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摘要：随着新课改的发展和不断深入，对于初中课堂的教学要求愈发变高，但是受到传统教学模式和观念的影响，导致很多初中课堂教学未能实现教学创新，从而降低了教学效果。在现如今的教学背景下，教学模式应该符合社会的发展要求，符合学生的发展条件，本文主要根据现如今新课改的视野入手，基于游戏化教学在初中数学课堂上的具体教学手段进行分析，有利于帮助初中数学课堂教学导入的实施。
关键词：游戏化;数学课堂;模式构建;探究方式
引言：
在初中数学课堂教学中，选择游戏化的教学模式，可以在很大程度上提高课堂教学质量，同时也可以调动学生们的学习热情和积极性。初中生的心智尚未发展成熟，仍然保留着青春时代的天性，借此教师就可以利用学生好奇心较强的心理，结合游戏化教学活动来提升课堂教学质量。游戏化视野教学不仅与学生兴趣爱好相符，也能在课堂上改善传统数学课堂枯燥压抑的课堂氛围，提高学生的课堂参与性，使初中数学课堂的面貌焕然一新。
一、游戏化视野下初中数学课堂模式构建的必要性
在现如今的教育环境下，如果教学课堂没有进行必要的创新和改善传统的教学模式，那么就无法顺应当代社会的发展趋势，随着新课改的实施，对教学质量有着更高的要求，传统的教学观念和教学方式，根本无法满足教学要求。因此，就需要结合当代社会的具体情况，并结合学生的发展要求来提出一项创新型的教学模式。基于游戏化视野来构建出初中数学课堂的教学模式，在很大程度上有助于学生培养自身的兴趣爱好，提高学生对数学学习的热情，因为游戏化的教学模式能够符合学生、符合现如今的教学背景。通过教学创新，能够培养出学生的学习热情和积极性，提高教学效率，何乐而不为呢？因此，在初中数学教学当中，结合游戏开展教学尤为重要。
二、结合教学内容，丰富游戏化模式
在初中数学教学中，教师通过游戏化模式来开展教学，要注意掌握数学学科的教学目的和学生的学习需求。从数学教学目的的角度来思考，初中数学教师在设计游戏化模式时应该与教学内容相互结合，从而发挥游戏化教学的意义，促使学生借助游戏化学习体验来高效的学习数学知识，甚至还可以将学习到的数学知识加以实际运用。从学生的发展角度来考虑，教师在教学设计之前就需要了解学生们的整体学习水平和具体的兴趣爱好，从而更好的设计出游戏化教学活动，并且保证游戏化教学能够与学生的学习和认知水平相符合。从教师和学生两个方面来剖析游戏化视野在初中数学课堂的构建形式，从而保障在实际教学过程当中，游戏化教学能够顺利开展[1]。
三、做好游戏视野引导，激发主动性
在初中数学教学过程中，可以说一切的教学都是以引导作为前提，良好的教学引导，可以使学生更加积极主动的投入到课堂学习当中。
在游戏化教学模式中，初中数学教师首先将游戏引导做好，再开展其他的教学项目和环节，引导学生参与到游戏化教学活动当中，从而为游戏化教学的顺利开展以及接下来的教学环节提供充足的保障。
在实际教学过程中，教师作为学生的带领者，需要注意在课堂中利用教学资源来充分引导学生，例如，可以利用多媒体信息化教學资源播放一些动画视频、音频、图片等内容，为学生创设出游戏化教学情景，再通过教师的语言、行为等方式来引导学生，使学生们能够充分的加入到游戏教学当中。初中生们积极主动的参与到课堂当中，不仅改善了传统课堂教学氛围，极大程度上地激发起学生们学习数学知识的热情，也保障了寓教于乐的良好教学效果[2]。
四、结合实际生活，开展游戏化体验
在初中数学课堂教学中，还有一项很关键的教学内容，就是结合实际生活，初中数学教学的主要目的就是为了能够让学生在实际生活当中利用所学知识解决实际问题，提高学生们的综合素养。在进行游戏化教学活动的过程中，教师也可以结合实际生活为学生们创设出实际生活的教学情景，结合一些生活中的数学小游戏来带动学生们的积极性，让学生体会到数学知识与实际生活有着紧密的联系，从而构建起初中数学教学的游戏化模式。
在开展游戏化教学中，要注重学生在课堂中的主体地位，培养学生的主观能动性，让学生来充当教学的主体，引导学生以自身的主观意识来投入到游戏化教学中，体验数学知识给他们带来的快乐，从而深化教学效果[3]。
结束语
基于游戏化视野在初中数学教学的构建形式，可以说是十分有必要的，对于提升学生们的学习积极性，提高教师的教学效率都是有帮助的，同时提高了学生们的认知水平和教师的教学经验。
以学生们的兴趣、认知，以及需求作为教学前提，充分尊重了学生的兴趣爱好，顺应学生身心发展，培养学生良好学习态度，使学生们能够真正充分的加入到游戏教学当中，才能为游戏化教学的开展收获预期的教学效果。
参考文献：
[1]李帛亚. 基于游戏化学习理论的翻转课堂的模式设计与应用研究[D].河北师范大学，2020.
[2]徐淑君. 教育现象学视野下初中翻转课堂教学中小组合作学习研究[D].温州大学，2017.
[3]申煜. 课堂教学设计呈现样式及其比较研究[D].南京师范大学，2018.
重庆市巴川中学校 402560
关键词：游戏化;数学课堂;模式构建;探究方式
引言：
在初中数学课堂教学中，选择游戏化的教学模式，可以在很大程度上提高课堂教学质量，同时也可以调动学生们的学习热情和积极性。初中生的心智尚未发展成熟，仍然保留着青春时代的天性，借此教师就可以利用学生好奇心较强的心理，结合游戏化教学活动来提升课堂教学质量。游戏化视野教学不仅与学生兴趣爱好相符，也能在课堂上改善传统数学课堂枯燥压抑的课堂氛围，提高学生的课堂参与性，使初中数学课堂的面貌焕然一新。
一、游戏化视野下初中数学课堂模式构建的必要性
在现如今的教育环境下，如果教学课堂没有进行必要的创新和改善传统的教学模式，那么就无法顺应当代社会的发展趋势，随着新课改的实施，对教学质量有着更高的要求，传统的教学观念和教学方式，根本无法满足教学要求。因此，就需要结合当代社会的具体情况，并结合学生的发展要求来提出一项创新型的教学模式。基于游戏化视野来构建出初中数学课堂的教学模式，在很大程度上有助于学生培养自身的兴趣爱好，提高学生对数学学习的热情，因为游戏化的教学模式能够符合学生、符合现如今的教学背景。通过教学创新，能够培养出学生的学习热情和积极性，提高教学效率，何乐而不为呢？因此，在初中数学教学当中，结合游戏开展教学尤为重要。
二、结合教学内容，丰富游戏化模式
在初中数学教学中，教师通过游戏化模式来开展教学，要注意掌握数学学科的教学目的和学生的学习需求。从数学教学目的的角度来思考，初中数学教师在设计游戏化模式时应该与教学内容相互结合，从而发挥游戏化教学的意义，促使学生借助游戏化学习体验来高效的学习数学知识，甚至还可以将学习到的数学知识加以实际运用。从学生的发展角度来考虑，教师在教学设计之前就需要了解学生们的整体学习水平和具体的兴趣爱好，从而更好的设计出游戏化教学活动，并且保证游戏化教学能够与学生的学习和认知水平相符合。从教师和学生两个方面来剖析游戏化视野在初中数学课堂的构建形式，从而保障在实际教学过程当中，游戏化教学能够顺利开展[1]。
三、做好游戏视野引导，激发主动性
在初中数学教学过程中，可以说一切的教学都是以引导作为前提，良好的教学引导，可以使学生更加积极主动的投入到课堂学习当中。
在游戏化教学模式中，初中数学教师首先将游戏引导做好，再开展其他的教学项目和环节，引导学生参与到游戏化教学活动当中，从而为游戏化教学的顺利开展以及接下来的教学环节提供充足的保障。
在实际教学过程中，教师作为学生的带领者，需要注意在课堂中利用教学资源来充分引导学生，例如，可以利用多媒体信息化教學资源播放一些动画视频、音频、图片等内容，为学生创设出游戏化教学情景，再通过教师的语言、行为等方式来引导学生，使学生们能够充分的加入到游戏教学当中。初中生们积极主动的参与到课堂当中，不仅改善了传统课堂教学氛围，极大程度上地激发起学生们学习数学知识的热情，也保障了寓教于乐的良好教学效果[2]。
四、结合实际生活，开展游戏化体验
在初中数学课堂教学中，还有一项很关键的教学内容，就是结合实际生活，初中数学教学的主要目的就是为了能够让学生在实际生活当中利用所学知识解决实际问题，提高学生们的综合素养。在进行游戏化教学活动的过程中，教师也可以结合实际生活为学生们创设出实际生活的教学情景，结合一些生活中的数学小游戏来带动学生们的积极性，让学生体会到数学知识与实际生活有着紧密的联系，从而构建起初中数学教学的游戏化模式。
在开展游戏化教学中，要注重学生在课堂中的主体地位，培养学生的主观能动性，让学生来充当教学的主体，引导学生以自身的主观意识来投入到游戏化教学中，体验数学知识给他们带来的快乐，从而深化教学效果[3]。
结束语
基于游戏化视野在初中数学教学的构建形式，可以说是十分有必要的，对于提升学生们的学习积极性，提高教师的教学效率都是有帮助的，同时提高了学生们的认知水平和教师的教学经验。
以学生们的兴趣、认知，以及需求作为教学前提，充分尊重了学生的兴趣爱好，顺应学生身心发展，培养学生良好学习态度，使学生们能够真正充分的加入到游戏教学当中，才能为游戏化教学的开展收获预期的教学效果。
参考文献：
[1]李帛亚. 基于游戏化学习理论的翻转课堂的模式设计与应用研究[D].河北师范大学，2020.
[2]徐淑君. 教育现象学视野下初中翻转课堂教学中小组合作学习研究[D].温州大学，2017.
[3]申煜. 课堂教学设计呈现样式及其比较研究[D].南京师范大学，2018.
重庆市巴川中学校 402560