论文部分内容阅读
在高中信息技术教学内容中，程序设计教学一直重点和难点之一，也是学生最不愿意学的部分了。因为程序设计相对于网页制作等操作性的内容，显得更枯燥、更难理解，学生学习兴趣不高，学习效果自然不太理想。作为一名信息技术教师，如何寻找一些有效的教学方式，提高程序计课程的教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面，就此谈谈在教学上的一些经验和体会。
1现状分析
学生在学习程序设计知识时，多数处于被动的接受知识的地位，没有机会主动参与到学习中来，常感到既枯燥、抽象、又无用，导致学习兴趣不浓、学习停留在表面、对知识学的往往是一知半解。而在教学中，因为种种原因常常理论课与实践课完全分离，大多教师往往只注重对教材知识的分析和灌输，而实践课程通常被放到了次要的地位，很多时候是在走形式，很多学生在上课常趁老师不注意时用上网来对付实践课，这就造成理论课没有起到为实践课打基础的作用，实践课也没有起到巩固、应用理论课的作用，从而导至学生学习程序设计成绩不理想的状况。
2解决途径
2.1培养学生学习编程的兴趣，调动学习积极性。
首先，兴趣是最好的老师，要想学生能够学好程序设计培养学生的兴趣就是关键。在程序设计课程教学中，当学生对程序设计课程产生兴趣和爱好时，就会从内心发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机，这样学习过程也就不再是一种负担，而将会是一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。其次，要使学生充分认识到程序设计语言的重要性，如投其所好，吸引学生的学习热情；再次，要帮助学生建立学好程序设计语言的自信，不少同学经过开始阶段的兴奋好奇之后，学生会觉得程序设计索然无味且困难重重，这种情况下多鼓励学生，让他们坚持一段时间，随着学习进程的深入，让学生慢慢感受到编程的乐趣，这样一旦学生全身心的投入到其中，让他们一步步去解决掉一个个难题，让他们会体会到巨大的愉悦与成就感，学习兴趣也会随之逐渐增长。
2.2传授知识由简单到复杂，循序渐近。
程序设计本身就是一种枯燥、难懂的课程，在讲解的过程中，尽量采用常规化的语句，避开一些不容易理解的概念、方法，在教学时多利用流程图等将抽象的东西具体化、直观化，将算法直观清晰地展示在学生眼前，对每一个实例的操作步骤都详细的板书出来，帮助学生更好的学习理解知识点。另外，力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，将问题问从简单入手，引导学生逐步深入、循序渐进地解决问题，这样一方面有助于学生理解问题，巩固掌握所学的基础知识和基本技能，为解决复杂问题打好基础；另一方面浅显的内容使基础较差的学生“吃得进，消得了”，较难的内容使较好的学生“跳一跳，摘得到”。如在学习双重循环时，首先要求学生利用单循环语句，编写加法口决表中1+？=？的程序，这样既巩固了前面的单重循环知识，又为要讲的双重循环打下基础。接着再提出让学生进一步设计求整个加法口决表的程序，引导学生用一个循环控制加数，用另一个循环控制被加数，这样由浅入深，逐步引入，对学有余力的学生还可让他们编写乘法口决表，来达到进一步巩固知识的目的，这样让学生学习起来感觉轻松愉快，学习兴趣也浓厚。
2.3精心设计与学生生活密切相关的任务。
在教学过程中，注重按知识结构把教材中的相关内容设计成任务，其形式必须贴近学生生活，必须来源于发生在学生身边鲜活的实例，必须是学生感兴趣的东西，只有这样，才能营造宽松的教学环境，提高教师和学生的亲和力。例如：在学习“条件语句中的块IF语句”时，我使用了一个生活实例，即现在网络购物成为一种时尚，许多同学对网络购物也颇感兴趣，于是用快递费为题，要求学生根据物品的重量按不同标准收费，为某快递公司设计一个收费小程序。要求：物品不超过1kg，按每公斤10元收费；物品超过1kg，则1kg按10元收费，其余超出部分按每公斤8元收费。现输入物品重量，要求计算并输出应付的快递费。
2.4注重理论联系实际。
以游泳为例，不管我们怎么看别人游泳，但自己却不下水实践，我们是永远都学不会游泳的。程序设计课也是一门实践性很强的课程，只讲不练是教学中的一个误区，上机实践也是整个教学的重要组成部分，虽然课时较少，但还是必须抓好实验教学环节。首先，应在实验教学大纲的指导下，根据所学知识点选择有代表性的、综合的问题让学生进行编程、调试。在实验开始前应该将实验所涉及的知识点的重点和难点告知学生，要让学生对实验作充分的准备，预习实验内容，明白实验原理和实验目的，指导学生要针对学习任务，依据学习规则，详细设计实习步骤，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动对学习的程序、函数、工具及方法进行有效操作；实验时，重点让学生自己动手，实际操作过程中学生遇到问题，应尽量给予提示、引导，启发学生自己思考解决问题，让学生观察研究程序的每条语句乃至标点符号，找出错误原因后进行修改，直到程序正确运行为止；实验完毕后，对实验用到的知识点进行回顾，总结实验过程中遇到的问题和问题的解决方法，要让学生亲身体验程序设计的“魅力”，逐渐提高操作技能和编程技巧，从而不断提高学习质量和效率。
总之，程序设计作高中信息技术教学中重要的一个知识点，怎样提高学生的学习成绩仍是摆在我们面前的一个难题，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，相信通过我们的不断努力，定会有使学生在程序设计的学习上取得更大的收获。
1现状分析
学生在学习程序设计知识时，多数处于被动的接受知识的地位，没有机会主动参与到学习中来，常感到既枯燥、抽象、又无用，导致学习兴趣不浓、学习停留在表面、对知识学的往往是一知半解。而在教学中，因为种种原因常常理论课与实践课完全分离，大多教师往往只注重对教材知识的分析和灌输，而实践课程通常被放到了次要的地位，很多时候是在走形式，很多学生在上课常趁老师不注意时用上网来对付实践课，这就造成理论课没有起到为实践课打基础的作用，实践课也没有起到巩固、应用理论课的作用，从而导至学生学习程序设计成绩不理想的状况。
2解决途径
2.1培养学生学习编程的兴趣，调动学习积极性。
首先，兴趣是最好的老师，要想学生能够学好程序设计培养学生的兴趣就是关键。在程序设计课程教学中，当学生对程序设计课程产生兴趣和爱好时，就会从内心发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机，这样学习过程也就不再是一种负担，而将会是一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。其次，要使学生充分认识到程序设计语言的重要性，如投其所好，吸引学生的学习热情；再次，要帮助学生建立学好程序设计语言的自信，不少同学经过开始阶段的兴奋好奇之后，学生会觉得程序设计索然无味且困难重重，这种情况下多鼓励学生，让他们坚持一段时间，随着学习进程的深入，让学生慢慢感受到编程的乐趣，这样一旦学生全身心的投入到其中，让他们一步步去解决掉一个个难题，让他们会体会到巨大的愉悦与成就感，学习兴趣也会随之逐渐增长。
2.2传授知识由简单到复杂，循序渐近。
程序设计本身就是一种枯燥、难懂的课程，在讲解的过程中，尽量采用常规化的语句，避开一些不容易理解的概念、方法，在教学时多利用流程图等将抽象的东西具体化、直观化，将算法直观清晰地展示在学生眼前，对每一个实例的操作步骤都详细的板书出来，帮助学生更好的学习理解知识点。另外，力求采用最简单、最容易的方法完成每一个实例，将问题问从简单入手，引导学生逐步深入、循序渐进地解决问题，这样一方面有助于学生理解问题，巩固掌握所学的基础知识和基本技能，为解决复杂问题打好基础；另一方面浅显的内容使基础较差的学生“吃得进，消得了”，较难的内容使较好的学生“跳一跳，摘得到”。如在学习双重循环时，首先要求学生利用单循环语句，编写加法口决表中1+？=？的程序，这样既巩固了前面的单重循环知识，又为要讲的双重循环打下基础。接着再提出让学生进一步设计求整个加法口决表的程序，引导学生用一个循环控制加数，用另一个循环控制被加数，这样由浅入深，逐步引入，对学有余力的学生还可让他们编写乘法口决表，来达到进一步巩固知识的目的，这样让学生学习起来感觉轻松愉快，学习兴趣也浓厚。
2.3精心设计与学生生活密切相关的任务。
在教学过程中，注重按知识结构把教材中的相关内容设计成任务，其形式必须贴近学生生活，必须来源于发生在学生身边鲜活的实例，必须是学生感兴趣的东西，只有这样，才能营造宽松的教学环境，提高教师和学生的亲和力。例如：在学习“条件语句中的块IF语句”时，我使用了一个生活实例，即现在网络购物成为一种时尚，许多同学对网络购物也颇感兴趣，于是用快递费为题，要求学生根据物品的重量按不同标准收费，为某快递公司设计一个收费小程序。要求：物品不超过1kg，按每公斤10元收费；物品超过1kg，则1kg按10元收费，其余超出部分按每公斤8元收费。现输入物品重量，要求计算并输出应付的快递费。
2.4注重理论联系实际。
以游泳为例，不管我们怎么看别人游泳，但自己却不下水实践，我们是永远都学不会游泳的。程序设计课也是一门实践性很强的课程，只讲不练是教学中的一个误区，上机实践也是整个教学的重要组成部分，虽然课时较少，但还是必须抓好实验教学环节。首先，应在实验教学大纲的指导下，根据所学知识点选择有代表性的、综合的问题让学生进行编程、调试。在实验开始前应该将实验所涉及的知识点的重点和难点告知学生，要让学生对实验作充分的准备，预习实验内容，明白实验原理和实验目的，指导学生要针对学习任务，依据学习规则，详细设计实习步骤，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动对学习的程序、函数、工具及方法进行有效操作；实验时，重点让学生自己动手，实际操作过程中学生遇到问题，应尽量给予提示、引导，启发学生自己思考解决问题，让学生观察研究程序的每条语句乃至标点符号，找出错误原因后进行修改，直到程序正确运行为止；实验完毕后，对实验用到的知识点进行回顾，总结实验过程中遇到的问题和问题的解决方法，要让学生亲身体验程序设计的“魅力”，逐渐提高操作技能和编程技巧，从而不断提高学习质量和效率。
总之，程序设计作高中信息技术教学中重要的一个知识点，怎样提高学生的学习成绩仍是摆在我们面前的一个难题，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，相信通过我们的不断努力，定会有使学生在程序设计的学习上取得更大的收获。