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【摘要】随着经济全球化的不断深入和发展，我国与世界上其他国家的联系变得更加紧密与频繁，这也就使得新时代的年轻人决不能在满足于仅会汉语这一种语言。而英语作为全世界使用最为广泛的一种语言，要求大家必要具备一定的外语水平才能更好地与外界交流、沟通，获得及时的有用信息。由于技工院校为应用型的人才培养学校，学校对于学生的英语培养重视程度不高，就导致技工院校学生的英语素养较低。为了使技工院校的学生与社会更好的接轨，就必须要加强他们的英语阅读能力培养。基于此，本文围绕这一主题进行简要的探究。
【关键词】技工院校学生;英语阅读能力;培养研究
【作者简介】金亮，镇江技师学院。
1.技工院校学生的英语阅读能力普遍较低。造成技工院校学生的英语阅读理解能力普遍较低的原因是多样的，但最主要的原因还是在于技工院校课程设置的不合理性，将教学重心过多的偏向于技能性的课程之中，留给学生的英语学习时间以及阅读时间就会少之又少，学生的英语阅读理解能力也就不可能得到提高。
2.未形成系统的国内外文化知识体系。由于技工学校的学生大多重视技术的掌握，因此在文化知识的掌握程度上比普通大学的学生更低。英语是基于语言应用的学科，因此，要求学生对国内外文学、历史等知识要有一定的了解。
3.缺少主动学习的热情和毅力。技工学校的性质决定了学生在学习中产生教师灌输操作技巧的思想，即典型的“填鸭式”教学。学生在学习时主要观察教师的示范操作，没有形成理论层面上的概念，其学习的主线是：用重复性的多次试验操作达到熟练掌握技巧。
4.英语词汇量的掌握程度低。技工学校的学生大多是文化知识水平较低的学生，其中在英语的学习中，词汇量掌握不够，这导致其英语阅读水平的降低。词汇量偏低不是因为学生生理因素的影响，而是因为学生没有花足够的时间去记忆和学习单词和词汇，最终使学习的效率降低。
1.教学方法跟不上时代的步伐。由于技工院校是一所培养应用型学生的特殊院校，所以几乎全部的老师都不会讲教学的重心放在理论引导与培养方面，学生语言素养的提高更不值得一提。所以，在要求技工院校的英语老师切实提高学生的阅读理解能力时，英语老师的教学方法就会存在明显的不足之处。这样就容易使得学生失去提高英语阅读理解能力的动力和信心，也就难以提升他们的阅读理解能力。
2.教学设备不完善。学习的辅助工具和设施在学生的学习中占有一定地位。技工院校英语教师在教授学生英语阅读时，没有完善的教学设备，例如：PPT 、语音室的运用等。因此，可以通过看视频等影像资料，以声音图像和文字完美结合的方式，强化学生对此的相关概念。
3.缺少英语教学情感式的教学方法。情感教学在英语教学改革中占据重要的地位。情感教学不仅可以形象生动地展示英语阅读文章中的情景，还能带动学生情感，形成积极主动的学習态度，利于教学相长，促进师生关系，最终提高学生的英语阅读水平。
1.适当的增加学生学习英语的课外阅读时间。技工院校学生英语阅读能力较弱的原因之一就在于阅读量不够，而阅读量不够主要是因为学生的英语学习时间不够，只有投入了足够的时间和精力去学习英语，学生的英语阅读能力才会有巨大的提高和转变。适当的增加技工院校学生学习英语的课外阅读时间是为了让学生对英语阅读更加有感觉，在接触一篇英语读物时能够更加敏捷地捕捉到它所要表达的主要内容以及核心思想。
2.充分利用每一份阅读材料，以更好地提升学生的理解能力。技工院校的学生之所以英语阅读量不够，其主要原因还在于学生少有机会接触到外刊读物，属于他们的英语学习时间本就相当匮乏，再加上没有获取外刊读物的固定渠道，学生就很难接触到广泛的外语知识。在这样的条件下，为了有效地提升学生的英语阅读能力，教师必须要从实际出发，分析学生的英语学习成绩及其学习特点，有针对性地指导学生尽可能多的阅读外刊读物，并做到精读细读，从而在一次次的精读细读的锻炼中更好地提升自己的理解能力。
3.引导学生掌握更多的课外阅读技巧。英语阅读理解能力的提升不仅需要学生有一定的英语学习基础，还需要学生能够掌握更多的课外阅读技巧。引导学生掌握更多的课外阅读技巧的意义在于有利于学生更好地把握文章的主题以及核心内容，省去不必要的分析过程，从而大大地减少阅读时间，使得学生的阅读准确率能够大大提高。
4.引导学生广泛的浏览和记忆国内外著名的文化知识。国内外著名的文化知识在英语阅读理解过程中发挥着不可替代的基础性作用，学生只有广泛的接触并记忆这类知识，才能大大地提高自己的阅读基础，在接触一篇英语读物时才不至于存在诸多的知识盲点和误区，并形成自己独有的思考方式，从而使得技工院校的学生在英语阅读方面有一个质的飞跃。
总而言之，为了更好地帮助技工院校的学生适应社会，具备社会所需要的能力，技工院校必须要高度重视学生英语阅读理解能力的培养。在保证技工院校学生正常学习专业技能的前提下，适当的增加学生的英语学习时间，适量的进行英语阅读练习。对于教师而言，应该积极的改进自身的教学方法，首先要提高自己的教学热情，才能更好地提高学生的学习热情，引导学生对英语学习产生兴趣，并通过开展相应的学习活动使其得到巩固甚至是进一步的提升。例如，定期开展英语角、英语阅读交流会等活动，使学生具有良好的英语学习环境和氛围。技工院校必须要全面地抓好学生的英语阅读能力培养工作，才能使之更好地适应社会。
[1]技工院校非英语专业英语口语教学研究[J].神州，2017（34）：87-87.
【关键词】技工院校学生;英语阅读能力;培养研究
【作者简介】金亮，镇江技师学院。
一、技工院校学生英语阅读能力现状分析
1.技工院校学生的英语阅读能力普遍较低。造成技工院校学生的英语阅读理解能力普遍较低的原因是多样的，但最主要的原因还是在于技工院校课程设置的不合理性，将教学重心过多的偏向于技能性的课程之中，留给学生的英语学习时间以及阅读时间就会少之又少，学生的英语阅读理解能力也就不可能得到提高。
2.未形成系统的国内外文化知识体系。由于技工学校的学生大多重视技术的掌握，因此在文化知识的掌握程度上比普通大学的学生更低。英语是基于语言应用的学科，因此，要求学生对国内外文学、历史等知识要有一定的了解。
3.缺少主动学习的热情和毅力。技工学校的性质决定了学生在学习中产生教师灌输操作技巧的思想，即典型的“填鸭式”教学。学生在学习时主要观察教师的示范操作，没有形成理论层面上的概念，其学习的主线是：用重复性的多次试验操作达到熟练掌握技巧。
4.英语词汇量的掌握程度低。技工学校的学生大多是文化知识水平较低的学生，其中在英语的学习中，词汇量掌握不够，这导致其英语阅读水平的降低。词汇量偏低不是因为学生生理因素的影响，而是因为学生没有花足够的时间去记忆和学习单词和词汇，最终使学习的效率降低。
二、技工院校英语教师的英语阅读教学分析
1.教学方法跟不上时代的步伐。由于技工院校是一所培养应用型学生的特殊院校，所以几乎全部的老师都不会讲教学的重心放在理论引导与培养方面，学生语言素养的提高更不值得一提。所以，在要求技工院校的英语老师切实提高学生的阅读理解能力时，英语老师的教学方法就会存在明显的不足之处。这样就容易使得学生失去提高英语阅读理解能力的动力和信心，也就难以提升他们的阅读理解能力。
2.教学设备不完善。学习的辅助工具和设施在学生的学习中占有一定地位。技工院校英语教师在教授学生英语阅读时，没有完善的教学设备，例如：PPT 、语音室的运用等。因此，可以通过看视频等影像资料，以声音图像和文字完美结合的方式，强化学生对此的相关概念。
3.缺少英语教学情感式的教学方法。情感教学在英语教学改革中占据重要的地位。情感教学不仅可以形象生动地展示英语阅读文章中的情景，还能带动学生情感，形成积极主动的学習态度，利于教学相长，促进师生关系，最终提高学生的英语阅读水平。
三、促进技工院校学生英语阅读能力培养的解决措施
1.适当的增加学生学习英语的课外阅读时间。技工院校学生英语阅读能力较弱的原因之一就在于阅读量不够，而阅读量不够主要是因为学生的英语学习时间不够，只有投入了足够的时间和精力去学习英语，学生的英语阅读能力才会有巨大的提高和转变。适当的增加技工院校学生学习英语的课外阅读时间是为了让学生对英语阅读更加有感觉，在接触一篇英语读物时能够更加敏捷地捕捉到它所要表达的主要内容以及核心思想。
2.充分利用每一份阅读材料，以更好地提升学生的理解能力。技工院校的学生之所以英语阅读量不够，其主要原因还在于学生少有机会接触到外刊读物，属于他们的英语学习时间本就相当匮乏，再加上没有获取外刊读物的固定渠道，学生就很难接触到广泛的外语知识。在这样的条件下，为了有效地提升学生的英语阅读能力，教师必须要从实际出发，分析学生的英语学习成绩及其学习特点，有针对性地指导学生尽可能多的阅读外刊读物，并做到精读细读，从而在一次次的精读细读的锻炼中更好地提升自己的理解能力。
3.引导学生掌握更多的课外阅读技巧。英语阅读理解能力的提升不仅需要学生有一定的英语学习基础，还需要学生能够掌握更多的课外阅读技巧。引导学生掌握更多的课外阅读技巧的意义在于有利于学生更好地把握文章的主题以及核心内容，省去不必要的分析过程，从而大大地减少阅读时间，使得学生的阅读准确率能够大大提高。
4.引导学生广泛的浏览和记忆国内外著名的文化知识。国内外著名的文化知识在英语阅读理解过程中发挥着不可替代的基础性作用，学生只有广泛的接触并记忆这类知识，才能大大地提高自己的阅读基础，在接触一篇英语读物时才不至于存在诸多的知识盲点和误区，并形成自己独有的思考方式，从而使得技工院校的学生在英语阅读方面有一个质的飞跃。
四、结束语
总而言之，为了更好地帮助技工院校的学生适应社会，具备社会所需要的能力，技工院校必须要高度重视学生英语阅读理解能力的培养。在保证技工院校学生正常学习专业技能的前提下，适当的增加学生的英语学习时间，适量的进行英语阅读练习。对于教师而言，应该积极的改进自身的教学方法，首先要提高自己的教学热情，才能更好地提高学生的学习热情，引导学生对英语学习产生兴趣，并通过开展相应的学习活动使其得到巩固甚至是进一步的提升。例如，定期开展英语角、英语阅读交流会等活动，使学生具有良好的英语学习环境和氛围。技工院校必须要全面地抓好学生的英语阅读能力培养工作，才能使之更好地适应社会。
参考文献：
[1]技工院校非英语专业英语口语教学研究[J].神州，2017（34）：87-87.