比如：卡尺、千分尺等各种量具的应用，同学们必须在实训操作之前熟练地掌握和应用，这样有利于实习课的顺利进行，确保教学质量。
2. 做好演示，让学生观察、认识、激发其好奇心
在实训中，学生对刚接触的新课题常感很难理解与掌握。因为学生既没有相应的知识准备，又没有实际的感性认识，新课题的加工工艺和车削方法，对学生来说从未见过。因此，在学习新课题之前，教师应先做好演示性示范。在演示中，教师也不宜讲得过深、过细，主要使学生初步了解大致的情况，同时设置一定的悬念培养学生的观察能力、自学能力，启发学生思考，培养学生积极的思维能力，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生实习的趣味性。例如，在外圆车刀的刃磨课题中，学生对车刀的几何角度一时难以理解，教师可先演示如何车削外圆，向学生讲解何谓主切削刃、如何切削工作，其他知识可在以后的示范讲解中详细展开讲述。
3. 做好示范，让学生理解知识，自觉地学习操作技能
在教师演示、学生观察、思考之后，教师可将一些相关工艺知识传授给学生，这样学生就比较容易理解。示范操作是实习教学课中至关重要的一环。它可以使学生直观、形象、生动、具体的学习知识，最能吸引学生注意力，学生最易理解和接受。学生就是在不断模仿教师的示范动作中，理解和加深所学知识，逐渐熟悉和掌握各种操作要领。因此，示范演示时动作、手法、姿势一定要准确规范，不要带任何一点不良的习惯动作。示范时速度要快慢适中，使学生看清每一个动作和手势，先作分解动作，再作连贯动作，有利于学生学习和模仿。要动作协调，讲清每一个动作的特点、要领和关键，及发生操作不当的原因和防止方法。例如，在上述例子车刀的几何角度中，可向学生讲授何谓主、副偏角，何谓主、副后角，它们的作用以及它们不正确时带来的后果，学生就可直接地去理解。讲完相关的专业知识后，示范是必不可少的，因为示范是学生模仿的前提。教师的每一个动作是否规范、正确，直接影响到学生实习动作的正确与否和规范性，同时也直接影响到生产实习的安全。教师应边示范、边讲解相应的注意点和重点。学生第一次的练习，一般都是直接模仿教师的示范动作而来，因此教师的每一次示范都应规范正确，讲解清楚，从而使学生真正理解，敢于操作。
4. 做好巡回指导，让学生掌握技能
对学生刚开始的技能训练，教师不能过分强求，每个学生的接受能力和动手能力不同，所反映出来的实训好坏程度也不一样，应让学生循序渐进、由浅入深、从慢到快，逐渐掌握操作技能。巡回指导是实训中重要的教学环节，在巡回指导中教师必须做到“五勤“，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，这样才能充分发挥教师在实训教学中的主导作用。巡回指导中的“五勤”还能融洽师生关系，激发学生的学习积极性，及时掌握每一个学生的练习情况，发现存在的典型问题，对教学效果的优劣有所了解，总结经验，改进教学方法。也成为学生成绩评定、全面考核的第一手资料，对学生的学习成绩予以公正的评定。例如，刚始车削螺纹，可在基准外圆上车出螺纹线，深度不宜加深，进行空刀练习，每次对刀在线上，起开合螺母或例顺车车削，从而观察学生练习动作是否规范正确。学生动作熟练后，然后再车削一定的深度，这样既可使学生逐步掌握技能，又可在操作中撑握一定的知识。学生在练习过程中，教师应多巡回、多指导，应深入观察、积极指导，认真观察每位学生的操作动作是否规范和正确。
5. 做好总结评比，提高学生技能
每一个工作的完成，教师应对学生的实训成果作出评价。批改工件时，不能简单地打个成绩敷衍了事，这样不利于学生自我改正能力的提高。应找出问题错误所在，告知学生应如何避免，以使学生知错、纠错，及时改正。对每名学生制作工件的批改，应有针对性地纠错，实行个别辅导。同时可在适当时机安排学生相互批改工件，自已当质检员。教师可在旁边观看、听取学生对工件的批改意见。对于大多数学生均出现的典型问题，应集中讲解，分析原因，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，让其自行改正，从而使学生共同提高实习技能。通过对学生实习课件的评分，针对学生实习中容易出现的问题，可与学生共同探讨，互相交流实习成功的经验和体会，讨论实习中出现的问题，分析造成工件差或报废的原因。让学生了解不合理的工艺和车削方法所造成的后果，懂得要获得较高的加工质量和熟练正确的操作技能，必须养成细心、认真、严谨的学习作风，从而不断提高操作技能。
职业学校的实训课，在整个教学中具有举足轻重的作用。教师应引导学生充分发挥其潜在能力，激发学生的兴趣与学习热情，使学生在形成良好的技能、技巧的同时，其他能力也能得到充分的提高，这样，我们才能培养出高素质的、可持续发展能力的技能性人才。
参考文献
［1］ 刘翔《车工工艺与技能训练》教材编写的实践J机械职业教育，2008.(4)
［2］ 张永红. 如何搞好车工实习教学J.职业教育研究，2008，（6）
收稿日期：2010-10-23