论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息网络的不断发展，网络教学凭借其特有的教学特点，在学校中逐渐被普遍使用起来，信息技术化教育是未来教育的一个大趋势。为了使语文课堂更具生机和活力，就需要把传统的语文教育和信息化教育合理的结合起来。基于此本文对初中语文教学与信息技术整合的有效策略进行探讨。
【关键词】初中语文教学；信息技术；有效策略
在初中课程中，语文是一个非常重视读、说、听和感受能力的一门科目。它和学生的日常生活联系非常的紧密，有着比较高的实践性。初中语文的主要目的是提升学生的语文素养，提高他们的语文探究能力和审美能力。在目前信息化技术不断的发展下，对传统的教学模式也有了新的挑战，如何把信息化教育技术和初中语文教学进行合理的整合，对语文教学进行改革，提升语文学科的教学质量，是当前语文教育的一个首要任务。
一、初中语文教学和信息技术整合的意义
教育改革是当前传统教育面临的一个新的挑战，把语文教育和信息技术合理的结合起来是符合时代的发展和需要的。通过把语文教育和信息技术结合起来，不仅改善了以往的教学方法，而且也促使教育观念、教材、教育制度发生改变。
通过在课堂中应用信息技术对各种数据、图像、文字、声音、动画等进行合理的整合，把所要表达的比较抽象的各种文学场景、概念、原理等，利用精美的画面表达出来，激发学生的学习积极性，营造出一个学习氛围浓厚、课堂环境轻松的教学环境，提升了学生对课程的接受能力和掌握能力。语文课程和信息技术的有机结合，不仅提升了学生的眼界和语文课程的学习积极性，同时也提高了学生对信息技术的重视度和熟练度。
最后，通过在语文课堂上使用信息技术，可以把学生的口语交际能力、阅读能力、写作能力全面性的结合起来，进而提升学生的探究学习能力、独立学习能力以及学习主动性。可以通过各种精美生动的画面，把学生引入的课堂环境中，让学生随着课程的进行不断的引发思考，从而锻炼了他们思维的周密性和敏捷性，提升他们分析問题和处理问题的能力。同时，也有效的提高了学生的基本道德素质、创新能力、审美能力，促进了学生的全面发展。
二、初中语文教学和信息技术的整合策略
老师通过使用现代信息化技术和传统的授课模式进行有机的结合，然后对学生进行授课的模式又叫做合作学习模式。在进行授课的过程中，老师要先对教材的教学目标和教学内容进行充分的分析和了解，然后决定出应该在学生面前展现出来的教学方法和教学内容，一般可以通过网页或者课件的形式进行展现，其次，使用信息化技术把整理好的资料在课堂教学中呈现出来。总的来说，语文课程和信息技术的整合方法主要有两个：一是把信息技术作为学生的交流和讨论的工具、作为学生的学习工具、作为学生的探索和发现工具、作为学生获得资源的工具以及反馈学生学习情况的工具。第二类就是老师把信息技术当作教育课堂的一个辅助工具。比较常见的如“情景探究模式”等。老师通过在网上寻找资料，制作成多媒体课件，然后再课堂教学过程中建立出一个与之对应的教学情境，让学生进行主动学习的教学过程。
1.主题研究模式：这一个模式指的是，学生通过以课程所要讲授的主题为中心，对使用信息网络传输过来的和授课主题相关的大量文本进行阅读。通过使用这种方法，学生可以读到很多丰富多彩的课程内容。学生们通过从互联网的相关知识论坛进行学习交流以及阅读老师提供的参考资料来实现教学目的。
2.写作作文的模式：老师通过使用多媒体技术在学生写作前，营造出一个生动的写作情景写，从而给学生提供出相关的写作素材和一个写作场景。比如，为了提高学生的思维品质，老师可以把学生的写作内容放到网络平台上让他们进行互相的辩驳、讨论。当然也可以采取一种互动性的方式进行写作。老师可以把学生写作的作文放到相关平台上，然后阐述出故事的起因、经过、结果。并要求学生对文章进行续写，让学生们之间进行互动。不仅提升了文章的生动性和趣味性，而且也提升了写作者的写作能力。
3.精度课文模式：在网络的环境下，引导学生进行精读也是十分重要的，学生们通过精度可以提升自己的阅读技巧，老师可以通过给学生提供出一些相对应的课程阅读资料让他们进行精读，并使用储存在计算机系统中的信息对学生的阅读效果进行检查和评价。
三、初中语文教课过程中信息技术的实际运用
1.使用直观的图像激发学生兴趣
在语文授课的过程中，经常会遇到一些比较抽象的课程内容，导致学生无法理解，甚至对课程失去兴趣，而使用信息化技术很好的解决了这个问题，比如在讲授《狼》这篇文言文时，大多数学生对文言文的兴趣很低，而且课程本身也比较乏味。但是，如果把教课内容制作成一个短片，并在讲课前进行播放，就很容易激发学生的学习兴趣了。
2.使用信息技术对课程情境进行渲染
比如在讲授《向沙漠进军》时，老师可以把收集到的各种课文朗读声音、沙漠图片等方面的内容制作成课件，并在讲课的时候给学生们演示出来。而学生通过图片看到了沙漠的无边无际、没有生机，然后再和课程中的无毛之地、寸草不生等画面进行结合，学生在这样的情境下受到感染，就会更加认真的学习课文，而且提高了治理沙漠的信息和决心。
四、结语
总而言之，通过把语文课堂可信息化技术有机的结合起来，并在课堂上进行充分合理的使用，充分的发挥出信息化教学的优势，在对学生的思维水平和道德素质的提高以及学习语文课程的积极性都有非常大的作用。同时，语文教学和信息技术的整合在提高教学效率，培养学生写作能力和文化素质方面也有着非常重要的意义。
【参考文献】
[1]赵建林.信息技术与阅读教学整合刍议[J].语文教学与研究，2010，（10）.
[2]涂晔.浅谈网络环境下的语文阅读教学[J].四川教育学院学报，2009，（10）.
【关键词】初中语文教学；信息技术；有效策略
在初中课程中，语文是一个非常重视读、说、听和感受能力的一门科目。它和学生的日常生活联系非常的紧密，有着比较高的实践性。初中语文的主要目的是提升学生的语文素养，提高他们的语文探究能力和审美能力。在目前信息化技术不断的发展下，对传统的教学模式也有了新的挑战，如何把信息化教育技术和初中语文教学进行合理的整合，对语文教学进行改革，提升语文学科的教学质量，是当前语文教育的一个首要任务。
一、初中语文教学和信息技术整合的意义
教育改革是当前传统教育面临的一个新的挑战，把语文教育和信息技术合理的结合起来是符合时代的发展和需要的。通过把语文教育和信息技术结合起来，不仅改善了以往的教学方法，而且也促使教育观念、教材、教育制度发生改变。
通过在课堂中应用信息技术对各种数据、图像、文字、声音、动画等进行合理的整合，把所要表达的比较抽象的各种文学场景、概念、原理等，利用精美的画面表达出来，激发学生的学习积极性，营造出一个学习氛围浓厚、课堂环境轻松的教学环境，提升了学生对课程的接受能力和掌握能力。语文课程和信息技术的有机结合，不仅提升了学生的眼界和语文课程的学习积极性，同时也提高了学生对信息技术的重视度和熟练度。
最后，通过在语文课堂上使用信息技术，可以把学生的口语交际能力、阅读能力、写作能力全面性的结合起来，进而提升学生的探究学习能力、独立学习能力以及学习主动性。可以通过各种精美生动的画面，把学生引入的课堂环境中，让学生随着课程的进行不断的引发思考，从而锻炼了他们思维的周密性和敏捷性，提升他们分析問题和处理问题的能力。同时，也有效的提高了学生的基本道德素质、创新能力、审美能力，促进了学生的全面发展。
二、初中语文教学和信息技术的整合策略
老师通过使用现代信息化技术和传统的授课模式进行有机的结合，然后对学生进行授课的模式又叫做合作学习模式。在进行授课的过程中，老师要先对教材的教学目标和教学内容进行充分的分析和了解，然后决定出应该在学生面前展现出来的教学方法和教学内容，一般可以通过网页或者课件的形式进行展现，其次，使用信息化技术把整理好的资料在课堂教学中呈现出来。总的来说，语文课程和信息技术的整合方法主要有两个：一是把信息技术作为学生的交流和讨论的工具、作为学生的学习工具、作为学生的探索和发现工具、作为学生获得资源的工具以及反馈学生学习情况的工具。第二类就是老师把信息技术当作教育课堂的一个辅助工具。比较常见的如“情景探究模式”等。老师通过在网上寻找资料，制作成多媒体课件，然后再课堂教学过程中建立出一个与之对应的教学情境，让学生进行主动学习的教学过程。
1.主题研究模式：这一个模式指的是，学生通过以课程所要讲授的主题为中心，对使用信息网络传输过来的和授课主题相关的大量文本进行阅读。通过使用这种方法，学生可以读到很多丰富多彩的课程内容。学生们通过从互联网的相关知识论坛进行学习交流以及阅读老师提供的参考资料来实现教学目的。
2.写作作文的模式：老师通过使用多媒体技术在学生写作前，营造出一个生动的写作情景写，从而给学生提供出相关的写作素材和一个写作场景。比如，为了提高学生的思维品质，老师可以把学生的写作内容放到网络平台上让他们进行互相的辩驳、讨论。当然也可以采取一种互动性的方式进行写作。老师可以把学生写作的作文放到相关平台上，然后阐述出故事的起因、经过、结果。并要求学生对文章进行续写，让学生们之间进行互动。不仅提升了文章的生动性和趣味性，而且也提升了写作者的写作能力。
3.精度课文模式：在网络的环境下，引导学生进行精读也是十分重要的，学生们通过精度可以提升自己的阅读技巧，老师可以通过给学生提供出一些相对应的课程阅读资料让他们进行精读，并使用储存在计算机系统中的信息对学生的阅读效果进行检查和评价。
三、初中语文教课过程中信息技术的实际运用
1.使用直观的图像激发学生兴趣
在语文授课的过程中，经常会遇到一些比较抽象的课程内容，导致学生无法理解，甚至对课程失去兴趣，而使用信息化技术很好的解决了这个问题，比如在讲授《狼》这篇文言文时，大多数学生对文言文的兴趣很低，而且课程本身也比较乏味。但是，如果把教课内容制作成一个短片，并在讲课前进行播放，就很容易激发学生的学习兴趣了。
2.使用信息技术对课程情境进行渲染
比如在讲授《向沙漠进军》时，老师可以把收集到的各种课文朗读声音、沙漠图片等方面的内容制作成课件，并在讲课的时候给学生们演示出来。而学生通过图片看到了沙漠的无边无际、没有生机，然后再和课程中的无毛之地、寸草不生等画面进行结合，学生在这样的情境下受到感染，就会更加认真的学习课文，而且提高了治理沙漠的信息和决心。
四、结语
总而言之，通过把语文课堂可信息化技术有机的结合起来，并在课堂上进行充分合理的使用，充分的发挥出信息化教学的优势，在对学生的思维水平和道德素质的提高以及学习语文课程的积极性都有非常大的作用。同时，语文教学和信息技术的整合在提高教学效率，培养学生写作能力和文化素质方面也有着非常重要的意义。
【参考文献】
[1]赵建林.信息技术与阅读教学整合刍议[J].语文教学与研究，2010，（10）.
[2]涂晔.浅谈网络环境下的语文阅读教学[J].四川教育学院学报，2009，（10）.