班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。作为班主任，我一直把爱与责任作为自己工作的座右铭，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。现结合自己工作的实践，谈一下自己工作的体会：
　　一、爱为起点
　　有一句话是“亲其师，信其道”，也就是说孩子只有喜欢这个老师了，他才会更愿意听取这个老师的教诲。所以作为班主任，亲近孩子最好的办法就是爱。特别是对一些行为偏差生，教师更应该用爱去感化他们。记得去年我教过这样一个学生，他不能像正常孩子一样与人交流，更不能像正常孩子一样坐在教室安静地听讲，课堂上，他常常控制不住自己大喊大叫、到处乱跑甚至打人，班中的每一个人都成为他攻击的对象，老师也不例外。就是这样的一个孩子，开学初就在我的脸上留下了好几处的伤痕，上课也常常因为自己的毫无防备挨上他的耳光或者拳头，有好几次当着全班同学的面我控制不住自己而泪流满面，有时感觉自己委屈得要命，常常边走路边流泪。我的母亲见了我脸上的伤痕问明原因之后对我说：“孩子，你现在是母亲了，你应该体谅他家长的苦，知道这个孩子多可怜，一定要善待人家呀！”是呀，这个孩子多可怜，她的家长多痛苦呀。既然他来到我的班级，我一定要让他感受到爱。于是，我学会了耐心，当他控制不住自己大喊大叫的时候，我会过去轻轻地抚摸一下他的头，轻轻地把他搂入怀中，安抚他，让他渐渐平静下来。下课后，我会牵着他的小手走在校园里。就这样，他变得越来越听话了，课堂上可以安静地坚持到下课。在我的带动下，班中的每一个孩子都对他关爱有加，帮他整理书包、收拾课本，下课牵着小手领他散步。不知不觉，互帮互助的班风也悄然形成。相信只要我们心中有爱，孩子一定会感受到，也一定会成为他们积极上进的动力。
　　二、勤字贯穿
　　作为一名班主任，其实兼任了很多角色，不仅仅是老师，还是孩子的父母、朋友等等，需要我们随时转换角色。孩子随时会有突发事件的发生，作为一名班主任，就要做到腿勤、眼勤、嘴勤。早晨、中午一到校，我会先到班级转转看看，指导他们晨读或者午间练字情况，看一下孩子是否到齐；课间时不时到教室转一转，及时掌握孩子的情况，发现问题及时处理，特别是一些安全隐患及时督查、及时消除，对于一些打闹现象及时制止。
　　三、细节入手
　　记得陶行知先生说过一句话：“教是为了不教。”而魏书生老师也说过“管是为了不管”，其思想从根本上就是发挥孩子的主体地位，养成良好习惯。在班级工作中，我从细节入手，在班级常规教育中培养学生的自主能力，自觉养成好习惯。
　　卫生是低年级班主任很头疼的问题。现在的孩子都是独生子女，动手能力很差，刚开学，值日生是老师包干的，但是我想总不能一直由老师来做吧，也该让孩子学会劳动，自己的教室自己打扫。一开始，我采用轮流值日的方法，可是出现了很多问题，如没有人提醒孩子根本记不住哪天该他值日，又如每天安排五六个孩子值日，他们速度慢，所花的时间太长。反复思考，我采用了承包的方法，让每个孩子每天都参与到教室卫生的打扫中来。我把班级各处卫生的打扫进行了细致的分工，然后让孩子承包，让每个人做自己喜欢做的、自己拿手的，让每个孩子管好自己座位周围的卫生。对卫生工具的摆放、讲桌、窗台等鼓励班干部起好带头作用，分到每个小组长的手中。对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，我还通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还要运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。比如：只要看到一个小朋友默默地捡起地上的一张小纸屑，我就会马上面对全班小朋友大张旗鼓地表扬一番。几次下来，我就经常能够看到这样的景象：面对地上的纸屑，很多小朋友争先恐后去抢着捡。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉。
　　为了加强对学生自主管理能力的培养，我还要求学生做好平时的检查记录工作。我把班级工作分成了卫生、电器、晨读、午间、课间纪律、眼保健操纪律几块，每块都派专人负责记录，目的是针对出现的问题及时处理。只有及时处理好学生在自主管理期间出现的问题，才能保证班级纪律的相对完善。而学生呢，也愿意维护这比较美好和谐的班级，积极参与，发现问题也能及时报告、及时处理。最近，我又结合学校的星级评选，每天下午最后一节都及时对孩子的情况进行总结、表扬，更大地鼓舞了孩子的积极性。
　　经过一段时间的努力，班级工作有了一定的进步，特别是学生的自主管理进步很大，基本上实现了“人人有事干，事事有人管”。
　　总而言之，班主任的工作虽然辛苦，但苦中有乐。在自己的工作中我会继续努力，多向其他老师学习，用爱与责任诠释自己的工作，争取自己的班级工作有更大的进步。