伴随着信息技术的迅速发展，以计算机为中心的现代化教学媒体目前在中小学已经得到了广泛的运用，与其他教学工具相比，多媒体工具能够把文字化的知识转变为生动的动画图象、清晰的文字注解以及优美的声音等，并将它们有机地结合起来显示于屏幕之上，这种多媒体教学法对于学生的吸引力显然要高过传统的教学方式，而这种多媒体教学方式在化学教学中其优势显现的往往更加突出，众所周知，化学学科是一门基础性的自然学科，在化学学科中有很多的知识很难用常规的教学工具加以表现，例如，一些抽象的概念、无法实施的化学实验、跨越时空的事物等，这样，一些学生一旦遇到这些问题，在理解和接受上就存在一定的困难，从而导致它们在学习化学的过程中感到异常吃力，以至于逐渐在学习中落后于他人，然而，一旦教师在化学教学过程中引入多媒体工具进行教学活动，这样就能够轻松地解决这些问题，通过多媒体工具可以把抽象的问题变得直观具体化，可以优化教师的教学手段，提高化学教学的效率，也正因为多媒体教学在化学教学中所表现出来的诸多优势，这样才使得目前很多教师都乐于使用多媒体工具进行化学教学活动，尤其是在一些公开课上，很多教师更是喜欢借助于多媒体工具来提升整体教学质量，虽然多媒体工具在化学教学过程中益处良多，但是一些教师由于对多媒体工具的错误认识和过度依赖，从而使得多媒体工具在化学教学中的运用出现了很多的误区，这些误区使得多媒体教学不但没有起到应有的效果，反而给化学教学工作带来了很多的负面作用，
　　一、用多媒体完全代替板书
　　板书是我们开展化学教学工作必不可少的环节，在传统的化学教学中，教师写起板书来既费时又费力，并且一些化学知识中较为复杂的图形等教师很难在短时间内用板书的形式表现出来，从而给教学工作带来了很多的不便，而自从在化学教学中引入了多媒体工具，这个问题就可以轻松的解决了，即使是一些非常复杂的知识、图形，教师都可以在课前利用电脑或者直接用制作好的课件拿来使用，可以说，多媒体工具使得板书不再成为教师的一大负担，然而，很多教师在看到了用多媒体代替板书的种种便利以后干脆完全用多媒体代替了板书，从而出现了一些问题，例如，在传统的板书中，教师用粉笔写下的字都是有一定痕迹的，即使学生有刹那时间的走神也不会造成太大的影响，而利用多媒体工具来代替板书则使得板书丝毫没有痕迹可寻，一旦学生稍不留神，可能就错过了一些重要的知识，除此以外，由于利用多媒体进行板书可以在几秒钟之内就把大量的板书呈现出来，因此，板书的推进速度比传统的板书要快得多，这个时候，一旦教师不注意把握教学节奏，很容易会造成教学进度过快，导致学生在听课的时候没有思考的时间，同时，提升板书速度的同时，势必会使得板书的量也大幅度增加，从而在不知不觉中造成学生过重的学习负担，
　　二、教师过度依赖他人的教学课件，忽视学生的实际
　　在互联网的影响之下，很多的教学资源都可以共享，而我们在利用多媒体工具进行化学教学活动的时候，一些化学课件当然也不难找到，很多的中学化学教师的教学任务往往都比较繁重，很少有教师能够抽出时间去制作教学课件，大部分的教师都选择用别人制作好的课件直接拿来用，教师用的这些课件很多都是由一些专家制作而成的，这些由专家制作出来的课件往往制作精良，画面优美，在制作技术上肯定是没什么问题的，然而，由于这些专家不能联系学生的实际，因此，他们制作出来的化学课件虽然形式优美，但是在内容上却存在很多的不足，所制作出来的课件要么无法突出重点，要么无法突破难点，总之，这些教学课件往往是华而不实，而教师一旦长期利用这样的课件来开展化学教学工作势必会影响整个化学教学活动的质量，
　　三、在实验教学中过度依赖多媒体工具
　　众所周知，化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是化学教学工作的重要组成部分，我们在利用多媒体工具开展化学教学工作的过程中，实验教学当然也没有被排除在外，在化学教学过程中，很多教师都曾经利用多媒体工具进行过模拟的化学实验，因为在化学实验中有很多实验要么实验周期过长不具备实施条件，要么具有一定的危险性不适合在教学过程中开展，这时候，我们就可以利用多媒体进行模拟实验，例如，我在做一氧化碳还原氧化铜这个实验的时候，由于学校没有贮存一氧化碳，并且也没有封闭的实验装置，这样，就不具备实际操作这个实验的条件，在这种情况下，我就利用多媒体工具进行了模拟实验，然而，我们的教师在看到了模拟实验的便利性以后，为了节约时间和成本，很多教师无论什么实验都喜欢用多媒体工具进行实验，要知道，实验教学对于学生的思维能力、观察能力、动手能力等都具有重要的推动作用，很多知识只有在真实的实验过程中才能学得，而一旦所有的实验都用模拟实验替代，势必会影响实验教学作用的发挥，例如，我们在做二氧化碳的验证实验时，如果倒入集气瓶内的澄清石灰水的量过少就容易出现由浑浊又变澄清的现象，而这种经验学生只有在亲自动手做实验的过程中才能获得，而如果采用统一的多媒体模拟实验，可能这种现象学生永远都没有办法遇到，因此，过度地依赖多媒体开展实验教学不但无法实现实验教学的目的，反而会适得其反，
　　随着新课程改革的不断发展和社会的不断进步，传统的教学手段正在接受着各种考验，这时候，计算机多媒体作为一种新型的教学工具，它在化学教学过程中具有的优势是毋庸置疑的。但是任何事情都是过犹不及，我们在使用多媒体工具的时候一定要注意适当的原则，在充分发挥多媒体工具优势的同时注意避免多媒体工具使用的弊端，争取在多媒体这种新型教学工具的使用下推动我们的化学教学活动朝着素质教育的方向不断前行。