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浙江省温岭市方城小学
【摘 要】 校园文化是一所学校赖以生存和发展的基础，也是学校可持续发展的精神动力。如何建设凸显本校特色的校园文化，我们以培养“健康活泼，个性发展”的阳光学生为目标，确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念，具体表现在以下五个层面：传承“留痕”，寻一块“文化”之石；成效“留痕”，架一座“管理”之橋；课堂“留痕”，铺一条“教学”之路；特色“留痕”，建一个“育人”之台；环境“留痕”，取一块“风采”之地。如今，微笑理念已潜移默化渗入了学校的每个角落，融入了每个孩子的心中。
【关键词】 微笑；文化；学校；留痕
校园文化是一所学校的灵魂和血脉，是学校赖以生存的根基，也是学校可持续发展的精神动力。学校特有的精神环境和文化氛围是学校的办学理念、办学目标、校风、学风、教风、校容校貌等的综合体现。纵观各类学校，校园文化千姿百态，众说纷纭，如何凸显本校的文化特色呢？我校经过多年的摸索探究，确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念，立志培养“健康活泼、个性发展”的阳光学生为培养目标。如今，“微笑文化”赢得了学生的喜爱、家长的满意、社会的认可，并逐步内化为每位学生、教师的精神。学校的校园文化建设不仅重视物质文化、管理文化、行为文化，而且重视精神文化。我校的“微笑文化”已然“留痕”，“微笑”的理念已经渗入学校的每个角落，融入学校的方方面面。
一、传承“留痕”——寻一块“文化”之石
习近平总书记在2014年12月30日的讲话中指出：“要加强对中华传统文化的挖掘和阐述……把具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国而又面向世界的当代中国文化成果传播出去。”一个“弘扬起来”，一个“传播出去”，也正是我校校园文化建设的具体举措。
1.弘扬起来。在近百年的办学历程中，我校逐步明朗并确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念。尽管学校制订的三年规划实践了一轮又一轮，尽管学校的校长也实行了交流，我校的办学理念还是未变，学校的办学理念“不可任性”。学校的校训、校风、学风、教风不忘一脉相传，新一轮校长总能很好地将“微笑”理念传承留痕，我们将继续把微笑理念代代传承下去。
2.传播出去。在多年的教育教学实践探索中，我校逐步形成了“学生六项修炼、课程改革、微笑团队”等特色项目。在省、地级实验学校年会中，吸引了各界教育领导、教师同仁前来学校观看。他们对我校创办的特色文化校园赞叹不已，并给予了高度评价。大家都表示“让每一个孩子微笑”这个办学理念，旨在培养“活泼健康，个性发展”的阳光少年，是实现可持续发展的基石，值得他们学习和借鉴。学校的文化建设在不断丰富、发展、充实。
如今，“微笑文化”已经内化为师生共同的精神享受，给师生的心灵留下深深的印记，对师生的人生产生深远的影响。
二、成效“留痕”——架一座“管理”之桥
校园文化的核心是学校管理文化。教师是学校的第一资本，有高素养的老师培养高素质的学生，高素养的老师打造高品质的学校。教师是学校的主导力量，决定着学校的发展和学生的成长。在学校，每一个岗位，都有适合它的人。学校坚持用柔性管理来凝聚老师、用科学管理来激励老师、用精细管理来奖励老师、用民主管理来呵护老师，让全体老师能找到家的归属感。具体表现在以下几个方面：
1.柔性管理凝聚教师的向心力。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”关爱是一种正确的，行之有效的管理方法，是每位教师迫切的心理需求。学校不断完善各项规章制度，编制了“微笑管理手册”，坚持推行“情感”管理方式，体现人文关怀和教育发展的要求。
学校执行“两会”制度，暨行政会议和校务会议。“两会”制度正常化，学校各项工作常态化。每次会议，尽量缩短时间，精简琐碎事项，布置工作时重点突出，会议求质量、求效率。学校工会每学期都举办特色活动，教师们充分感受到学校这个温暖有爱的大家庭，潜移默化间凝聚了教师的向心力，老师间更加团结向上。
2.科学管理提高团队执行力。学校管理明确，设立层级管理，建立“三长工作制”（“三长”指年级段长、教研组长、备课组长），每逢重要会议，“三长”都要参与，在会上向管理者传达底层老师的想法和建议，学校会进行积极的采纳，并及时反馈。校领导班子隔周召开“行政会议学习会”。在相互学习、交流中，取人所长，补己之短，提升了自身素质。这一系列科学的管理方式，增强教职工的积极性、凝聚力，营造奋发向上、团结一致的氛围，为学校发展提供有力的后备支持。
3.精细管理推动校园发展力。学校制定《学校精细化管理实施方案》，每个学期制定切实可行的学期计划，依据学校的办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善，在大力开展微笑校园文化创建活动中，配好配齐各职能部门的人员。平时工作中积极探寻管理新机制，精细管理，落实每一个细节，努力实践“微笑管理”理念。
在微笑管理实践中，我们一直不懈创建“微笑团队”，尝试实行星级团队评比，大力表彰在学校管理工作中的先进部门和个人，以点带面，以优促差，细化目标要求，落实各项措施，以推动学校管理水平有序高效。
4.民主管理加强职工决策力。校务公开，确保教职工的知情权。尊重教师不能停留在口头和形式上，主要应体现在民主管理学校上。凡关系到政策、发展、管理等方面的重大问题，学校注重广泛征求教职工的意见，并向教职工公开，让教职工都能做个明白人，切实了解学校管理运作的全过程。
学校认真落实教代会制度。学校各级部门积极落实教代会的提案、建议。全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，确保了学校决策科学、政令畅通、队伍稳定，教工的幸福指数高，微笑管理落到实处。
三、课堂“留痕”——铺一条“教学“之路
针对新课程改革的要求，学校结合实际情况，坚持深化课堂教学改革，努力打造高效课堂，探索自然、和谐的“微笑课堂”范式，积极推进校本课程，走出了一条具有学校特色的“惜时增效、轻负高效”之路。 1.专家引领，受益匪浅。几年来，老师们积极探索“微笑课堂”的有效教学途径，努力让孩子们爱上课堂。为了丰厚教师的教学底蕴，提升教学质量，学校贴心地为全体教师创造各种“学习之旅”。教导处通过组织教师外出培训学习，获取最新资讯，汲取养分。活动回来之后，学校也会贴心地安排一次汇报交流活动，老师们把名师名范带回学校，与没出门的老师共享精髓，带动每一位老师成长。
学校还经常把专家“引进门”，给老师们讲座或课堂诊断，在与这些专家的交流互动中，各位老师各抒己见，有请教问题的，有分享经验的，还有商讨对策的，思维碰撞，迸发出了智慧的火花。有了专家的引领指导，教师在课堂教学中加快了成长的步伐。
2.同舟共济，互磨助长。提高教师的教学水平最快最好的方法就是“磨课”，为促进教师间的相互学习和进步，学校以学科教研组为单位，建立“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。教导处经常开展年级组、教研区及市级三级教研活动。每位执教的老师课前都精心准备，与同级段的老师多方交流、探讨，经过多次磨课才上出精彩一课、每位磨过课的老师功力都见长，大家纷纷表示虽然磨课的过程很辛苦，但却有很多收获，痛并快乐着。
3.春风化雨，多元评价。老师们的教学评价也是服从和服务于课程改革的，教学评价标准关注学生的学习，注重体现学校的“微笑”办学理念。几十年来，学校逐渐改变传统教学方式，倡导“先学后教，以学定教”的教学方式。学校要求将课堂教学评价的目光从单一地观察课堂转向关注教师的教学设计、教学实施过程、教学反思三个阶段，进行全程性评价；将观察课堂的目光由单一地关注教师转向关注学生的学习和发展状况，包括學生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，进行全面性评价，逐步形成科学合理全面的评价体系，以此促进师生微笑发展。
4.校本课程，彰显风采。为了彰显“让每一个孩子微笑”的办学理念，近年来，学校充分利用人力资源优势，在强化基础课程的原则上，以拓展型课程和研究型课程为突破口，整合开发出一批具有学校特色的课程。在多年的实践中，学校坚持可持续发展、培养兴趣为主和轻负高效三项原则，创新校本课程的活动方式，利用优质师资资源，为每个孩子创设适合的教育。学校组建了多个“微笑社团”，分课程开展活动，努力实践国家课程与校本课程的整合。
每个社团在每周三下午都有一个小时的活动时间，我们称之为“快乐星期三”。操场上，教师训练认真到位，学生练习积极投入，展现出一派生龙活虎景象；教室内外学生吹、拉、弹、唱好不热闹，整个校园呈现出勃勃生机。学生快乐学习，个性得到发展，微笑“留痕”于孩子们的学习中。
四、活动“留痕”——建一个“育人”之台
没有丰富的校园活动，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。新课程标准提倡多元化评价，在以人为本的教育理念下，我校的“育人活动”为学生创造了展现个性和特长的舞台，是校园微笑文化活动的亮点。
1.课外阅读润人生。为落实新课程标准，营造格调高雅的校园文化，普及推广人文知识，加强文学宣传力度，促进校园精神文明建设，全校33个班级全部建立了图书角。学校专门为学生开辟了一块静心阅读的场所——“悦读里”。
学校的“悦读里”犹如儿童的天堂，一经出现就受到广大师生的热烈欢迎。课余时间，操场上少了追逐打闹的身影，孩子们纷纷和书交上了朋友。每天课间、中午、下午休息期间，人人手捧一本书，专心致志、津津有味、兴趣盎然。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书时的孩子们是最美的，图书角、“悦读里”，犹如一把金钥匙，为学生开启了一扇通往科学知识殿堂的大门，让孩子们在知识的海洋中尽情遨游。
2.阳光体育亮童年。学校的阳光体育活动突出三个特点：一是领导重视；二是形式多样，学校制定了详实可行的活动方案，并根据学生的身心特点开发了比较适宜学生的体育活动及特色拉丁舞的训练；三是卓有成效。在全体师生的密切合作下，我校的阳光体育活动成绩斐然。
阳光体育活动，我校学生的身体素质得到了极大的提高。如今，漫步校园随处可以看到孩子们生龙活虎、无拘无束的快乐活动场面，微笑“留痕”在活动中。
五、环境“留痕”——取一块“风采”之地
我校在校园的人文环境建设方面博采众长，精益求精，十分注重微笑文化对学生的潜移默化作用。几年来，学校的校园环境焕然一新。2011年开始，学校着手对整个校园进行全新的规划和设计，极力让每一处建筑都成为教育的阵地，释放出文化的能量，让有形的校园成为一笔无形的资产和一本活的教科书。
1.楼道长廊浸书香。学校围绕微笑教育主题，创设整洁、优美的校园环境，给学生一种良好的环境熏陶。楼道上，精心布置着体现学校办学风格、育人目标的师生作品和名言警句。底层廊道的“悦读里”给孩子们营造了一个温馨的阅读港湾，学生在这里阅读喜爱的书籍，清幽的环境，精美的布置，学生往往置身其中而流连忘返。
以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。广大教师一同畅游书海，同读百家经典，丰富教师内涵，推动专业成长，共做幸福教师。
2.殷切期盼了无痕。学校广场的风采墙，风光无限好。这里聚集着学校获得的各类奖杯和荣誉，凝聚着所有师生的心血和汗水。
墙上，“唯有努力，才显人生价值！”这几个字格外醒目，这是校长对全校师生的寄语。在这里仿佛看到了学校的发展与变迁，在这里仿佛感受到了学校的热情和温暖。“聆听寄语”虽然只是一块风采，却深深地刻画在每一位老师的心中，体现了无痕教育的魅力。
3.蒙以养正润心田。学校墙体上的图案，浓缩了学校的办学理念——“微笑”。围墙上的设计更是富含深意，学校以“微笑”为内涵，提出“仁、义、礼、智、信”的品德教育目标，并将其浓缩成“礼、俭、诚、律、孝、志”六字刻在中厅的木凳上。六字目标，道出了每个学段学生品德养成的精髓，成为孩子们的行为准则，时刻勉励学生向前进。
一所学校文化的规划与建设，显示出这所学校办学的境界与品位。学校微笑文化的建构过程，使学校文化得到了深度挖掘。干部队伍、教师队伍得到了系统培训，教师思想得到进一步统一，教师的努力方向和学校发展的共同愿景也得到进一步明确。我们迈出了微笑校园文化建设的第一步。
蔡元培先生说过，“文化是要各方面平均发展的，不是畸形的。文化是活的，是要时时进行的，不是死的，可以一时停滞的。”我们倡导“让微笑文化留痕”，倡导在传承中发展并创新。我们的最终目标就是要让学校的方方面面增值更明显，即：学生、教师、学校在微笑文化的引领下改变更多，获得更多，发展更多，将来受益更多。
【参考文献】
[1][美]麦迪克劳德.微笑管理[M].中国纺织出版社，2003年11月.
[2]黄进.论校园文化的创新性与实践性[J].江苏高教，2002（6）.
[3]郭婵英.现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策[J].教学与管理，2007（33）.
[4]孟静.学校文化建设：现代学校发展的新趋向[D].山东师范大学，2006年.
[5]何长平.现代中小学学校文化建设研究[D].江西师范大学，2006年.
[6]徐刚.学校文化建设的探索与实践[J].当代教育与文化，2009（5）.
[7]高平叔.蔡元培教育论著选[M].人民教育出版社，2011年1月.
【摘 要】 校园文化是一所学校赖以生存和发展的基础，也是学校可持续发展的精神动力。如何建设凸显本校特色的校园文化，我们以培养“健康活泼，个性发展”的阳光学生为目标，确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念，具体表现在以下五个层面：传承“留痕”，寻一块“文化”之石；成效“留痕”，架一座“管理”之橋；课堂“留痕”，铺一条“教学”之路；特色“留痕”，建一个“育人”之台；环境“留痕”，取一块“风采”之地。如今，微笑理念已潜移默化渗入了学校的每个角落，融入了每个孩子的心中。
【关键词】 微笑；文化；学校；留痕
校园文化是一所学校的灵魂和血脉，是学校赖以生存的根基，也是学校可持续发展的精神动力。学校特有的精神环境和文化氛围是学校的办学理念、办学目标、校风、学风、教风、校容校貌等的综合体现。纵观各类学校，校园文化千姿百态，众说纷纭，如何凸显本校的文化特色呢？我校经过多年的摸索探究，确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念，立志培养“健康活泼、个性发展”的阳光学生为培养目标。如今，“微笑文化”赢得了学生的喜爱、家长的满意、社会的认可，并逐步内化为每位学生、教师的精神。学校的校园文化建设不仅重视物质文化、管理文化、行为文化，而且重视精神文化。我校的“微笑文化”已然“留痕”，“微笑”的理念已经渗入学校的每个角落，融入学校的方方面面。
一、传承“留痕”——寻一块“文化”之石
习近平总书记在2014年12月30日的讲话中指出：“要加强对中华传统文化的挖掘和阐述……把具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国而又面向世界的当代中国文化成果传播出去。”一个“弘扬起来”，一个“传播出去”，也正是我校校园文化建设的具体举措。
1.弘扬起来。在近百年的办学历程中，我校逐步明朗并确立了“让每一个孩子微笑”的办学理念。尽管学校制订的三年规划实践了一轮又一轮，尽管学校的校长也实行了交流，我校的办学理念还是未变，学校的办学理念“不可任性”。学校的校训、校风、学风、教风不忘一脉相传，新一轮校长总能很好地将“微笑”理念传承留痕，我们将继续把微笑理念代代传承下去。
2.传播出去。在多年的教育教学实践探索中，我校逐步形成了“学生六项修炼、课程改革、微笑团队”等特色项目。在省、地级实验学校年会中，吸引了各界教育领导、教师同仁前来学校观看。他们对我校创办的特色文化校园赞叹不已，并给予了高度评价。大家都表示“让每一个孩子微笑”这个办学理念，旨在培养“活泼健康，个性发展”的阳光少年，是实现可持续发展的基石，值得他们学习和借鉴。学校的文化建设在不断丰富、发展、充实。
如今，“微笑文化”已经内化为师生共同的精神享受，给师生的心灵留下深深的印记，对师生的人生产生深远的影响。
二、成效“留痕”——架一座“管理”之桥
校园文化的核心是学校管理文化。教师是学校的第一资本，有高素养的老师培养高素质的学生，高素养的老师打造高品质的学校。教师是学校的主导力量，决定着学校的发展和学生的成长。在学校，每一个岗位，都有适合它的人。学校坚持用柔性管理来凝聚老师、用科学管理来激励老师、用精细管理来奖励老师、用民主管理来呵护老师，让全体老师能找到家的归属感。具体表现在以下几个方面：
1.柔性管理凝聚教师的向心力。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”关爱是一种正确的，行之有效的管理方法，是每位教师迫切的心理需求。学校不断完善各项规章制度，编制了“微笑管理手册”，坚持推行“情感”管理方式，体现人文关怀和教育发展的要求。
学校执行“两会”制度，暨行政会议和校务会议。“两会”制度正常化，学校各项工作常态化。每次会议，尽量缩短时间，精简琐碎事项，布置工作时重点突出，会议求质量、求效率。学校工会每学期都举办特色活动，教师们充分感受到学校这个温暖有爱的大家庭，潜移默化间凝聚了教师的向心力，老师间更加团结向上。
2.科学管理提高团队执行力。学校管理明确，设立层级管理，建立“三长工作制”（“三长”指年级段长、教研组长、备课组长），每逢重要会议，“三长”都要参与，在会上向管理者传达底层老师的想法和建议，学校会进行积极的采纳，并及时反馈。校领导班子隔周召开“行政会议学习会”。在相互学习、交流中，取人所长，补己之短，提升了自身素质。这一系列科学的管理方式，增强教职工的积极性、凝聚力，营造奋发向上、团结一致的氛围，为学校发展提供有力的后备支持。
3.精细管理推动校园发展力。学校制定《学校精细化管理实施方案》，每个学期制定切实可行的学期计划，依据学校的办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善，在大力开展微笑校园文化创建活动中，配好配齐各职能部门的人员。平时工作中积极探寻管理新机制，精细管理，落实每一个细节，努力实践“微笑管理”理念。
在微笑管理实践中，我们一直不懈创建“微笑团队”，尝试实行星级团队评比，大力表彰在学校管理工作中的先进部门和个人，以点带面，以优促差，细化目标要求，落实各项措施，以推动学校管理水平有序高效。
4.民主管理加强职工决策力。校务公开，确保教职工的知情权。尊重教师不能停留在口头和形式上，主要应体现在民主管理学校上。凡关系到政策、发展、管理等方面的重大问题，学校注重广泛征求教职工的意见，并向教职工公开，让教职工都能做个明白人，切实了解学校管理运作的全过程。
学校认真落实教代会制度。学校各级部门积极落实教代会的提案、建议。全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，确保了学校决策科学、政令畅通、队伍稳定，教工的幸福指数高，微笑管理落到实处。
三、课堂“留痕”——铺一条“教学“之路
针对新课程改革的要求，学校结合实际情况，坚持深化课堂教学改革，努力打造高效课堂，探索自然、和谐的“微笑课堂”范式，积极推进校本课程，走出了一条具有学校特色的“惜时增效、轻负高效”之路。 1.专家引领，受益匪浅。几年来，老师们积极探索“微笑课堂”的有效教学途径，努力让孩子们爱上课堂。为了丰厚教师的教学底蕴，提升教学质量，学校贴心地为全体教师创造各种“学习之旅”。教导处通过组织教师外出培训学习，获取最新资讯，汲取养分。活动回来之后，学校也会贴心地安排一次汇报交流活动，老师们把名师名范带回学校，与没出门的老师共享精髓，带动每一位老师成长。
学校还经常把专家“引进门”，给老师们讲座或课堂诊断，在与这些专家的交流互动中，各位老师各抒己见，有请教问题的，有分享经验的，还有商讨对策的，思维碰撞，迸发出了智慧的火花。有了专家的引领指导，教师在课堂教学中加快了成长的步伐。
2.同舟共济，互磨助长。提高教师的教学水平最快最好的方法就是“磨课”，为促进教师间的相互学习和进步，学校以学科教研组为单位，建立“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。教导处经常开展年级组、教研区及市级三级教研活动。每位执教的老师课前都精心准备，与同级段的老师多方交流、探讨，经过多次磨课才上出精彩一课、每位磨过课的老师功力都见长，大家纷纷表示虽然磨课的过程很辛苦，但却有很多收获，痛并快乐着。
3.春风化雨，多元评价。老师们的教学评价也是服从和服务于课程改革的，教学评价标准关注学生的学习，注重体现学校的“微笑”办学理念。几十年来，学校逐渐改变传统教学方式，倡导“先学后教，以学定教”的教学方式。学校要求将课堂教学评价的目光从单一地观察课堂转向关注教师的教学设计、教学实施过程、教学反思三个阶段，进行全程性评价；将观察课堂的目光由单一地关注教师转向关注学生的学习和发展状况，包括學生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，进行全面性评价，逐步形成科学合理全面的评价体系，以此促进师生微笑发展。
4.校本课程，彰显风采。为了彰显“让每一个孩子微笑”的办学理念，近年来，学校充分利用人力资源优势，在强化基础课程的原则上，以拓展型课程和研究型课程为突破口，整合开发出一批具有学校特色的课程。在多年的实践中，学校坚持可持续发展、培养兴趣为主和轻负高效三项原则，创新校本课程的活动方式，利用优质师资资源，为每个孩子创设适合的教育。学校组建了多个“微笑社团”，分课程开展活动，努力实践国家课程与校本课程的整合。
每个社团在每周三下午都有一个小时的活动时间，我们称之为“快乐星期三”。操场上，教师训练认真到位，学生练习积极投入，展现出一派生龙活虎景象；教室内外学生吹、拉、弹、唱好不热闹，整个校园呈现出勃勃生机。学生快乐学习，个性得到发展，微笑“留痕”于孩子们的学习中。
四、活动“留痕”——建一个“育人”之台
没有丰富的校园活动，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。新课程标准提倡多元化评价，在以人为本的教育理念下，我校的“育人活动”为学生创造了展现个性和特长的舞台，是校园微笑文化活动的亮点。
1.课外阅读润人生。为落实新课程标准，营造格调高雅的校园文化，普及推广人文知识，加强文学宣传力度，促进校园精神文明建设，全校33个班级全部建立了图书角。学校专门为学生开辟了一块静心阅读的场所——“悦读里”。
学校的“悦读里”犹如儿童的天堂，一经出现就受到广大师生的热烈欢迎。课余时间，操场上少了追逐打闹的身影，孩子们纷纷和书交上了朋友。每天课间、中午、下午休息期间，人人手捧一本书，专心致志、津津有味、兴趣盎然。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书时的孩子们是最美的，图书角、“悦读里”，犹如一把金钥匙，为学生开启了一扇通往科学知识殿堂的大门，让孩子们在知识的海洋中尽情遨游。
2.阳光体育亮童年。学校的阳光体育活动突出三个特点：一是领导重视；二是形式多样，学校制定了详实可行的活动方案，并根据学生的身心特点开发了比较适宜学生的体育活动及特色拉丁舞的训练；三是卓有成效。在全体师生的密切合作下，我校的阳光体育活动成绩斐然。
阳光体育活动，我校学生的身体素质得到了极大的提高。如今，漫步校园随处可以看到孩子们生龙活虎、无拘无束的快乐活动场面，微笑“留痕”在活动中。
五、环境“留痕”——取一块“风采”之地
我校在校园的人文环境建设方面博采众长，精益求精，十分注重微笑文化对学生的潜移默化作用。几年来，学校的校园环境焕然一新。2011年开始，学校着手对整个校园进行全新的规划和设计，极力让每一处建筑都成为教育的阵地，释放出文化的能量，让有形的校园成为一笔无形的资产和一本活的教科书。
1.楼道长廊浸书香。学校围绕微笑教育主题，创设整洁、优美的校园环境，给学生一种良好的环境熏陶。楼道上，精心布置着体现学校办学风格、育人目标的师生作品和名言警句。底层廊道的“悦读里”给孩子们营造了一个温馨的阅读港湾，学生在这里阅读喜爱的书籍，清幽的环境，精美的布置，学生往往置身其中而流连忘返。
以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。广大教师一同畅游书海，同读百家经典，丰富教师内涵，推动专业成长，共做幸福教师。
2.殷切期盼了无痕。学校广场的风采墙，风光无限好。这里聚集着学校获得的各类奖杯和荣誉，凝聚着所有师生的心血和汗水。
墙上，“唯有努力，才显人生价值！”这几个字格外醒目，这是校长对全校师生的寄语。在这里仿佛看到了学校的发展与变迁，在这里仿佛感受到了学校的热情和温暖。“聆听寄语”虽然只是一块风采，却深深地刻画在每一位老师的心中，体现了无痕教育的魅力。
3.蒙以养正润心田。学校墙体上的图案，浓缩了学校的办学理念——“微笑”。围墙上的设计更是富含深意，学校以“微笑”为内涵，提出“仁、义、礼、智、信”的品德教育目标，并将其浓缩成“礼、俭、诚、律、孝、志”六字刻在中厅的木凳上。六字目标，道出了每个学段学生品德养成的精髓，成为孩子们的行为准则，时刻勉励学生向前进。
一所学校文化的规划与建设，显示出这所学校办学的境界与品位。学校微笑文化的建构过程，使学校文化得到了深度挖掘。干部队伍、教师队伍得到了系统培训，教师思想得到进一步统一，教师的努力方向和学校发展的共同愿景也得到进一步明确。我们迈出了微笑校园文化建设的第一步。
蔡元培先生说过，“文化是要各方面平均发展的，不是畸形的。文化是活的，是要时时进行的，不是死的，可以一时停滞的。”我们倡导“让微笑文化留痕”，倡导在传承中发展并创新。我们的最终目标就是要让学校的方方面面增值更明显，即：学生、教师、学校在微笑文化的引领下改变更多，获得更多，发展更多，将来受益更多。
【参考文献】
[1][美]麦迪克劳德.微笑管理[M].中国纺织出版社，2003年11月.
[2]黄进.论校园文化的创新性与实践性[J].江苏高教，2002（6）.
[3]郭婵英.现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策[J].教学与管理，2007（33）.
[4]孟静.学校文化建设：现代学校发展的新趋向[D].山东师范大学，2006年.
[5]何长平.现代中小学学校文化建设研究[D].江西师范大学，2006年.
[6]徐刚.学校文化建设的探索与实践[J].当代教育与文化，2009（5）.
[7]高平叔.蔡元培教育论著选[M].人民教育出版社，2011年1月.