人们常说教育是伟大的，教师是太阳底下最光辉的职业，但作为一名教育工作者，我不得不承认，教育是一门遗憾的艺术。我们在工作中，失误或许是在所难免的，比如：经验不足、工作粗心、方法简单、褒贬失当等等，但是无法原谅的，便是对学生心灵的伤害。
　　苏霍姆林斯基在谈到培养学生自我教育时认为，自我教育的前提是自我尊重。他这样谆谆告诫年轻教师：“自我尊重取决于什么？怎么培养？年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、 ‘强有力的’‘凭意志的’手段的。”
　　我们曾经在失误之后，这样原谅自己也这样对学生解释：“我是一片好心啊！”现在我们意识到，不管我们平时对学生有多么深厚的感情，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们伤害了他们的心灵——也许是一顿不分青红皂白的批评，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个冷漠鄙视的眼神——那么这一切都烟消云散了！
　　我们批评学生时，常常不注意措辞，激愤之中往往尖酸刻薄。从教育手段来讲，可以说教育的艺术就是语言的艺术，但不恰当的语言有时成为刺向学生心灵的尖刀。每当我们自以为雄辩，自以为尖锐，自以为辛辣的时候，学生看似不在乎而心灵却在哭泣。更有甚者，有的学生可能已经习惯于我们的嘲讽而无动于衷了。
　　由于武断或主观偏见，我们有时也冤枉学生。说起来，好像冤枉学生也是难免的，往往是偶然的。但如果仔细分析一下就会发现，我们冤枉的学生往往是那些“后进学生”：科任教师反映课堂纪律不好，我们首先想到的是某个“捣蛋分子”；教室的玻璃窗打碎了，我们首先想到的是那些一贯舞枪弄棒的“调皮大王”；班上的东西丢失了，我们首先想到的是某些有“前科”的学生……不能说，我们的这些想法没有一点道理，但如此定式思维，冤枉一些我们心目中的“后进学生”就是必然的了。结果，被冤枉的学生不仅心灵痛苦，他们还会在思想上、感情上与我们对立起来，以后我们所有的“苦口婆心”都是白搭！
　　教育成功的诀窍之一，就是让学生对自己怀有希望。“我永远不会相信你了！”“看来你是教不好了！”“这是最后一次原谅你了！”“我没有你这样的学生！”……当学生本来是非常尊敬老师，并认为老师是真诚地帮助他时，这些话无疑会击碎他内心深处“想做个好学生”的美好愿望。因此，不对学生扬起你的拳头；不用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论遇到什么情况，都不要对学生说“你是不可救药的”这样的话。
　　教育的过程是独一无二的，教育学生的模式也是丰富多样的，在学生成长的过程中，我们是他们的引路人、守护者，是他们幼小心灵的呵护者。人生本就不完美，有遗憾也属正常，但不要让它成为我们的终身遗憾，而是让我们时刻鞭策自己不断前进的动力，最终与学生一起成长，一起走向成熟。
　　（作者单位：英山县实验小学）
　　（责任编辑 张华英）