高考对古文的考查，一般有四种题：一是考查对文言实词的理解，二是考查对文言虚词的理解，三是考查对选段内容的理解，四是翻译。分值在20分左右。要想考试得高分，古文阅读必须重视翻译；古文翻译，必须重视字词句的落实。古文阅读，一定要让学生过好翻译关。因为过好了翻译关，对文言实词和虚词的理解，对选段内容的理解也就自然得心应手了。翻译不过关，其它皆难办。翻译要过关，必须字字落实到位，不能随心所欲，自以为是。
　　我校高一上学期二考有这样一道古文翻译题：
　　把“以吾一日长乎尔，毋吾以也”翻译成现代汉语。3分。
　　课文注释是：因为我比你们年龄大一点，你们不要认为这样就不说了。
　　《金版教程》翻译是：因为我年纪比你们大，所以你们不要对此介意而不敢说真话了。
　　我班有不少考生的翻译是：不要因为我比你们年龄大一些，你们就不敢说话了。
　　结果这些考生的得分都偏低，多则2分，少则1分。
　　这是为什么？从翻译的标准来看，它完全符合“达”“雅”，通顺、简洁。为何得分如此少？“暮寝而思之”，原来如此，它与考试评分标准有出入。现在考试强调的是“信”“达”，而不是“雅”。考试评分细则曰：某字是考查点，某字是考查点。只要这个考查点译对就可以得一分，那个考查点译对又可以得一分，整句通顺还可以得一分。
　　这些考生的翻译虽然通顺、简洁，但少了一个考查点，自然得分低，怪不得阅卷人。
　　上完《过秦论》之后，我要求学生翻译全文。看了不少学生的作业，发现很多学生都是抄的，而且有不少相同的地方都译错了。
　　例如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
　　《语文教学全解》的翻译是：有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图，并吞八方荒远地方的雄心。
　　学生照抄照搬，完全不按老师的要求翻译，自以为书上的就是正确的，一味地迷信书本。这样翻译，考试能得满分吗？不能。 这句的考点是“席”“包”“囊”，名词活用为状语。如果不把这种活用现象翻译出来，只能得“通顺”分1分。
　　古文翻译，怎样才能落实到位呢？
　　古文翻译要落实，必须以直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。做到“释”、“留”、“删”、“增”、“换”、“调”。
　　释。即一词怎样解释就怎样解释，这种方法，在古文翻译中用得最多。古文和现代汉语相比有一个最大的区别：单音节词占多数。所以学生在翻译的时候，应尽量把原文中的单音词翻译成双音词。
　　留。在文言中凡是国名、地名、人名、官名、器物名、帝号、年号、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
　　删。文言中的发语词，音节助词，主谓之间的虚词，结构倒装的标志，加强语气的词，表句中停顿的词，表恭敬的词，个别连词及偏义复词中虚设的成分等，它们仅有语法作用而无实际意义，应该删去不译。
　　增。古文中往往有较多的省略成分，在翻译的时候，必须将原文中省略的成分增补出来，这样译出的句子才完整、通顺、明确。
　　换。随着时代的发展，文言中有些词已经不再使用，或者发生了变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义发生了转移，有的感情色彩发生了变化，有的名称说法已经不同了，在翻译时，应该用现代汉语替换的地方必须替换，不能以今义当古义。
　　调。由于语言的演变，有的文言句型的表达方式与现代汉语不同，这就是特殊句式，其中包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。对于这些特殊句式，必须按现代汉语的表达习惯加以调整。
　　再则，古文翻译必须“瞻前顾后”。
　　《鸿门宴》一文有这样一句：
　　沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。
　　有不少学生将此句译为：刘邦就丢下了马和随员，独自骑马脱身，同樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人手持利剑盾牌步行逃跑。
　　从字面上看，翻译通顺。但从意义上看，前后矛盾。刘邦既已独自骑马脱身，怎么又同樊哙等人步行逃跑？问题出在哪里？“静而思之”，“与”字也。这里的“与”字不能讲成“同”、“和”，应讲成通假字“余”。后半句应译成：余者樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人手持利剑盾牌步行逃跑。刘邦骑马逃跑在前，樊哙等人步行逃跑在后，为刘邦断后，为刘邦逃跑争取时间。如此讲，才合情合理。
　　由此可见，古文翻译要落实，还必须整体把握文意，而要合乎文意，必须瞻前顾后，左顾右盼，上下钩连。
　　前面说的是翻译方法，只有方法掌握了，翻译才能落实到位。
　　方法掌握了，是否就一定能落实到位？不一定。如果不勤加练习，不反复实践，而是纸上谈兵，夸夸其谈，考时也会如蚊子咬菩萨——无从下口。
　　因此，上课要让学生勤动脑、动手、动口。先让学生翻译，译不通的老师才加以点拨、点化，不能越俎代庖。要让学生养成字词句落实的好习惯。如此，古文学习将事半功倍，获益多多。