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摘要：虽然小学生岁数尚小，还没有到叛逆的年龄阶段，但管理起来仍然有难度。小学班主任一方面要承担着学科的授课任务，还要承担着班级的管理，很难做到所有事都亲力亲为，也很难全面考虑和照顾到每一位学生，因此小学班主任要不断地创新管理模式，采取有效措施优化自己的班级管理。班主任还要注重小学生综合能力的发展。本文从多个方面，简单分享了几条小学班级管理的有效途径。
关键词：班主任;小学管理;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、增强德育意识，提高自身素质
教育不仅要做到“言传”更要做到“身教”。小学教育正是教育的启蒙阶段，因此要注重小学的德育教育，摒弃传统的教育模式，班主任不能单单注重卷面成绩，更要培养小学的综合素质。班主任要结合核心素养的理念，培养出德智体美劳全面发展的学生。
德育教育不仅仅来源于课本内容，更来源于实际生活当中。班主任作为教育工作者的先锋队员，应当扛起德育教育的大旗。通过对班级的日常管理，为小学生传递良好的德育思想。并且班主任还可以用自己的人格魅力去影响学生，如班主任的谈吐、举止文明，不但可以提高自己在学生群体中的威信，而且还可以为学生树立了一个学习的榜样，这种言传身教的做法更加有利于文明礼貌班风的形成。因此想要管理好班集体，就要求班主任首先提高自身素质，不能仅仅要求学生，更要用自己的言行去潜移默化的影响学生。
二、创造良好的班级氛围
环境对人的影响力十分具大，因此想要管理好班集体，班主任必须要创建一个良好的班级氛围，用良好的环境去影响学生的学习生活，带动学生的积极性。班主任要在班级中创建一种平等、自由、合作的气氛。想要创建良好的班级氛围可以从以下几个方面入手：
（一）建立平等制度
班主任要学会跟学生做朋友，建立平等的班级制度，以此来消除学生对班主任的恐惧。只有这样学生才敢把自己心思说给班主任听。并且班主任不能只引导学生说出心里的想法，更要在做决定的时候遵守公平的原则，拒绝独裁专制。
（二）提高言论自由权
班级的管理并不只是班主任和班干部的事情。因此教师要提高学生的参与度，让学生积极发言，同时建立言论自由权，还要增加学生的主人翁意识，让每一位学生都能够成为班级的“小主人”。
（三）做到平等对待
很多班主任对学习差或者生性顽皮的学生带着有色眼镜。当好学生与坏学生发生冲突时，班主任往往更加相信好学生说的话，这种情况并不利于和谐班级的构建，因此教师要做到一碗水端平，无论哪个学生犯错误，都要耐心地对其进行引导，平心静气地指出问题在哪里，并告知其正确的做法。
（四）增强学生友谊
想要创建良好的班级氛围，班主任必须要引导学生建立良好的友谊。只有学生自主的团结起来，班集体的力量才能发挥到最大。
三、结合学生实际，创新管理模式
（一）班干部的选拔模式
在班级管理中，班干部同样担当着十分重要的责任，但是很多教师选拔班干部的模式过于古板，一直都是用“成绩”说话，这种模式直接将学习差的学生排斥在外，不能做到真正的公平。但随着新课改的不断推进，国家越来越注重学生综合能力的培养。结合当前的教育背景来看，教师要创新班干部的选拔模式，提高选拔的平等性。
1.推举制度
教师可以让同学推荐，得票多的学生承担班干部的职位。这种推荐制度，完全根据学生的意识来，使得班干部在学生之间更加有威信，大家都会主动服从班干部的安排，因此班干部也可以更好的帮助班主任处理班级事务。
2.设定选拔榜
班主任可以在班级里设定一个选拔榜单，将每一位学生的闪光点都记录在上面，例如美术作品获奖可以积分，体育成绩优异也可以积分，积极承担教室卫生同样可以积分。最终选拔出得分最高的同学来担当班干部。这种选拔机制一方面提高了选拔的公平性，另外一方面可以促进小学生全面发展，提高小学生的综合素质。
（二）采取鼓励的管理模式
結合当前的教育背景与小学生成长的环境来看，鼓励的方式更加有利于学生的身心发展。因此教师应当摒弃批评的教育模式，多多鼓励学生，以此来提高学生的学习欲望。
例如，班主任可以在学生犯错的时候，进行积极的开导，引导学生说出自己犯错的原因，并且认识到自己的错误，而在学生获得成就或者做了好事的时候，班主任要当着全班的面予以表扬，把鼓励的作用发挥到最大。
（三）定期家访，了解学生基本情况
因为班主任并不长时间的生活在班级里，对班级情况了解的不够全面。同时由于班里人数较多，班主任单靠在校的时间无法对学生进行过多的了解，因此班主任可以采取家访的制度，跟家长多交流，深入地了解每位学生的性格特点以及家庭情况。只有足够的了解学生，才能制定出相应的管理政策，才能更好地管理班集体。
结语
综上所述，班主任首先要不断提高自身的思想素质，重视德育教育，同时班主任还可以构建一个良好的班级氛围，让学生在良好的氛围中健康成长。班主任不仅要跟学生建立良好的师生关系，更加要引导学生之间建立和谐的关系，提高学生的协作能力和人际交往能力。
参考文献
[1]李钦梅.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：20.
[2]魏海燕.小学班主任教学管理效率提升的策略[J].教书育人，2020（07）：74.
关键词：班主任;小学管理;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、增强德育意识，提高自身素质
教育不仅要做到“言传”更要做到“身教”。小学教育正是教育的启蒙阶段，因此要注重小学的德育教育，摒弃传统的教育模式，班主任不能单单注重卷面成绩，更要培养小学的综合素质。班主任要结合核心素养的理念，培养出德智体美劳全面发展的学生。
德育教育不仅仅来源于课本内容，更来源于实际生活当中。班主任作为教育工作者的先锋队员，应当扛起德育教育的大旗。通过对班级的日常管理，为小学生传递良好的德育思想。并且班主任还可以用自己的人格魅力去影响学生，如班主任的谈吐、举止文明，不但可以提高自己在学生群体中的威信，而且还可以为学生树立了一个学习的榜样，这种言传身教的做法更加有利于文明礼貌班风的形成。因此想要管理好班集体，就要求班主任首先提高自身素质，不能仅仅要求学生，更要用自己的言行去潜移默化的影响学生。
二、创造良好的班级氛围
环境对人的影响力十分具大，因此想要管理好班集体，班主任必须要创建一个良好的班级氛围，用良好的环境去影响学生的学习生活，带动学生的积极性。班主任要在班级中创建一种平等、自由、合作的气氛。想要创建良好的班级氛围可以从以下几个方面入手：
（一）建立平等制度
班主任要学会跟学生做朋友，建立平等的班级制度，以此来消除学生对班主任的恐惧。只有这样学生才敢把自己心思说给班主任听。并且班主任不能只引导学生说出心里的想法，更要在做决定的时候遵守公平的原则，拒绝独裁专制。
（二）提高言论自由权
班级的管理并不只是班主任和班干部的事情。因此教师要提高学生的参与度，让学生积极发言，同时建立言论自由权，还要增加学生的主人翁意识，让每一位学生都能够成为班级的“小主人”。
（三）做到平等对待
很多班主任对学习差或者生性顽皮的学生带着有色眼镜。当好学生与坏学生发生冲突时，班主任往往更加相信好学生说的话，这种情况并不利于和谐班级的构建，因此教师要做到一碗水端平，无论哪个学生犯错误，都要耐心地对其进行引导，平心静气地指出问题在哪里，并告知其正确的做法。
（四）增强学生友谊
想要创建良好的班级氛围，班主任必须要引导学生建立良好的友谊。只有学生自主的团结起来，班集体的力量才能发挥到最大。
三、结合学生实际，创新管理模式
（一）班干部的选拔模式
在班级管理中，班干部同样担当着十分重要的责任，但是很多教师选拔班干部的模式过于古板，一直都是用“成绩”说话，这种模式直接将学习差的学生排斥在外，不能做到真正的公平。但随着新课改的不断推进，国家越来越注重学生综合能力的培养。结合当前的教育背景来看，教师要创新班干部的选拔模式，提高选拔的平等性。
1.推举制度
教师可以让同学推荐，得票多的学生承担班干部的职位。这种推荐制度，完全根据学生的意识来，使得班干部在学生之间更加有威信，大家都会主动服从班干部的安排，因此班干部也可以更好的帮助班主任处理班级事务。
2.设定选拔榜
班主任可以在班级里设定一个选拔榜单，将每一位学生的闪光点都记录在上面，例如美术作品获奖可以积分，体育成绩优异也可以积分，积极承担教室卫生同样可以积分。最终选拔出得分最高的同学来担当班干部。这种选拔机制一方面提高了选拔的公平性，另外一方面可以促进小学生全面发展，提高小学生的综合素质。
（二）采取鼓励的管理模式
結合当前的教育背景与小学生成长的环境来看，鼓励的方式更加有利于学生的身心发展。因此教师应当摒弃批评的教育模式，多多鼓励学生，以此来提高学生的学习欲望。
例如，班主任可以在学生犯错的时候，进行积极的开导，引导学生说出自己犯错的原因，并且认识到自己的错误，而在学生获得成就或者做了好事的时候，班主任要当着全班的面予以表扬，把鼓励的作用发挥到最大。
（三）定期家访，了解学生基本情况
因为班主任并不长时间的生活在班级里，对班级情况了解的不够全面。同时由于班里人数较多，班主任单靠在校的时间无法对学生进行过多的了解，因此班主任可以采取家访的制度，跟家长多交流，深入地了解每位学生的性格特点以及家庭情况。只有足够的了解学生，才能制定出相应的管理政策，才能更好地管理班集体。
结语
综上所述，班主任首先要不断提高自身的思想素质，重视德育教育，同时班主任还可以构建一个良好的班级氛围，让学生在良好的氛围中健康成长。班主任不仅要跟学生建立良好的师生关系，更加要引导学生之间建立和谐的关系，提高学生的协作能力和人际交往能力。
参考文献
[1]李钦梅.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：20.
[2]魏海燕.小学班主任教学管理效率提升的策略[J].教书育人，2020（07）：74.