江苏省教师培训中心的严华银教授的讲座让我对“专家”这个称谓有了新的认识。我个人认为他是众多专家里的“真专家”！他是敢于说真话的专家，他是有自己节操的专家，他是敢于打破权威的专家，他是真心为中国教育呐喊的专家。
　　 讲座伊始，他对语文教师就有很高的定位——“语文老师是老师中的知识分子”。他的这句话既给了语文老师很高的评价，又给语文教师提出了极高的要求。接着他对“真正的知识分子”又提出自己的见解，放眼中国，近代中国他认可的只有一个半“知识分子”，一个是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅;半个就是写了《随想录》的巴金。这样大的场合，面对如此多的听众，能说出这么真实的内心话，如果没有节操和信仰的“专家”是不敢说的。接着他说：“其他芸芸众生，所谓的“专家”“学者”都只能算知识分母。”这句话让我肃然起敬，更让我顿悟，“语文教师是老师中的知识分子”。“知识分子”的称谓是有定语的“老师中的”，这是对我们的鞭策，也是对我们的期望。
　　 严老师站在全中国教育的高度，纵观我国的教育现状，提出了他的担忧和思考。严老师首先给我们的孩子的睡眠算了一笔细账。中国学龄孩子比西方国家学龄孩子平均每天少睡2.5小时，一年就是912.5小时，那么一生是多少小时呢？我们都知道睡眠对成长中的孩子有多重要。一个人如果连身体健康都没有保障，那么教育还有什么意义？放眼我们身边的孩子，早上6点，晚上10点上床，背课文、读单词、做习题、上家教……唯独没有安排娱乐和郊游。这还是小学生的生活写照。再看看初中生，早上5点起床，晚上11点才能睡觉，行色匆匆、不苟言笑。再看高中三年，比作“魔鬼训练营”真是一点也不夸张。严老师提出的担心确实令我们每一个中国人深思。要想改变这种教育病态，必须从根本上改变选拔和评价制度。
　　 总之一句话，中国的孩子太累，所有的时间和精力都放在追求“分数”上。
　　 其次，严老师在孩子教育内容上也提出了担忧。他的这一担忧，也引起了我们国家教育部的重视。新部编教材内容上的三个“强调”就确立了语文教材以德树人的宗旨，利用语文学科熏陶感染学生。中华文化博大精深、源远流长，有精华也有糟粕。严老师举例，很多学校把“二十四孝图”完整复制到宣传橱窗，甚至整面学校围墙上。我们来细读“二十四孝图”中一些故事《刻木事亲》《埋儿奉母》《乳姑不怠》《卧冰求鲤》等故事都是愚昧无知、愚孝至极的。鲁迅先生著有《二十四孝图》，对图中许多愚孝的故事进行辛辣的讽刺。如今这些故事居然打着弘扬传统文化的名义，不做甄别，堂而皇之地进入了学校。小学生没有什么认知观，他们会纯粹地模仿或者刻意地学习，这样原本就是教育孩子要恪守孝道这一简单道理，却附带出许多迷信愚孝、无知的文化给孩子。再如有些学校编发校本读物，这本来是件好事，可要在内容上加以斟酌。严老师看到过某些学校把庄子的文章、陶渊明的文章也收进去，让学生学习背诵。用严老师的话说，小小年纪，你就教育孩子们无为论、看破红尘，中国还有什么希望呢？“采菊东篱下，悠然见南山”，我们成年人读起来是很美，特别是在今天，陶淵明笔下的南山是我们心中向往的桃花源，可不能给孩子们灌输这样消极遁世的思想，他们没有自控力，缺少明辨是非的经验，只会简单地模仿和行动。
　　 “格物致知止心诚意，修身齐家治国平天下”，要有进取发展之志，“仁义礼义兴”，要有和谐共生之道。