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摘 要：信息技术是初中阶段重要的一门学科，对于培养学生的计算机操作能力和信息综合素养等具有不可替代的作用，初中信息技术教师要全面地理解信息技术有效教学的重要意义，积极地联合优秀的信息技术教师同行，一起分析制约课堂教学效率提升的瓶颈因素，不断地探索提升初中信息技术课堂教学质量的有效对策，从而助力初中学生更好地进行信息技术知识内容的学习。本文将结合笔者多年的信息技术教学经验总结，就如何提升信息技术课堂教学效率进行探索。
关键字：初中信息技术;课堂教学;效率;提升;策略
目前信息技术课堂教学中主要存在学生兴趣度较低、课堂教学和生活的联系较少、学生在课堂的主体地位得不到体现等突出问题，影响初中信息技术课堂教学效率和质量的持续稳步提升，还就需要初中信息技术教师积极地对这些问题进行解决，为学生在信息技术课堂的学习扫清障碍。
一、激发兴趣是基础
没有浓厚的学习兴趣，学生便不能在课堂集中精力，也不能更加积极主动地对相应的信息技术知识内容进行学习，自然会在很大程度上影响到学生在课堂的学习效果和学习质量，因此，初中信息技术教师应在课堂教学中贯彻素质教育理念，进一步强化对学生学习兴趣的激发，以此来助力课堂教学效率的提升。例如，在学习《认识信息》活动内容时，首先，信息技术教师可以借助PPT课件向学生展示几个和教学主题密切相关的问题，如计算机在日常生活中都包含哪些信息？信息媒体的概念是什么？信息包含哪几个方面的主要特征？等等，让具有针对性的问题较好地激发学生的学习好奇心和学习乐趣。之后，信息技术教师可以引导学生带着这些问题自主对教材内容进行细化阅读，并让学生将得出的答案记录在纸片上，进一步对答案进行细化整理。再然后，信息技术教师可以借助随机提问软件对班级学生进行随机性提问，如借助随机软件随机显示学生的名字，停留在哪个学生名字那里就让该学生进行问题回答，从而让这种随机性的提问形式有效地激发学生的期待感和学习兴趣。最后，教师可以使用微课短视频再次对该节课的主要知识点进行形象化和具体化的讲解，从而让有渲染力的微课视频讲解进一步地激发学生的学习乐趣，助力课堂的高效施教和学生信息素养的培养。
二、联系生活是重点
信息技术是一门实践性较强的学科，其和我们日常生活的联系也较为紧密，因此，初中信息技术教师要在具体的课堂教学实施过程中有效地引入生活化的案例和元素，进一步提升课堂教学的形象性和具体性，给予学生更加良好的信息技术学习体验，进而助力学生信息素养的培养。例如，在学习《认识信息技术》小节内容时，一方面，信息技术教师可以向学生展示信息技术在生活中的应用案例，如使用交互式电子白板进行形象化的授课、借助信息技术开展网络化办公、借助手机进行通讯、借助互联网进行网络购物等等，让学生在生活化的案例展示中进一步地激发学习的兴趣，给予其浓浓的亲切感，从而让学生较好地理解信息技术在生活中的广泛应用。另一方面，信息技术教师要引导学生结合自己的生活实际，来讨论一下信息技术所带来的安全风险和负面影响，如部分学生沉迷于网络游戏，影响办公，一些人借助大数据技术搜集个人隐私等，从而让学生在联系生活中认识到信息技术是一把双刃剑，有利于学生树立正确的信息技术应用意识，助力课堂的高效施教。
三、合作学习是依托
如今的信息技术课堂教学已经发生了十分明显的变化，信息技术教师也要紧跟新课改的变化步伐，不断地进行教学方法的创新化使用，并在具体的信息技术课堂教学实施过程中有效地引入合作学习模式，较好地体现初中学生在课堂学习的主体性，进而充分的激发每个学生的主人翁意识，让学生更加积极自觉的进行学习。例如，在学习《计算机软件系统》小节内容时，信息技术教师可以组织学生开展合作学习。首先，信息技术教师可以鼓励学生按照互补性的原则进行小组的组建，并让组员选出组长，同时为自己的小组起一个动听的名字，以此来进一步激发学生的归属感和集体意识，为合作学习做好准备。其次，信息技术可以结合具体的教学内容为学生布置学习的任务，如探索软件分类的基本方法;讨论什么是开源软件;探索如何进行软件的安装和卸载等等，让每个小组的组长负起责任来，鼓励本组的成员都能够积极的投入到对这些学习内容的讨论、分析和研究之中。最后，可以让每个小组派出代表上讲台进行学习成果汇报和分享，并一起讨论合作学习过程中遇到的各种疑难点，这种有效地学习形式可以让学生更好的掌握课程的内容。
总而言之，初中信息技术教师要进一步的提升对该学科课堂教学的重视力度，不断的更新教法使用，积极的进行有效教学的探索，并在具体的信息技术课堂教学实践过程中以激发学生兴趣为基础、以联系生活为重点、以合作学习为依托，有效的激发学生在初中信息技术课堂的学习活力，进一步的改进和完善初中信息技术课堂教学。
参考文献：
[1]肖琴.提升信息技術课堂教学效率[J].江西教育，2018（30）：10.
[2]顾挺.提升初中信息技术课堂教学效率之我见[J].学周刊，2014（30）：96.
关键字：初中信息技术;课堂教学;效率;提升;策略
目前信息技术课堂教学中主要存在学生兴趣度较低、课堂教学和生活的联系较少、学生在课堂的主体地位得不到体现等突出问题，影响初中信息技术课堂教学效率和质量的持续稳步提升，还就需要初中信息技术教师积极地对这些问题进行解决，为学生在信息技术课堂的学习扫清障碍。
一、激发兴趣是基础
没有浓厚的学习兴趣，学生便不能在课堂集中精力，也不能更加积极主动地对相应的信息技术知识内容进行学习，自然会在很大程度上影响到学生在课堂的学习效果和学习质量，因此，初中信息技术教师应在课堂教学中贯彻素质教育理念，进一步强化对学生学习兴趣的激发，以此来助力课堂教学效率的提升。例如，在学习《认识信息》活动内容时，首先，信息技术教师可以借助PPT课件向学生展示几个和教学主题密切相关的问题，如计算机在日常生活中都包含哪些信息？信息媒体的概念是什么？信息包含哪几个方面的主要特征？等等，让具有针对性的问题较好地激发学生的学习好奇心和学习乐趣。之后，信息技术教师可以引导学生带着这些问题自主对教材内容进行细化阅读，并让学生将得出的答案记录在纸片上，进一步对答案进行细化整理。再然后，信息技术教师可以借助随机提问软件对班级学生进行随机性提问，如借助随机软件随机显示学生的名字，停留在哪个学生名字那里就让该学生进行问题回答，从而让这种随机性的提问形式有效地激发学生的期待感和学习兴趣。最后，教师可以使用微课短视频再次对该节课的主要知识点进行形象化和具体化的讲解，从而让有渲染力的微课视频讲解进一步地激发学生的学习乐趣，助力课堂的高效施教和学生信息素养的培养。
二、联系生活是重点
信息技术是一门实践性较强的学科，其和我们日常生活的联系也较为紧密，因此，初中信息技术教师要在具体的课堂教学实施过程中有效地引入生活化的案例和元素，进一步提升课堂教学的形象性和具体性，给予学生更加良好的信息技术学习体验，进而助力学生信息素养的培养。例如，在学习《认识信息技术》小节内容时，一方面，信息技术教师可以向学生展示信息技术在生活中的应用案例，如使用交互式电子白板进行形象化的授课、借助信息技术开展网络化办公、借助手机进行通讯、借助互联网进行网络购物等等，让学生在生活化的案例展示中进一步地激发学习的兴趣，给予其浓浓的亲切感，从而让学生较好地理解信息技术在生活中的广泛应用。另一方面，信息技术教师要引导学生结合自己的生活实际，来讨论一下信息技术所带来的安全风险和负面影响，如部分学生沉迷于网络游戏，影响办公，一些人借助大数据技术搜集个人隐私等，从而让学生在联系生活中认识到信息技术是一把双刃剑，有利于学生树立正确的信息技术应用意识，助力课堂的高效施教。
三、合作学习是依托
如今的信息技术课堂教学已经发生了十分明显的变化，信息技术教师也要紧跟新课改的变化步伐，不断地进行教学方法的创新化使用，并在具体的信息技术课堂教学实施过程中有效地引入合作学习模式，较好地体现初中学生在课堂学习的主体性，进而充分的激发每个学生的主人翁意识，让学生更加积极自觉的进行学习。例如，在学习《计算机软件系统》小节内容时，信息技术教师可以组织学生开展合作学习。首先，信息技术教师可以鼓励学生按照互补性的原则进行小组的组建，并让组员选出组长，同时为自己的小组起一个动听的名字，以此来进一步激发学生的归属感和集体意识，为合作学习做好准备。其次，信息技术可以结合具体的教学内容为学生布置学习的任务，如探索软件分类的基本方法;讨论什么是开源软件;探索如何进行软件的安装和卸载等等，让每个小组的组长负起责任来，鼓励本组的成员都能够积极的投入到对这些学习内容的讨论、分析和研究之中。最后，可以让每个小组派出代表上讲台进行学习成果汇报和分享，并一起讨论合作学习过程中遇到的各种疑难点，这种有效地学习形式可以让学生更好的掌握课程的内容。
总而言之，初中信息技术教师要进一步的提升对该学科课堂教学的重视力度，不断的更新教法使用，积极的进行有效教学的探索，并在具体的信息技术课堂教学实践过程中以激发学生兴趣为基础、以联系生活为重点、以合作学习为依托，有效的激发学生在初中信息技术课堂的学习活力，进一步的改进和完善初中信息技术课堂教学。
参考文献：
[1]肖琴.提升信息技術课堂教学效率[J].江西教育，2018（30）：10.
[2]顾挺.提升初中信息技术课堂教学效率之我见[J].学周刊，2014（30）：96.