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【摘要】近年来，随着社会的进步和经济的发展，企业对人才素养的要求越来越严格，核心素养的概念应运而生。值得注意的是，核心素养自提出以来，深受教育行业及其从业者的关注及重视，而全面提升学生的核心素养，需要有切实可行的教学管控措施来支持。班级管理作为教学管控的主体内容及关键环节，不仅能创设和谐良好的学习氛围，更能增强学生的核心素养;尤其是对于中职学生来说，培养核心素养意味着能提高中职学生的岗位竞争力，有利于中职学生个体长远发展。
【关键词】中职班主任;班级凝聚力;策略
引言
班主任是学生在校学习时的指导者，是与学生接触最多的管理人员，因此，班主任的管理能力和管理模式将直接影响着学生的素质发展。在社会经济持续快速发展的进程中，社会对于高素质、专业型人才的需求日益旺盛。为切实促进中等职业学校学生的发展，也为了更好地提升班级管理实效，有必要充分全面的发挥班主任的核心作用，切实有效地创新班主任管理运行模式。可以说，高效且科学的班主任管理运行模式，始终具有关键性的效用。为此，中等职业学校班主任应该结合工作实践，积极创新管理运行模式，更好地提升管理水平。
一、增强集体意识
在实际管理的过程中，教师须高度重视帮助中职学生树立集体意识，增强班级凝聚力，为班级管理创设良好的条件，例如：管理期间，注重集体意识宣传，适当穿插集体主义理念的宣教内容，潜移默化地树立中职学生集体意识;将集体意识教育与课堂教学相结合，设置相关的教学情境或教学游戏，进一步深化中职学生对集体主义的理解程度，达到大幅度提升中职学生集体意识的目标;定期或不定期组织合作及竞争相关内容的班级活动，促使中职学生形成竞争与合作的意识，满足核心素养深入教育的要求。
二、发挥班主任自身的榜样作用
中职班主任在进行班级管理工作的时候，需要充分认识到自身对学生潜移默化的影响作用，若是因为自身的行为举止存在问题，导致学生错误模仿，势必会影响到中职学生的健康成长。因此，班主任需要做到以身作则，充分發挥自身的榜样作用，以优秀的人格魅力来感染学生，激发学生参与班级管理与德育的积极性，从而降低班级管理中德育渗透的难度，促进学生形成正确的价值观念。同时，通过发挥教师的榜样作用，能够改善师生之间的关系，帮助班主任对学生的心理状态进行动态监控，从而进行有针对性的德育，促进学生德智体美劳全面发展。
三、突出以人为本的管理理念
在中等职业学校的教学管理实践中，为进一步推动班主任管理运行模式的创新以及变革，应该充分全面的突出以人为本的管理理念，引导广大班主任积极关心关注学生的需求，精准把握学生的实践需要，更好地开展班级管理工作。在具体的管理实践中，班主任应该自觉主动地变革自身的管理理念，积极将学生作为管理的中心，一切的管理工作都应该为学生而服务，充分全面的满足学生的需求，更好地促进学生的发展。同时，班主任要真正关心关怀学生，要注重深入学生群体之中，想学生之所想，急学生之所急，确保每个学生都能够得到班主任的关注以及指导。可以说，和谐且融洽的师生关系，既能够在很大程度上促进班主任工作质量的提升与优化，同时也能够全方位夯实班主任的工作实效，更好地创设和谐且有序的环境空间，全方位提升班主任的工作力度。在实践过程中，班主任应该与同学生保持紧密的联系，依托于信息化平台或者不同的方式来进行沟通与互动，真正了解学生的实际意愿。特别是针对问题学生，班主任应该给予格外的关注，了解他们的真实心理，积极给予他们教育引导。
四、注重学生个性的发展
身为中职院校中的班主任，应当努力做到与时俱进，在教学过程中不断创新自身的理念，能够认识到时代存在不同，学生所采取的管理方法都可以参考学生所具有的特点而加以改变，不可以循规蹈矩，依然可以采取有效方法而加强对学生的管理，如此不仅难以获得理想的效果，还会出现严重的逆反心理，对学生的掌控也会变得非常艰难。因此，中职院校中的班主任在展开管理工作时应当明确在班级中的主体地位，对学生给予更多的尊重，使得学生能够充分感受到教师和学生之间的关系是平等，而不是上下有别的关系，班主任与学生进行沟通时尽量使用朋友的身份，借助情感做好班级管理工作。并且，身为中职院校班主任应当在日常管理中给予学生更多的关爱，如关注学生的生活与心理，遇到困难时给予学生帮助等。班主任在和学生接触过程中也要能够发现其本身所存在的闪光点，给予其更多的表扬与鼓励，并非是对其进行严厉的指责和批评，如此则会导致学生内心出现自卑情绪，更为严重者产生负面行为。如果发现学生的犯错，那么则需要与学生在一起共同分析其本身所犯下的错误，同时对其加以诱导，使得学生可以从自己内心中正确认识到其自身所存在的错误，如此对于改正不良行为可以起到积极作用。
结束语
随着教育改革的不断进行，素质教育已经成为当前教育发展的重心，以学生为主体的中职班主任管理是加强中职学生生学习和管理的有效措施。但是，当前我国中职院校在班级管理工作的开展中仍存在很多问题。例如，管理方法不够科学、灵活，管理方向不明确，学生自主管理意识薄弱等。因此，通过采取多种有效策略加强班主任管理工作，有效提升中职院校学生管理情况是当前中职院校加强学生管理，有效提升教学效率和教学效果的重要举措和方向。
参考文献
[1]程立新.浅谈中职班主任如何提高班级凝聚力[J].亚太教育，2016，{4}（15）：190-191.
[2]詹晓如.如何提高中职学生的班级凝聚力[J].广东职业技术教育与研究，2015，{4}（06）：141-142.
[3]梁晓巍.班级凝聚力有助于班级管理工作[J].学园，2013，{4}（27）：175.
【关键词】中职班主任;班级凝聚力;策略
引言
班主任是学生在校学习时的指导者，是与学生接触最多的管理人员，因此，班主任的管理能力和管理模式将直接影响着学生的素质发展。在社会经济持续快速发展的进程中，社会对于高素质、专业型人才的需求日益旺盛。为切实促进中等职业学校学生的发展，也为了更好地提升班级管理实效，有必要充分全面的发挥班主任的核心作用，切实有效地创新班主任管理运行模式。可以说，高效且科学的班主任管理运行模式，始终具有关键性的效用。为此，中等职业学校班主任应该结合工作实践，积极创新管理运行模式，更好地提升管理水平。
一、增强集体意识
在实际管理的过程中，教师须高度重视帮助中职学生树立集体意识，增强班级凝聚力，为班级管理创设良好的条件，例如：管理期间，注重集体意识宣传，适当穿插集体主义理念的宣教内容，潜移默化地树立中职学生集体意识;将集体意识教育与课堂教学相结合，设置相关的教学情境或教学游戏，进一步深化中职学生对集体主义的理解程度，达到大幅度提升中职学生集体意识的目标;定期或不定期组织合作及竞争相关内容的班级活动，促使中职学生形成竞争与合作的意识，满足核心素养深入教育的要求。
二、发挥班主任自身的榜样作用
中职班主任在进行班级管理工作的时候，需要充分认识到自身对学生潜移默化的影响作用，若是因为自身的行为举止存在问题，导致学生错误模仿，势必会影响到中职学生的健康成长。因此，班主任需要做到以身作则，充分發挥自身的榜样作用，以优秀的人格魅力来感染学生，激发学生参与班级管理与德育的积极性，从而降低班级管理中德育渗透的难度，促进学生形成正确的价值观念。同时，通过发挥教师的榜样作用，能够改善师生之间的关系，帮助班主任对学生的心理状态进行动态监控，从而进行有针对性的德育，促进学生德智体美劳全面发展。
三、突出以人为本的管理理念
在中等职业学校的教学管理实践中，为进一步推动班主任管理运行模式的创新以及变革，应该充分全面的突出以人为本的管理理念，引导广大班主任积极关心关注学生的需求，精准把握学生的实践需要，更好地开展班级管理工作。在具体的管理实践中，班主任应该自觉主动地变革自身的管理理念，积极将学生作为管理的中心，一切的管理工作都应该为学生而服务，充分全面的满足学生的需求，更好地促进学生的发展。同时，班主任要真正关心关怀学生，要注重深入学生群体之中，想学生之所想，急学生之所急，确保每个学生都能够得到班主任的关注以及指导。可以说，和谐且融洽的师生关系，既能够在很大程度上促进班主任工作质量的提升与优化，同时也能够全方位夯实班主任的工作实效，更好地创设和谐且有序的环境空间，全方位提升班主任的工作力度。在实践过程中，班主任应该与同学生保持紧密的联系，依托于信息化平台或者不同的方式来进行沟通与互动，真正了解学生的实际意愿。特别是针对问题学生，班主任应该给予格外的关注，了解他们的真实心理，积极给予他们教育引导。
四、注重学生个性的发展
身为中职院校中的班主任，应当努力做到与时俱进，在教学过程中不断创新自身的理念，能够认识到时代存在不同，学生所采取的管理方法都可以参考学生所具有的特点而加以改变，不可以循规蹈矩，依然可以采取有效方法而加强对学生的管理，如此不仅难以获得理想的效果，还会出现严重的逆反心理，对学生的掌控也会变得非常艰难。因此，中职院校中的班主任在展开管理工作时应当明确在班级中的主体地位，对学生给予更多的尊重，使得学生能够充分感受到教师和学生之间的关系是平等，而不是上下有别的关系，班主任与学生进行沟通时尽量使用朋友的身份，借助情感做好班级管理工作。并且，身为中职院校班主任应当在日常管理中给予学生更多的关爱，如关注学生的生活与心理，遇到困难时给予学生帮助等。班主任在和学生接触过程中也要能够发现其本身所存在的闪光点，给予其更多的表扬与鼓励，并非是对其进行严厉的指责和批评，如此则会导致学生内心出现自卑情绪，更为严重者产生负面行为。如果发现学生的犯错，那么则需要与学生在一起共同分析其本身所犯下的错误，同时对其加以诱导，使得学生可以从自己内心中正确认识到其自身所存在的错误，如此对于改正不良行为可以起到积极作用。
结束语
随着教育改革的不断进行，素质教育已经成为当前教育发展的重心，以学生为主体的中职班主任管理是加强中职学生生学习和管理的有效措施。但是，当前我国中职院校在班级管理工作的开展中仍存在很多问题。例如，管理方法不够科学、灵活，管理方向不明确，学生自主管理意识薄弱等。因此，通过采取多种有效策略加强班主任管理工作，有效提升中职院校学生管理情况是当前中职院校加强学生管理，有效提升教学效率和教学效果的重要举措和方向。
参考文献
[1]程立新.浅谈中职班主任如何提高班级凝聚力[J].亚太教育，2016，{4}（15）：190-191.
[2]詹晓如.如何提高中职学生的班级凝聚力[J].广东职业技术教育与研究，2015，{4}（06）：141-142.
[3]梁晓巍.班级凝聚力有助于班级管理工作[J].学园，2013，{4}（27）：175.