摘 要：我国教育发展今年来得到了极大的提升，但是农村的教学一直都处于落后阶段。随着教育的不断改革，城镇农村贫富差距较大，农村小学生的心理教育得到了关注，存在的问题也比较多。农村大多都属于留守儿童，加上师资力量以及教育体系不完善，学生的心健康教育需要大大改善。文章重点讨论造成这种现象的原因，以及针对农村小学生心理健康教育存在的问题以及改进策略。
　　关键词：农村;小学生;心理健康教育;改进策略
　　一、 引言
　　农村小学由于经济条件落后，吸引不到优秀的教师资源，加上地理位置较偏僻，在历年来都处于较落后的地位。很多教师由于薪资过低不愿意去农村进行教学。近几十年来，大部分外流人口都来自农村，城镇经济发展迅速，大量的农村人口流向大城市，导致小学生源急剧下降。生源受到限制教育质量断崖式的下降。尽管出台了很多政策，但是在一些偏远山区，小学生的心理健康教育依然存在很多问题。
　　二、 农村小学生心理健康教育存在的问题
　　（一）心理健康教育课程开设质量较低
　　农村小学教育，不仅应该注重知识培养，更要给小学生一个良好的心理健康培养，更有助于培养未来的人生道路。与城镇教育相比，落后的不仅是教师资源，教育设备也落差很大，不管是经济还是文化教育都存在较大差距，这就很容易让小学生心理健康发育不成熟，容易心理上产生问题。尽管教育部近年来重点关注心理教育，加大了农村中小学心理健康教育发展的培养，但是由于长时间的落后，导致课程开课率较低。农村小学生长期缺乏心理健康教育方面认知，因此在心理健康课上听课效率较低，课程开设质量也达不到预期的结果。课程质量不高主要是书本教材单一，学生缺乏实际案例的分析，很多实际情景与他们的实际生活落差较大，不能实际融入教学当中。心理健康课程开设质量低就很容易出现心理健康发育不良，从而影响小学生的整体发展。
　　（二）缺乏专业的心理健康教育师资
　　大部分农村小学都处于村庄内部，地理位置不发达，村民生活条件与城市相差较大，加上薪资差距较多，很多年轻老师都不会愿意选择到农村进行教学。大部分学校都是教师老龄化，有些教师在一人任教多个学科，教师资源急缺。在这种背景之下，教育资源分配不均衡，尤其是心理健康教育，很多地方因为没有心理健康老师甚至选择放弃心理健康教育课程，师资质量整体下降。心理健康教育老师本身就比较稀缺，再加上很多老师偏向于去大城市发展，城区学校教育整体水平较高。根据教育部的需求，很多农村老师都是亲自执教，一人担任多个职位，由于很多教师没有受到专业的知识培训，导致缺乏專业的知识技能，课堂整体质量下滑，小学生的心理健康教育发展堪忧。
　　（三）心理健康辅导和干预不到位
　　大部分农村学校，应试教育化严重，过于关心学生的学习成绩，喜欢将任何事情与学习成绩相挂钩，导致学生在平时生活中心理出现问题，对一些事物缺乏明辨能力，学校也忽视了心理健康教育能给学生带来的影响。缺乏正确的心理健康教育指导，导致学生在发生心理问题时，学校并不能正确进行相应的辅导，不能正确开导学生。心理健康教育干预不到位，就不能及时发现学生的心理问题，对其进行及时指导。班级管理中，班主任也缺乏相关的心理健康教育知识，缺乏与学生沟通的技巧，很难从根本上帮助学生解决问题。大部分学校都对心理健康教育没有正确的认知，并且也有大部分学校将思想政治教育与心理教育化为等同，很多学校的心理健康咨询室也成为摆设，只存在“硬件设施”并没有“软件设施”，学生的心理教育也成了校领导为了应付检查的工具，心理教育档案也只是检查时才会开始重视起来。
　　（四）家庭和社区等社会支持系统不完善
　　由于经济发展原因，大部分的学生都是留守儿童，父母外出打工，大部分是与爷爷奶奶在一起生活。从小就缺乏父爱母爱的小学生，在这种生活环境之下，就很容易心理上出现问题。缺少父母的关爱，以及与爷爷奶奶之间代沟较大，生活中很容易产生一种失败感。这种家庭背景之下，很容易产生心理问题，并且对小学生以后走向社会也是极为不利的。面对一些诱惑，很容易让小学生走弯路，做出一些危害他人的行为。在农村，爷爷奶奶文化程度较低，只能照顾学生的生活，对学生的心理健康缺乏关照。农村的资源有很大局限性，村民没有办法给学生进行心理健康指导。
　　三、 农村小学生心理健康教育的改进策略
　　（一）加强农村小学心理健康教育课程建设跟督导
　　针对目前小学心理健康教育出现的问题，需要进行改革。应该意识到问题的严重性，为了加强小学的心理健康教育，需要加大教育执法力度，加大检查力度。为了加强小学生的心理健康教育，必须开设相应的心理健康教育课程，补充农村小学心理健康发展的不足。另外，需要完善心理健康教育相关需要的教材，让教师满足教学需求。另外，传统的心理教学模式存在一定的缺陷，教师需要改进上课模式，寻找创新突破口。教师上课过程中可以参考发达地区的上课模式，调动学生的课堂积极性，将教材与实际生活结合在一起，让学生充分意识到心理健康教育的重要性。农村心理教育课程起步较晚，教学资源稀缺，需要不断改善。所以在课程开展过程中，需要加强督导，使用现代化的教育技术融入课堂当中。定期组织教师进行培训，学习新的教学方法。目的是为了让学生更好地融入课堂当中，更好地了解心理健康知识，有更全面的发展。
　　（二）对心理健康课程专任教师进行专业化混合式的培训
　　加强心理健康教育发展，师资力量是一大难题，也是长期以来心理健康教育发展的疑难问题。发展小学心理健康课程就一定要引进专业的教师资源，提高整体教师质量。农村教师匮乏是常见现象，短期内也无法实行大转变。所以学校需要改变思路，充分利用互联网的力量，努力开展教研活动，吸引有经验的老师加入其中，提高教师的综合水平。校领导需要重视师资缺乏问题，尤其是心理健康教育专业，对已经担任教学心理健康的老师定期组织培训，做到尽可能的专业化。定期组织教师在外进修，对其进行集中学习。通过多种学习途径，可以提高心理健康教育老师的整体水平，加强专业性，让教师在心理健康教育具备更庞大的知识量。同时也要积极推出奖励措施，对一些表现优异的教师适当进行奖励，可以充分发挥教师的最大力量。 　　（三）积极构建完善的心理咨询和干预体系
　　在过去的心理健康教育指导当中，学校的心理健康教育老师往往都是一个人坚守岗位，与其他科室之间缺乏联系，这也给教学造成了很大的困扰，老师不能及时了解学生的状态，无法及时察觉，这样也无法对学生提供帮助。学生产生心理问题往往是长时间引起的，其心理问题发展也有一定规律。所以学校一定要建立合适的心理咨询体系，让教师能够及时察觉学生心理上出现的问题。学生心理发生问题时，往往会有较明显的变化，学校应该及时发现并针对学生的具体情况做出相应的指导，帮助学生走向正规。当有些学生心理障碍较大时，有必要需要去医院联系心理医生对学生进行相关的开导。使用专业的方法以及先进的设备，最大化的帮助学生克服心理困难。
　　（四）对接家庭以及社会系统发挥积极作用
　　家庭因素也是帮助小学生克服心理健康教育的一大重要原因。家庭教育影响着学生的身心健康发展，离不开家长的积极响应。家庭因素也是给学生造成心理负担的一大主要原因，所以要想良好开展农村小学生心理健康教育课程，家庭因素也是需要重视的问题，这样才能充分发挥心理健康课程的重要意义。心理健康课程的开展，需要关注学生与家长之间的关系，了解学生对父母的关爱程度以及自身的家庭情况。有条件可以组织专门的亲子主题活动，由于大多都是父母在外面打工，学生本来与父母接触就比较少，缺乏父母关爱。所以开展亲子主题活动就显得十分重要，不仅可以加强亲子之间的交流，同时对学生心理上的发展也是极其有利的。
　　示例1：根据教材“和兴趣拉拉手”教师可以将学生与家长进行分组，分成三人一组。挑选学生喜欢的兴趣爱好，挑选空旷的场地。学生可以大声地说出自己的兴趣爱好以及为什么会喜欢这一爱好，家长积极配合参与其中，这样能够激励学生更加热爱自己的兴趣爱好，同样也促进了学生与家长之间的关系，让心理得到一个良好发展。应该经常组织类似的活动，大部分的学生都太过于缺乏父爱母爱，加上很多家庭只能使用电话与家长进行沟通，家长也不能及时了解学生在学校的表现，不能及时进行溝通。
　　示例2：以学会感激为素材，给学生布置教学任务，回去为爷爷奶奶或者父母做家务以及给他们洗脚。让学生知道父母工作的辛苦，知道美好的生活来之不易。学会感激，对学生未来走向社会帮助很大，有一颗感恩之心才会学会关爱他人，在生活中受到挫折时也能够以一种积极的心态面对困难。帮助学生学会感激，不仅是感激父母还要感激生活中对他进行过帮助的人，这也是心理教育中较为重要的一环。
　　四、 结语
　　心理健康教育目前仍然存在很多问题有待解决，通过改进心理教育的教学方法以及加强建设监督，并且严格把控师资力量，不断完善农村小学的教育体系，多联合家长以及社会关系对学生进行正确的心理疏导，让学生在生活中能够健康成长，加强心理健康教育对学生的身心健康都是有极大帮助的。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　杨惠玲，甘肃省白银市，甘肃省会宁县北关小学。