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摘要:幼儿期是关爱情感教育的重要时期,家长要树立科学的育儿观,用自己的情绪、情感来感染幼儿,有意识地对幼儿进行关爱情感的培养。久而久之,经常受到影响的幼儿就会形成与社会发展相适应的良好的关爱品质。
关键词:关爱情感;培养;激发;体验
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0148-02
现在的孩子大多是独生子女,在家中倍受大人的关爱和呵护,孩子从小感到“至高无上”、“惟我独尊”。孩子在家庭中的中心位置,使他们把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为,对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心,情感冷漠。
[案例一]一日,瑶瑶妈妈对我说,瑶瑶今天早饭吃过了,可是在来幼儿园的路上,看见小吃店有煎饺,她一定还要买来吃,不买就哭。妈妈怕瑶瑶吃得太饱,会吃坏肚子,就吃掉了两个。谁知瑶瑶竟大叫起来说:“谁让你吃的?这是我的,你赔我!”接着就大哭大闹起来,妈妈没有办法,只好又买了几个,瑶瑶这才停止了哭闹。
[案例二]一天午餐时,我正在给孩子们盛菜。今天,孩子们吃的是干菜肉,吃饭开始了,孩子们都吃的很香。这时,只听见陈伟大叫:“老师,她把这些肉都扔到我的碗里了。”我回头一看,只见佳佳把自己碗里的一些小肥肉都放在了陈伟的碗里,见我来了,低下了頭对我说:“老师,我要吃瘦肉,不要吃肥肉。”我忙问:“那肥肉给谁吃呢?”佳佳不情愿的看了看我,又看了看旁边的陈伟说:“在家都是我奶奶吃肥肉的。”之后,我向佳佳的奶奶了解,原来,在家里,由于佳佳从小都是奶奶照顾的,受到了奶奶的特别疼爱,好吃的东西,奶奶都是留给她吃的。
其实,在生活中,这样的现象比比皆是。孩子们被大人包围住,缺少与同伴的交流,形成以自我为中心的孤立个性,表现出较强的占有欲,以致目中无人,不懂得关心帮助他人,没有感情付出的意识。因此,对孩子进行“学会关爱他人”的教育刻不容缓。
幼儿期是情感培养的重要时期,处于这个年龄阶段的幼儿,知识经验贫乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点,不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养,就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。那么,通过哪些途径培养幼儿的关爱情感呢?
1利用日常生活中的典型事例进行随机教育,激发幼儿的关爱情感
在现实生活中,有许多教育契机,作为教师应该随时捕捉来自孩子周围的信息,对孩子进行关爱教育。例如,5•12汶川大地震,牵动着多少人的心,有多少人长眠于地下,有多少人失去了父母、失去了孩子……灾情发生后,我们组织孩子进行了献爱心募捐活动,孩子们慷慨解囊,把储蓄罐里的钱全部拿到了幼儿园,有的还动员家长到幼儿园捐款,在活动中培养了孩子的同情心,同时让孩子感悟到了帮助他人的快乐。比如孩子生日时,师生共同为该幼儿唱生日歌,祝福幼儿并为幼儿制作生日礼物,让幼儿体会到集体的温暖,从而激发幼儿热爱班级,热爱班级每一个成员。
2利用节假日培养幼儿的关爱情感
喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节……,其中蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。我们在对幼儿进行关爱情感的培养时,可以结合传统民俗节日,自主地设计过节方案,通过专题性节庆活动、节日环境熏陶、节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节日,体验节日愉快的同时,萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等健康情感与品德。
2.1结合传统民俗节日,开展一些专题性的节庆活动
如“劳动节”到了,带幼儿参观食堂,看食堂的阿姨淘米、洗菜、做饭,辛勤劳动的场面。让幼儿知道每天吃的饭菜都是这么辛辛苦苦做出来的,再讲讲蔬菜和米是怎么来的,让孩子知道每天的饭菜是许多人辛苦劳动的成果;“中秋节”到了,请面包房的叔叔来园教幼儿做月饼。通过这些活动使幼儿体会到我们的生活离不开人们辛勤的劳动,要尊重他们的劳动,激发幼儿关爱他人的情感;又如:“三八节”,我们把孩子的妈妈请到幼儿园来,让孩子介绍自己的妈妈,夸夸自己的妈妈,引导孩子给妈妈送上自己做的鲜花、贺卡,并祝妈妈节日快乐……在这些专题性的节庆活动中,幼儿学会了分享,学会了关心老人,帮助弱小,逐渐形成了关爱他人的好品质。
2.2结合传统民俗节日,创设一些相应的节日环境
环境对孩子起着潜移默化的作用,节日是幼儿设身处地的在过生活。我们要培养他们成为什么的人,就要给他们什么样的生活,同样,我们如果要想幼儿感受春节是喜庆、团圆的日子,那么我们就要布置一个相应的节日环境,包括区角设置、墙饰布置等。比如春节,我们根据主题活动的内容,在区角的设置中,美术区包括展现出中国年味儿独有中国民族特色的物品(春联、年画、舞狮、中国结、窗花等),语言区包括一些有关年俗的故事小书等。孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐,感受着彼此祝福的幸福,同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。
2.3结合传统民俗节日,开展一些节日亲子活动
由于许多传统节日孩子大都在家度过,因此,我们应该和每位家长联系,互相沟通,共同架起一座节日教育的桥梁,家园一致,使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日的快乐,同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。例如在元宵节时,我们在节前先给孩子、家长布置任务,收集各种废旧材料,让孩子和家长一起来园,开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动;端午节时,我们建议家长们和孩子一起包粽子;中秋节时,我们让家长和孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿、边赏月边讲关于月饼的故事等。
3利用日常的游戏活动培养幼儿的关爱情感
游戏是幼儿社会化的最佳途径,通过游戏交往,会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。另外,在游戏中,幼儿以愉快的心情兴趣盎然地玩着反映现实生活的游戏,对老师的启发诱导,幼儿也容易很自然地接受。《规程》第25条指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此,我们在对幼儿进行关爱情感的培养时,应该努力为幼儿创设游戏环境,提供充足的时间、空间,开展各类游戏。
作为教师,应该通过日常的游戏活动,帮助幼儿懂得关心的意义,关心他人不但会使他人感到快乐,而且能给自己带来快乐,会使大家都感到温暖和快乐。为使幼儿体验关心他人的快乐,我们设计了一系列的教育活动。在音乐活动中,利用歌曲《迷路的小花鸭》,通过演唱歌曲、情境表演等孩子喜欢的形式,引导孩子感受帮助他人的愉快心情;在“××小朋友生病了”活动中,先让每个小朋友回忆自己生病的时候,心里是怎样想的,进而体会生病小朋友的内心感受,激发幼儿关心的渴望,然后,想一想怎样做能使生病的小朋友感到快乐。通过引导幼儿回忆自己的亲身经历,进而感受到关心他人也能给自己带来快乐。
4家园共育,培养幼儿的关爱情感
当前,家庭早期教育已成为社会的共识,引起越来越多家长的关注,这种趋势是十分可喜的。教师应通过各种形式指导了家庭教育,使家长知道家庭的欢乐、亲情是培养孩子关爱情感的基础。家庭教育是不容忽视的一个重要部分,教师要帮助家长逐步提高教育孩子关心他人的责任感,并且落实到言行中,为此,在庆元旦活动中,我们组织了“包水饺”亲子活动,在活动中,家长和孩子一起动手,做馅、和面、包水饺、煮水饺。热热闹闹的过新年,父母和孩子合吃一盘水饺,孩子争先恐后用小勺喂父母吃,有细心的孩子一边吃着水饺一边喂妈妈,并讲着祝福的话,家长们“受宠若惊”,进一步增加了亲子之间的交流,家长们从中受到了教育和锻炼。
5利用自然資源对幼儿进行关爱教育
大自然是最直观生动的教育课堂,是向幼儿进行情感教育的活教材。所以说,幼儿喜欢一切活泼、美丽的事物、一只蝴蝶、一朵小花都可能激发幼儿的爱美向善之心。带孩子走进大自然,不仅能开阔他们的视野,还能萌发他们热爱大自然的情感。如:我班的饲养角里养了许多的小金鱼,让幼儿每天去观察它们的生长情况,可是过了几天,我发现小金鱼死了好几条,我连忙对孩子们说:“哎呀,孩子们,你们看小金鱼怎么死了好几条呀?金鱼妈妈知道了肯定很伤心的,你们说该怎么办呢”?孩子们七嘴八舌地议论开了,有的说:“给它们换盆水吧”。有的说:“它们可能肚子饿了。”还有的说:“它们可能想妈妈了。”其中有一个小朋友说:“老师,我们把它放回小河里去,让它们回到妈妈身边去吧!”我赞成了她的意见,领着孩子们一起把小金鱼放回到大自然中去。通过这件小事,教师用自己的爱心和同情心去感染幼儿,使孩子们的关爱行为自然而然地流露了出来。因此,我们要捕捉孩子们关爱情绪中的闪光点,并因势利导,进而培养孩子们对大自然中生物的爱心。
幼儿的心灵还处于哺乳期,尚未定型,行为上总会出现反复,所以说培养幼儿的关爱情感,是一项长期而重要的工作,作为老师和家长要细心观察及时教育,对他们一点一滴的进步给予肯定,从小给孩子心灵播洒爱的种子,把幼儿培养成为全面和谐发展的有用之人。
参考文献
1 陈维欣.培养幼儿关爱他人的良好品质[J].教育评论,2003(2)
2 董良芝.教幼儿学会关爱他人[J].山东教育,3003(9)
3 蒋昕徽、王 岚.在对话中让孩子学会关爱——后现代教育理念下幼儿园关爱教育案例研究[J].学前教育研究,2005(11)
4 欧阳春玲.关爱他人:儿童同情心的培养[J].家庭教育(幼儿家长),2007(1)
To Love,but to Know How to Love
—— How to Care for Young Children to Cultivate Emotional
Guo Aiping
Abstract:Early childhood education is an important period of emotional care, child care, parents should establish a scientific outlook, with their own emotions, feelings to infect young children, a conscious emotional care for young children to train. Over time, the child will often be affected by the formation and social development compatible with good quality care.
Key words:love emotion; culture; excitation; experience
关键词:关爱情感;培养;激发;体验
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0148-02
现在的孩子大多是独生子女,在家中倍受大人的关爱和呵护,孩子从小感到“至高无上”、“惟我独尊”。孩子在家庭中的中心位置,使他们把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为,对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心,情感冷漠。
[案例一]一日,瑶瑶妈妈对我说,瑶瑶今天早饭吃过了,可是在来幼儿园的路上,看见小吃店有煎饺,她一定还要买来吃,不买就哭。妈妈怕瑶瑶吃得太饱,会吃坏肚子,就吃掉了两个。谁知瑶瑶竟大叫起来说:“谁让你吃的?这是我的,你赔我!”接着就大哭大闹起来,妈妈没有办法,只好又买了几个,瑶瑶这才停止了哭闹。
[案例二]一天午餐时,我正在给孩子们盛菜。今天,孩子们吃的是干菜肉,吃饭开始了,孩子们都吃的很香。这时,只听见陈伟大叫:“老师,她把这些肉都扔到我的碗里了。”我回头一看,只见佳佳把自己碗里的一些小肥肉都放在了陈伟的碗里,见我来了,低下了頭对我说:“老师,我要吃瘦肉,不要吃肥肉。”我忙问:“那肥肉给谁吃呢?”佳佳不情愿的看了看我,又看了看旁边的陈伟说:“在家都是我奶奶吃肥肉的。”之后,我向佳佳的奶奶了解,原来,在家里,由于佳佳从小都是奶奶照顾的,受到了奶奶的特别疼爱,好吃的东西,奶奶都是留给她吃的。
其实,在生活中,这样的现象比比皆是。孩子们被大人包围住,缺少与同伴的交流,形成以自我为中心的孤立个性,表现出较强的占有欲,以致目中无人,不懂得关心帮助他人,没有感情付出的意识。因此,对孩子进行“学会关爱他人”的教育刻不容缓。
幼儿期是情感培养的重要时期,处于这个年龄阶段的幼儿,知识经验贫乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点,不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养,就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。那么,通过哪些途径培养幼儿的关爱情感呢?
1利用日常生活中的典型事例进行随机教育,激发幼儿的关爱情感
在现实生活中,有许多教育契机,作为教师应该随时捕捉来自孩子周围的信息,对孩子进行关爱教育。例如,5•12汶川大地震,牵动着多少人的心,有多少人长眠于地下,有多少人失去了父母、失去了孩子……灾情发生后,我们组织孩子进行了献爱心募捐活动,孩子们慷慨解囊,把储蓄罐里的钱全部拿到了幼儿园,有的还动员家长到幼儿园捐款,在活动中培养了孩子的同情心,同时让孩子感悟到了帮助他人的快乐。比如孩子生日时,师生共同为该幼儿唱生日歌,祝福幼儿并为幼儿制作生日礼物,让幼儿体会到集体的温暖,从而激发幼儿热爱班级,热爱班级每一个成员。
2利用节假日培养幼儿的关爱情感
喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节……,其中蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。我们在对幼儿进行关爱情感的培养时,可以结合传统民俗节日,自主地设计过节方案,通过专题性节庆活动、节日环境熏陶、节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节日,体验节日愉快的同时,萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等健康情感与品德。
2.1结合传统民俗节日,开展一些专题性的节庆活动
如“劳动节”到了,带幼儿参观食堂,看食堂的阿姨淘米、洗菜、做饭,辛勤劳动的场面。让幼儿知道每天吃的饭菜都是这么辛辛苦苦做出来的,再讲讲蔬菜和米是怎么来的,让孩子知道每天的饭菜是许多人辛苦劳动的成果;“中秋节”到了,请面包房的叔叔来园教幼儿做月饼。通过这些活动使幼儿体会到我们的生活离不开人们辛勤的劳动,要尊重他们的劳动,激发幼儿关爱他人的情感;又如:“三八节”,我们把孩子的妈妈请到幼儿园来,让孩子介绍自己的妈妈,夸夸自己的妈妈,引导孩子给妈妈送上自己做的鲜花、贺卡,并祝妈妈节日快乐……在这些专题性的节庆活动中,幼儿学会了分享,学会了关心老人,帮助弱小,逐渐形成了关爱他人的好品质。
2.2结合传统民俗节日,创设一些相应的节日环境
环境对孩子起着潜移默化的作用,节日是幼儿设身处地的在过生活。我们要培养他们成为什么的人,就要给他们什么样的生活,同样,我们如果要想幼儿感受春节是喜庆、团圆的日子,那么我们就要布置一个相应的节日环境,包括区角设置、墙饰布置等。比如春节,我们根据主题活动的内容,在区角的设置中,美术区包括展现出中国年味儿独有中国民族特色的物品(春联、年画、舞狮、中国结、窗花等),语言区包括一些有关年俗的故事小书等。孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐,感受着彼此祝福的幸福,同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。
2.3结合传统民俗节日,开展一些节日亲子活动
由于许多传统节日孩子大都在家度过,因此,我们应该和每位家长联系,互相沟通,共同架起一座节日教育的桥梁,家园一致,使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日的快乐,同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。例如在元宵节时,我们在节前先给孩子、家长布置任务,收集各种废旧材料,让孩子和家长一起来园,开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动;端午节时,我们建议家长们和孩子一起包粽子;中秋节时,我们让家长和孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿、边赏月边讲关于月饼的故事等。
3利用日常的游戏活动培养幼儿的关爱情感
游戏是幼儿社会化的最佳途径,通过游戏交往,会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。另外,在游戏中,幼儿以愉快的心情兴趣盎然地玩着反映现实生活的游戏,对老师的启发诱导,幼儿也容易很自然地接受。《规程》第25条指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此,我们在对幼儿进行关爱情感的培养时,应该努力为幼儿创设游戏环境,提供充足的时间、空间,开展各类游戏。
作为教师,应该通过日常的游戏活动,帮助幼儿懂得关心的意义,关心他人不但会使他人感到快乐,而且能给自己带来快乐,会使大家都感到温暖和快乐。为使幼儿体验关心他人的快乐,我们设计了一系列的教育活动。在音乐活动中,利用歌曲《迷路的小花鸭》,通过演唱歌曲、情境表演等孩子喜欢的形式,引导孩子感受帮助他人的愉快心情;在“××小朋友生病了”活动中,先让每个小朋友回忆自己生病的时候,心里是怎样想的,进而体会生病小朋友的内心感受,激发幼儿关心的渴望,然后,想一想怎样做能使生病的小朋友感到快乐。通过引导幼儿回忆自己的亲身经历,进而感受到关心他人也能给自己带来快乐。
4家园共育,培养幼儿的关爱情感
当前,家庭早期教育已成为社会的共识,引起越来越多家长的关注,这种趋势是十分可喜的。教师应通过各种形式指导了家庭教育,使家长知道家庭的欢乐、亲情是培养孩子关爱情感的基础。家庭教育是不容忽视的一个重要部分,教师要帮助家长逐步提高教育孩子关心他人的责任感,并且落实到言行中,为此,在庆元旦活动中,我们组织了“包水饺”亲子活动,在活动中,家长和孩子一起动手,做馅、和面、包水饺、煮水饺。热热闹闹的过新年,父母和孩子合吃一盘水饺,孩子争先恐后用小勺喂父母吃,有细心的孩子一边吃着水饺一边喂妈妈,并讲着祝福的话,家长们“受宠若惊”,进一步增加了亲子之间的交流,家长们从中受到了教育和锻炼。
5利用自然資源对幼儿进行关爱教育
大自然是最直观生动的教育课堂,是向幼儿进行情感教育的活教材。所以说,幼儿喜欢一切活泼、美丽的事物、一只蝴蝶、一朵小花都可能激发幼儿的爱美向善之心。带孩子走进大自然,不仅能开阔他们的视野,还能萌发他们热爱大自然的情感。如:我班的饲养角里养了许多的小金鱼,让幼儿每天去观察它们的生长情况,可是过了几天,我发现小金鱼死了好几条,我连忙对孩子们说:“哎呀,孩子们,你们看小金鱼怎么死了好几条呀?金鱼妈妈知道了肯定很伤心的,你们说该怎么办呢”?孩子们七嘴八舌地议论开了,有的说:“给它们换盆水吧”。有的说:“它们可能肚子饿了。”还有的说:“它们可能想妈妈了。”其中有一个小朋友说:“老师,我们把它放回小河里去,让它们回到妈妈身边去吧!”我赞成了她的意见,领着孩子们一起把小金鱼放回到大自然中去。通过这件小事,教师用自己的爱心和同情心去感染幼儿,使孩子们的关爱行为自然而然地流露了出来。因此,我们要捕捉孩子们关爱情绪中的闪光点,并因势利导,进而培养孩子们对大自然中生物的爱心。
幼儿的心灵还处于哺乳期,尚未定型,行为上总会出现反复,所以说培养幼儿的关爱情感,是一项长期而重要的工作,作为老师和家长要细心观察及时教育,对他们一点一滴的进步给予肯定,从小给孩子心灵播洒爱的种子,把幼儿培养成为全面和谐发展的有用之人。
参考文献
1 陈维欣.培养幼儿关爱他人的良好品质[J].教育评论,2003(2)
2 董良芝.教幼儿学会关爱他人[J].山东教育,3003(9)
3 蒋昕徽、王 岚.在对话中让孩子学会关爱——后现代教育理念下幼儿园关爱教育案例研究[J].学前教育研究,2005(11)
4 欧阳春玲.关爱他人:儿童同情心的培养[J].家庭教育(幼儿家长),2007(1)
To Love,but to Know How to Love
—— How to Care for Young Children to Cultivate Emotional
Guo Aiping
Abstract:Early childhood education is an important period of emotional care, child care, parents should establish a scientific outlook, with their own emotions, feelings to infect young children, a conscious emotional care for young children to train. Over time, the child will often be affected by the formation and social development compatible with good quality care.
Key words:love emotion; culture; excitation; experience