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随着我国经济的快速发展以及社会信息化进程的加快，经济发达地区（譬如珠三角、东部沿海）学校的现代教育装备越来越普及，传统的“黑板+粉笔”教学模式已经基本上被多媒体教学方式取代。多媒体方式具有能充分发挥现代教学设备对提高教学质量的作用，提高教学效率，受到师生的普遍欢迎。我校自2001年就开始进行多媒体教学设备安装及师资培训，时至今日，设备已经更换了两三批，从最初只有2个电教室到现在的每班课室都是多媒体电教室，全体教师都会制作PPT课件、熟练使用电教设备，我校积累了丰富的建设、管理、维护多媒体教学平台的经验。下面谈谈多媒体教学平台（硬件部分）的组建以及维护管理。
一、多媒体教学平台的组建
我校建成的多媒体教学平台包括中央控制型、简约型两种。
1.中央控制型多媒体教学平台的组建
中央控制型多媒体教学平台一般设置在空间较大的专用教室，比如阶梯教室、学术报告厅或某专业学科电教室，这种教学平台建设费用相对较高。
中央控制型多媒体教学平台由多媒体电脑和多种视听设备组成，采用单片机多机通信技术和系统集成技术，将被控系统设备各种操作功能按照实际操作要求进行组合处理定义，然后将对每一媒体或设备的最终操作过程集成在一起，变为一个简单的操作。
中央控制型多媒体教学平台包括以下几个部分：智能中央控制子系统（面板）、节目源子系统、教学广播子系统以及投影子系统（如图1所示）。
（1）中央控制子系统
中央控制子系统的任务是对影碟机、视频展示台（实物展示台）、投影机、计算机、电动银幕设备进行电源和基本操作的集成控制。中央控制子系统对媒体设备采用学习红外线码，然后仿真控制码输出方式，所以对设备没有特殊要求，兼容性较佳。中央控制子系统一般以面板形式集成到讲台桌面上，便于使用者操作（如图2所示）。
（2）节目源子系统
节目源子系统包括影碟机、录音卡座、视频展示台、计算机等提供音频源、视频源的设备。
（3）教学广播子系统
为了使教室的每一位学生都能清晰地听到教师的声音，应使会场内的声场尽量均匀分布。教学广播子系统选用全频音箱，如果电教室空间不大，安装在会场前端即可；如果电教室空间太大（像容纳200人以上学术报告厅），则要考虑在两侧及会场后面安装音箱。所有音源通过中央控制器进行选择并实现自动均衡处理，调节成优质音源经功放传输给音箱。
（4）投影子系统
投影子系统具有高分辨率、高亮度、高对比度，色彩还原真实，图像失真小，亮度均匀，显示效果清晰。
图1 中央控制型多媒体教学平台结构图
图2 中央控制系统的连接
2.简约型多媒体教学平台的组建
简约型教学平台主要建设在各班级的教室中。在我校近50个教学平台中，中央控制型教学平台只占约10%，更多的是简约型教学平台。这是因为建造中央控制型费用较高，而建造简约型几乎可以节约一半费用。而且设备和技术不断发展变化，比如，以前语文、英语等的语音音源载体是录音带，视频载体是录像带，所以需要安装录音机、录像机，但现在这些节目源都可以转换成mp3，mpeg格式而由电脑输出。我校全部教师都配备了笔记本电脑，教师可随身带着笔记本电脑备课、上课。因此，简约型教学平台只保留了：投影机及屏幕、实物展示台、有源音箱（自带功放），即讲台上只预留实物展示台、音频插头（接入教师电脑）、视频插头（接入教师电脑）。
简约型教学平台的几种连线方法：
（1）实物展示台、教师电脑视频都单独连线到投影机，然后用投影机的遥控器选择视频源；
（2）在讲台设置一个转换开关，实物展台、教师电脑的VGA输出都连接到此开关，通过此开关选择视频源连接到投影机；
（3）将教师电脑输出的视频源先连接到实物展示台，然后通过实物展示台选择视频源再输出到投影机（实物展示台必须具备输入功能才行）。
简约型教学平台的基本结构如图3所示。简约型教学平台最适合安装在普通课室，投入成本不高，但使用效果不错。
图3 简约型教学平台结构图
二、多媒体教学平台的管理维护
曾经有人说，教育装备信息化、现代化就是“烧钱化”，此话在一定程度上道出了使用多媒体教学平台花费巨大。首先是前期安装设备需要投入一大笔钱，其次是维护、更换设备需要不断投入。设备投入的重点应该是在投影机本身。因为投影机使用时内部产生高温，导致投影机关键部件灯泡、主板等很容易老化，灯泡甚至会直接烧毁。我校现代教育技术设备普及程度越来越高，投影机使用率就非常高。一般新投影机使用2年后都要更换灯泡，有的甚至要整机更换。如果使用或管理不当，则故障率更高，损坏速度更快。因此，如何管理多媒体教学平台也成为一个新课题。经过多年的探索，我校总结出如下经验。
（1）培训。每学年之初，电教组都要对新教师（指未接触过多媒体教学的教师）、入学新生进行培训（每班设立电教委员一名，担任教师的助手），现场讲解，教会他们使用设备，明晰使用注意事项。要求教师必须按步骤进行操作，不能私自搬动设备和接线。
（2）加强多媒体教室的使用管理。建立和完善多媒体教学设备使用、管理等各项规章制度，使多媒体设备的管理规范化、程序化、制度化，确保各种多媒体设备的正常运行。多媒体教室的技术保障和管理维护由专职人员统一管理，学校由专职电教员，各班由电教委员协助管理。制定多媒体的操作规程、使用限制，使各项操作规范化。要求学生遵守教室的管理规章制度，不要随便乱动教室的设备，以免影响正常教学。管理人员为每台设备建立档案，掌握设备使用情况，及时填写故障情况和维修情况，做到对每台设备心中有数。建立好使用登记制度和事故登记制度。多媒体设备在使用过程中，经常会因产生这样或那样的问题，要求教师（或电教委员）把使用过程中设备所出现的各种故障记录下来，然后由学校专职电教员汇总整理、记录，并及时维修、维护。同时把故障排除方法分类汇总、记录，不断积累经验，提高了同类故障的排查维修速度，保证了多媒体教学的顺利进行。
（3）定期检查维护。我校每年暑假期间，一般都对全校电教设备进行清洁、维护，让电教设备以良好的状态迎接新学期的到来。
（4）在组建或维修设备时，就要考虑尽量采用易替换转接方式。比如，简约型多媒体平台中，插入教师笔记本电脑的音频插头，我们就采用可拆的梅花型插头，旧的坏了拆下换上新的即可，不必更换整条音频线；同理，我们在连接教师电脑的视频线（VGA线）末端多加一段尾线，如VGA接头损坏了，更换尾线即可，非常简单快捷。
参考文献
[1] 汪风雄.现代教育技术简明教程[M].成都：四川大学出版社，1998.
[2] 金国安.中小学教学平台的组建原则及管理建议[J].中国现代教育装备，2007（5）：113-115.
[3] 袁甫.在中小学多媒体管理中的思考[J].中国现代教育装备，2011（6）：48.
[4] 叶志军.中小学多媒体教室的管理与维护之我见[J].中国现代教育装备，2010（2）：62-66.
[5] 李艳华.多媒体教室的管理和维护[J].中国现代教育装备，2005（11）：28-30.
一、多媒体教学平台的组建
我校建成的多媒体教学平台包括中央控制型、简约型两种。
1.中央控制型多媒体教学平台的组建
中央控制型多媒体教学平台一般设置在空间较大的专用教室，比如阶梯教室、学术报告厅或某专业学科电教室，这种教学平台建设费用相对较高。
中央控制型多媒体教学平台由多媒体电脑和多种视听设备组成，采用单片机多机通信技术和系统集成技术，将被控系统设备各种操作功能按照实际操作要求进行组合处理定义，然后将对每一媒体或设备的最终操作过程集成在一起，变为一个简单的操作。
中央控制型多媒体教学平台包括以下几个部分：智能中央控制子系统（面板）、节目源子系统、教学广播子系统以及投影子系统（如图1所示）。
（1）中央控制子系统
中央控制子系统的任务是对影碟机、视频展示台（实物展示台）、投影机、计算机、电动银幕设备进行电源和基本操作的集成控制。中央控制子系统对媒体设备采用学习红外线码，然后仿真控制码输出方式，所以对设备没有特殊要求，兼容性较佳。中央控制子系统一般以面板形式集成到讲台桌面上，便于使用者操作（如图2所示）。
（2）节目源子系统
节目源子系统包括影碟机、录音卡座、视频展示台、计算机等提供音频源、视频源的设备。
（3）教学广播子系统
为了使教室的每一位学生都能清晰地听到教师的声音，应使会场内的声场尽量均匀分布。教学广播子系统选用全频音箱，如果电教室空间不大，安装在会场前端即可；如果电教室空间太大（像容纳200人以上学术报告厅），则要考虑在两侧及会场后面安装音箱。所有音源通过中央控制器进行选择并实现自动均衡处理，调节成优质音源经功放传输给音箱。
（4）投影子系统
投影子系统具有高分辨率、高亮度、高对比度，色彩还原真实，图像失真小，亮度均匀，显示效果清晰。
图1 中央控制型多媒体教学平台结构图
图2 中央控制系统的连接
2.简约型多媒体教学平台的组建
简约型教学平台主要建设在各班级的教室中。在我校近50个教学平台中，中央控制型教学平台只占约10%，更多的是简约型教学平台。这是因为建造中央控制型费用较高，而建造简约型几乎可以节约一半费用。而且设备和技术不断发展变化，比如，以前语文、英语等的语音音源载体是录音带，视频载体是录像带，所以需要安装录音机、录像机，但现在这些节目源都可以转换成mp3，mpeg格式而由电脑输出。我校全部教师都配备了笔记本电脑，教师可随身带着笔记本电脑备课、上课。因此，简约型教学平台只保留了：投影机及屏幕、实物展示台、有源音箱（自带功放），即讲台上只预留实物展示台、音频插头（接入教师电脑）、视频插头（接入教师电脑）。
简约型教学平台的几种连线方法：
（1）实物展示台、教师电脑视频都单独连线到投影机，然后用投影机的遥控器选择视频源；
（2）在讲台设置一个转换开关，实物展台、教师电脑的VGA输出都连接到此开关，通过此开关选择视频源连接到投影机；
（3）将教师电脑输出的视频源先连接到实物展示台，然后通过实物展示台选择视频源再输出到投影机（实物展示台必须具备输入功能才行）。
简约型教学平台的基本结构如图3所示。简约型教学平台最适合安装在普通课室，投入成本不高，但使用效果不错。
图3 简约型教学平台结构图
二、多媒体教学平台的管理维护
曾经有人说，教育装备信息化、现代化就是“烧钱化”，此话在一定程度上道出了使用多媒体教学平台花费巨大。首先是前期安装设备需要投入一大笔钱，其次是维护、更换设备需要不断投入。设备投入的重点应该是在投影机本身。因为投影机使用时内部产生高温，导致投影机关键部件灯泡、主板等很容易老化，灯泡甚至会直接烧毁。我校现代教育技术设备普及程度越来越高，投影机使用率就非常高。一般新投影机使用2年后都要更换灯泡，有的甚至要整机更换。如果使用或管理不当，则故障率更高，损坏速度更快。因此，如何管理多媒体教学平台也成为一个新课题。经过多年的探索，我校总结出如下经验。
（1）培训。每学年之初，电教组都要对新教师（指未接触过多媒体教学的教师）、入学新生进行培训（每班设立电教委员一名，担任教师的助手），现场讲解，教会他们使用设备，明晰使用注意事项。要求教师必须按步骤进行操作，不能私自搬动设备和接线。
（2）加强多媒体教室的使用管理。建立和完善多媒体教学设备使用、管理等各项规章制度，使多媒体设备的管理规范化、程序化、制度化，确保各种多媒体设备的正常运行。多媒体教室的技术保障和管理维护由专职人员统一管理，学校由专职电教员，各班由电教委员协助管理。制定多媒体的操作规程、使用限制，使各项操作规范化。要求学生遵守教室的管理规章制度，不要随便乱动教室的设备，以免影响正常教学。管理人员为每台设备建立档案，掌握设备使用情况，及时填写故障情况和维修情况，做到对每台设备心中有数。建立好使用登记制度和事故登记制度。多媒体设备在使用过程中，经常会因产生这样或那样的问题，要求教师（或电教委员）把使用过程中设备所出现的各种故障记录下来，然后由学校专职电教员汇总整理、记录，并及时维修、维护。同时把故障排除方法分类汇总、记录，不断积累经验，提高了同类故障的排查维修速度，保证了多媒体教学的顺利进行。
（3）定期检查维护。我校每年暑假期间，一般都对全校电教设备进行清洁、维护，让电教设备以良好的状态迎接新学期的到来。
（4）在组建或维修设备时，就要考虑尽量采用易替换转接方式。比如，简约型多媒体平台中，插入教师笔记本电脑的音频插头，我们就采用可拆的梅花型插头，旧的坏了拆下换上新的即可，不必更换整条音频线；同理，我们在连接教师电脑的视频线（VGA线）末端多加一段尾线，如VGA接头损坏了，更换尾线即可，非常简单快捷。
参考文献
[1] 汪风雄.现代教育技术简明教程[M].成都：四川大学出版社，1998.
[2] 金国安.中小学教学平台的组建原则及管理建议[J].中国现代教育装备，2007（5）：113-115.
[3] 袁甫.在中小学多媒体管理中的思考[J].中国现代教育装备，2011（6）：48.
[4] 叶志军.中小学多媒体教室的管理与维护之我见[J].中国现代教育装备，2010（2）：62-66.
[5] 李艳华.多媒体教室的管理和维护[J].中国现代教育装备，2005（11）：28-30.