一
　　
　　中华民族传统的汉字文化，历史悠久。鲁迅先生曾称，“汉字有三美，即形美、意美、音美”。尊重它，爱护它，传承它，是我们每个中国人的责任。
　　新施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，第一次把汉字的规范使用提高到了国家法律的地位。在中小学教育中，已经把汉字的规范书写作为学生的一项基本技能和一门必修的学科。在这方面，上海教育行政部门已经明确规定：小学毕业汉字的书写必须达到国家规定的一级水平，初中毕业要达到二级水平，否则不予毕业。
　　把汉字写规范、写美观，已不再是少数书法爱好者的艺术追求，而是每个人都应该具备的基本技能。从一个人书写中，可透视出其人的审美观念、思想情操、人格特点等。古人云：“字乃人之衣冠也。”它是一个人形象的缩影。因此说，写好汉字不仅是技术技能问题，也一个人的思想修养的全面反映。实践证明，把字写好，对生活、对事业都有潜在力的影响，万万不可忽视。
　　
　　二
　　
　　汉字是世界上最古老的文字之一，共有6万多个，日常使用频率最高的规范汉字有3500个。汉字的形体，是由基本笔画和偏旁部首基本单元构成的，所以书写时，应讲究执笔运笔、点画结构和分布的有机结合。从书写的形体表现，可分为楷书、行楷、行书、行草、草书和隶书、篆书等。随着学生年龄年级的变化，而对汉字的书写，也要相应地转变发展和提高。
　　楷书(正楷)是迄今通行时间最长而且最标准的一种字体，其特点是：形体方正，笔画标致，结体匀称，横平竖直(小学语文新编教材中的横有左低右高的取势)。小学新教材的字，是目前最规范、最标准、最美观的字体，是我们写字的好教材。
　　小学汉字书写教学，必须先从楷书抓起，楷书是其它各种字体书写的基础。楷书中的八种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的教学又是写字教学基础的基础，被称为写字的基本功，必须严格地、规范地练习，这是写好字的关键一环，绝不可马马虎虎。这个阶段的教学，要紧紧抓住基本笔画的书写方法、技法要领、运笔的技能技巧等。还要学习基本笔画在汉字结构(也叫结体)中的科学性、协调性和艺术性。否则，永远写不好汉字。在整个教学过程中，最好采用基本笔画与整体汉字统一结合的方法进行，这样教学，具体形象，效果显著，不致于造成学生枯燥无味的思想情绪。
　　写字常规的教学，也是不容忽视的一个环节。比如，执笔(握笔)的方法，写字的姿势，笔画、笔顺等；在书写过程中，如何落笔，如何运笔，如何顿笔，如何收笔。要养成学生的良好的书写习惯，绝不能放任放纵，无规无则，乱写一通，如同杂草丛生，随意发展。
　　汉字书写教学的历史发展进程和教学的实践告诉我们，要提高学生的汉字书写技能，练就一手好字，必须从小学低年级抓起，从一拿笔就进行教学和训练，让学生一拿笔就是对的，一动笔就是规范的。要做到这一点，开始应先从临摹人手。所谓的临，就是把纸放在字帖的旁边，仔细观看字形态笔画学着来写。当然，这需要在有一定的观察力、形象记忆力和模仿力的基础上进行。所谓的摹，就是用透明的纸覆在字帖上，然后照着字帖的字，一笔一画地描着写。这对刚刚拿笔的初学者而言，是一种极佳的学习方法，它对学生学习字帖的笔画特点，理解字的结体，体会形体的构成有直接的益处。
　　开始学习汉字的书写，还要选择好规范的字帖，这对掌握和提高学生的书写水准，规范学生的书写技能极为重要。就学生而言，目前新改革的小学各年级的语文教材，课本的生字就是我们写字教学的好教材，它最规范、最标准、最美观。
　　要搞好汉字的书写教学，教师必须以身作则，言传身教，不管黑板上的书写，还是作业的批阅，都要以规范美观的书写技能，为学生做出表率。同时，在指导学生书写时，眼睛要看得准，对在哪里，错在哪里，怎样才对，如何纠正错误。常言说得好，“师傅不明徒弟拙”，“严师出高徒”。千万不可犯下“教不严，师之惰”的错误。
　　在楷书的规范而又能熟练地书写的基础上，可以在小学高年级开展行楷字的书写教学，即在一些汉字书写中，它们的笔画与笔画之间，可以采用简省、替代的方法进行书写。行楷的书写，比起楷书来较简便、快捷些，以便适应高年级课堂笔记和作业书写的需要。当然，这个环节不能操之过急，在没有打好书写基础的时候。一定不能拔苗助长。
　　总之，小学汉字书写教学是一项非常重要的工作。作为教育工作者，广大小学教师应首当其冲，为人师表，努力提高学生的书写水平。