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摘 要：课前短短的三分钟，组织形式多样的学习活动，能拓展学生的知识面，能开阔学生的视野，能积累更多的写作素材，能使语言表达能力得到锻炼，能使学生的写作水平得到极大的提高。
关键词：课前活动；作文水平；写作能力
平时学生的阅读面窄，积累少，学生害怕写作文，作文成为学生最头疼的作业。在写作过程中，不知道如何体现作文主题，如何搜集和组织作文材料，写作时感到无从下手。如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，就要进行教学方法的创新。利用课前三分钟，让学生开展多种多样的学习活动，开阔学生的视野，为学生的写作积累素材，有利于学生作文水平的提高。
一、利用课前三分钟组织学习活动的必要性
1. 有利于拓展学生视野
课前三分钟组织学生进行各种各样的学习活动，如演讲，文章赏析，作文讨论等。学生在活动中，都希望在同学面前表现得更优秀，所以会在活动前进行充分的准备，例如，为了能够精彩地演讲搜集各种材料，翻阅各种书籍，这在无形之中，拓展了学生视野，增加了阅读量，同时听其他学生的演讲，也是知识获得的一种有效途径。课前的活动中，学生也有与其他学生进行讨论、互动的环节，对所选的演讲内容、文章材料进行分析和讨论，能够锻炼学生的思维能力，在讨论中也能够互相分享写作心得，写作素材也能够得到积累，在自己的写作过程中能够随时利用，避免了写作过程中无话可说的局面，学生的知识面得到拓展。
2. 有利于提高文字表达能力
课前的各种各样的演讲活动、作文赏析等，都需要学生去写和说，这也是锻炼学生文字表达能力的有效途径。学生进行资料的搜集和整理都要经过仔细的思考，进行语言的组织，努力做到文字表达准确，语言生动、形象，能够打动人，还会适当地运用排比句，押韵和双关等写作手法来表达自己的写作能力。通过这些活动的参与，学生的文字表达能力会不断提高，教师在活动中要给学生必要的指导，如何进行资料的讨论和分析、对资料的积累和总结，进行写作素材的灵活运用，通过方法的传授，让学生不断地积累经验、教训。随着不断地或说或写的练习，写作技巧的不断增加，学生的文字表达能力也会在不知不觉中得到提升，写作能力也会迅速提高。
二、利用课前三分钟提高学生作文水平的策略
1. 分享生活积累
课前三分钟，教师可以组织学生就生活中一些知识积累如天文地理的知识，生活中遇到的奇闻逸事 ，生活的经验总结来与大家分享。每个学生都有着自己独特的生活经历，在生活过程中会遇到各种各样的事情，对待这些事情，学生会有自己的思考和想法，学生对自己的生活也会有更多的话要说。经过自己对生活素材的归纳和总结，利用生动、有趣的语言讲述出来，学生们分享了自己生活中的快乐，同时大家都通过这种活动加深了彼此的了解，更加地了解认识和领悟了生活，思想也得到了拓展，这是学生学习知识的另一座桥梁，这是学生通过教师的直接传授无法获得的。
2. 赏析优秀作品
赏析优秀作品活动就是学生要向大家介绍和评述一篇佳作，这是教师和学生欣赏美文的园地。学生们可以自选一些自己喜爱的优秀作品来进行赏析，可以对所选作品进行内容的简要介绍，重点讲述文章的精巧构思和精彩段落，优美的句子，让大家来欣赏，作者如何通过美丽的文字来表达自己的真实感情的，文章的立意技巧在哪里，教师可以对学生进行指导，分析写作素材的利用技巧，文字的表达方式。如果自己处于作者当时的社会生活背景之中，具有作者同样的心境，自己会有怎样的心情表达，要利用恰当的文字真实地表达自己的感情。通过各种名人名家的优秀作品的展示让学生学习了更多的写作技巧和写作方法，并充分地利用到自己的写作过程当中。
3. 评说学生作文
评说学生自己的作文这一活动开展的主要步骤首先是学生对自己的初次作文进行介绍，然后对自己精心修改后的文章进行评说，最后总结讨论。首先让大概三位同学对自己的初次作文进行讲述，让其他学生了解作文内容和作文结构，然后进入下一步，对修改后的作文进行评说，让学生们感受到两篇作文的明显不同，再进入下一个环节对作文进行讨论总结，让学生们讨论作文做了哪些修改和完善，作文的主题结构和表达方式有哪些不同，选材是否恰当，语言表达是否合理。经过讨论让大家感受到在写作过程中会遇到哪些问题，好的作文是通过不断的修改和完善才能写出来，在写作过程中不能盲目地进行资料的堆砌，要仔细地斟酌文章的立意，合理地安排文章的结构和资料内容，内容部分要详略适当，语言表达要得体，力求表达准确，
4. 收集新闻焦点
鼓励学生积极地进行焦点新闻的收集和共享。例如国家的一些重要时事新闻，一些重大的国内、国际事件，让学生了解国家大事，随时了解社会，通过新闻焦点的讲述，学生多了一扇接触社会的窗户，不仅仅是自己得到一条新闻、一个事件，还让学生们养成了解国家时事的好习惯。学生可以从各种焦点新闻中学习到更多的知识。社会在发展，人的能力也要不断地发展，通过这一活动的组织，学生能够认识社会，增加对社会的思考。学生在这一活动的参与过程中都在积极地思维，努力地准备各种材料来表达自己的见解，表现出了学习的积极性，对问题的敏感度和反应能力，锻炼学生的口才和开阔了眼界，增加知识储备，通过对这些新闻事件的讨论和评价可以提高学生对真、善、美的鉴别能力，提高思考的深度和语言表达能力。
短短的课前三分钟，参与形式多样的学习活动，学生能够得到知识的熏陶和感染，学生写作的积极性得到了极大提高，提高了学生的观察能力和思考的深度，积累了写作的素材，学生通过听、说、读、写活动的参与和训练，增进了师与生、生与生间的情感，提高了口头和语言表达能力，促进了语文素养的全面提高。
参考文献：
[1]秦鹏飞.浅谈怎样提高农村学生作文水平[J].新课程学习，2011
（10）.
[2]曹喜玉.用好课前五分钟，提高学生的语文能力[J].新课程，
2011（2）.
[3]潘秀丽.让课前五分钟长久彰显语文课魅力[J].学生之友，2010
（11）.
（广东省中山市海洲初级中学）
关键词：课前活动；作文水平；写作能力
平时学生的阅读面窄，积累少，学生害怕写作文，作文成为学生最头疼的作业。在写作过程中，不知道如何体现作文主题，如何搜集和组织作文材料，写作时感到无从下手。如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，就要进行教学方法的创新。利用课前三分钟，让学生开展多种多样的学习活动，开阔学生的视野，为学生的写作积累素材，有利于学生作文水平的提高。
一、利用课前三分钟组织学习活动的必要性
1. 有利于拓展学生视野
课前三分钟组织学生进行各种各样的学习活动，如演讲，文章赏析，作文讨论等。学生在活动中，都希望在同学面前表现得更优秀，所以会在活动前进行充分的准备，例如，为了能够精彩地演讲搜集各种材料，翻阅各种书籍，这在无形之中，拓展了学生视野，增加了阅读量，同时听其他学生的演讲，也是知识获得的一种有效途径。课前的活动中，学生也有与其他学生进行讨论、互动的环节，对所选的演讲内容、文章材料进行分析和讨论，能够锻炼学生的思维能力，在讨论中也能够互相分享写作心得，写作素材也能够得到积累，在自己的写作过程中能够随时利用，避免了写作过程中无话可说的局面，学生的知识面得到拓展。
2. 有利于提高文字表达能力
课前的各种各样的演讲活动、作文赏析等，都需要学生去写和说，这也是锻炼学生文字表达能力的有效途径。学生进行资料的搜集和整理都要经过仔细的思考，进行语言的组织，努力做到文字表达准确，语言生动、形象，能够打动人，还会适当地运用排比句，押韵和双关等写作手法来表达自己的写作能力。通过这些活动的参与，学生的文字表达能力会不断提高，教师在活动中要给学生必要的指导，如何进行资料的讨论和分析、对资料的积累和总结，进行写作素材的灵活运用，通过方法的传授，让学生不断地积累经验、教训。随着不断地或说或写的练习，写作技巧的不断增加，学生的文字表达能力也会在不知不觉中得到提升，写作能力也会迅速提高。
二、利用课前三分钟提高学生作文水平的策略
1. 分享生活积累
课前三分钟，教师可以组织学生就生活中一些知识积累如天文地理的知识，生活中遇到的奇闻逸事 ，生活的经验总结来与大家分享。每个学生都有着自己独特的生活经历，在生活过程中会遇到各种各样的事情，对待这些事情，学生会有自己的思考和想法，学生对自己的生活也会有更多的话要说。经过自己对生活素材的归纳和总结，利用生动、有趣的语言讲述出来，学生们分享了自己生活中的快乐，同时大家都通过这种活动加深了彼此的了解，更加地了解认识和领悟了生活，思想也得到了拓展，这是学生学习知识的另一座桥梁，这是学生通过教师的直接传授无法获得的。
2. 赏析优秀作品
赏析优秀作品活动就是学生要向大家介绍和评述一篇佳作，这是教师和学生欣赏美文的园地。学生们可以自选一些自己喜爱的优秀作品来进行赏析，可以对所选作品进行内容的简要介绍，重点讲述文章的精巧构思和精彩段落，优美的句子，让大家来欣赏，作者如何通过美丽的文字来表达自己的真实感情的，文章的立意技巧在哪里，教师可以对学生进行指导，分析写作素材的利用技巧，文字的表达方式。如果自己处于作者当时的社会生活背景之中，具有作者同样的心境，自己会有怎样的心情表达，要利用恰当的文字真实地表达自己的感情。通过各种名人名家的优秀作品的展示让学生学习了更多的写作技巧和写作方法，并充分地利用到自己的写作过程当中。
3. 评说学生作文
评说学生自己的作文这一活动开展的主要步骤首先是学生对自己的初次作文进行介绍，然后对自己精心修改后的文章进行评说，最后总结讨论。首先让大概三位同学对自己的初次作文进行讲述，让其他学生了解作文内容和作文结构，然后进入下一步，对修改后的作文进行评说，让学生们感受到两篇作文的明显不同，再进入下一个环节对作文进行讨论总结，让学生们讨论作文做了哪些修改和完善，作文的主题结构和表达方式有哪些不同，选材是否恰当，语言表达是否合理。经过讨论让大家感受到在写作过程中会遇到哪些问题，好的作文是通过不断的修改和完善才能写出来，在写作过程中不能盲目地进行资料的堆砌，要仔细地斟酌文章的立意，合理地安排文章的结构和资料内容，内容部分要详略适当，语言表达要得体，力求表达准确，
4. 收集新闻焦点
鼓励学生积极地进行焦点新闻的收集和共享。例如国家的一些重要时事新闻，一些重大的国内、国际事件，让学生了解国家大事，随时了解社会，通过新闻焦点的讲述，学生多了一扇接触社会的窗户，不仅仅是自己得到一条新闻、一个事件，还让学生们养成了解国家时事的好习惯。学生可以从各种焦点新闻中学习到更多的知识。社会在发展，人的能力也要不断地发展，通过这一活动的组织，学生能够认识社会，增加对社会的思考。学生在这一活动的参与过程中都在积极地思维，努力地准备各种材料来表达自己的见解，表现出了学习的积极性，对问题的敏感度和反应能力，锻炼学生的口才和开阔了眼界，增加知识储备，通过对这些新闻事件的讨论和评价可以提高学生对真、善、美的鉴别能力，提高思考的深度和语言表达能力。
短短的课前三分钟，参与形式多样的学习活动，学生能够得到知识的熏陶和感染，学生写作的积极性得到了极大提高，提高了学生的观察能力和思考的深度，积累了写作的素材，学生通过听、说、读、写活动的参与和训练，增进了师与生、生与生间的情感，提高了口头和语言表达能力，促进了语文素养的全面提高。
参考文献：
[1]秦鹏飞.浅谈怎样提高农村学生作文水平[J].新课程学习，2011
（10）.
[2]曹喜玉.用好课前五分钟，提高学生的语文能力[J].新课程，
2011（2）.
[3]潘秀丽.让课前五分钟长久彰显语文课魅力[J].学生之友，2010
（11）.
（广东省中山市海洲初级中学）