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摘要：当前我国体育课程尤其是高中体育课程的开展状况不容乐观，许多教师并没有意识到体育课程的重要作用，也没有通过一些科学合理的教学方法来提高体育课程的教学效果。因此，本文在结合当前高中体育教学现状的基础上，提出了实施高中体育快乐教学法的具体策略，以期对提高高中生的综合素质有所帮助。
关键词：高中;体育教学;快乐教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓快乐教学法，指的是在课堂教学时采用一种轻松愉快的方式，让学生意识到课堂学习并不是枯燥无味的，进而让学生在一种科学有趣的氛围下迅速掌握课堂相关知识、激发学习兴趣，提高学习技能。在快乐教学法的引导下，学生能够加强自身学习的自主性和积极性，提高对相关概念的自主认识和个人见解，从而更加灵活的投入到课堂学习当中。通过快乐学习法，学生的思维能力能够得到进一步提升，这对于当前创新型人才的培养有着极其重要的作用。在体育教学中运用快乐教学法，能够极大地提高体育课程的教学效果，提升学生对体育課程的兴趣和热情，从而提升中学生的综合能力。
一、建立良好的师生关系，为快乐教学打好基础
在传统的教育理念当中，教师和学生之间的等级分明，教师负责传授知识，学生负责学习知识。而随着新课程改革的推进和素质教育的不断发展，教师与学生之间关系也发生了许多微妙的变化。许多教师开始注重与学生之间的沟通和交流，注重听取学生对教师以及课堂教学的反馈与意见，从而根据学生的反馈逐步改进自身的教学方法，完善自身的教育技能。同时，在这种背景下，学生学习知识的效率和质量也能够得到有效提升。反映到高中体育教学当中，良好师生关系的构建是教师与学生开展高效地沟通交流，以及实施快乐教学法的关键。因此，广大高中体育教师首先必须树立以人为本的教育理念，尊重学生的人格尊严和个性化需求，避免出现对学生进行语言辱骂或体罚等现象。教师要真心与学生交朋友，让学生体会到自身的人格魅力，从而爱上体育课程、学好体育课程。例如，教师在夏季开展体育课程教学时，就可以让学生背对太阳，自己面对太阳，通过这些小细节让学生发现教师的良苦用心，从而提高对教师的亲和度。
二、对教学内容与教学方式进行改革与创新
广大高中体育教师在开展体育课程教学时，必须把握好与时俱进的原则，赋予体育课程鲜明的时代性。在运用快乐教学法进行体育教学时，是必须以激发高中生的体育学习兴趣为导向，引导学生产生对体育课程的积极性和热情，从而让学生更加投入地进入到相关理论和实践课程的学习当中，强化体育课程的教育效果。为此，广大高中体育教师可以将一些流行的体育活动与体育教学有机融合起来，将瑜伽课程，健美操，跆拳道等内容渗透到日常的体育课程之中，通过这种方式来改革和创新体育课程的教学方法，提高体育课程的教学效果。例如，教师在带领学生进行站立式起跑接加速的练习时，就可以通过男女分组的形式，让学生之间进行合作和竞争，以此来激发学生的竞争意识和集体责任感。通过这种形式，教师不仅能够提高体育课程的趣味性，同时还能提高体育课程的教学质量。
三、实施更加自主的模式，让体育教学互动更高效
在以往的高中体育教学中，许多教师往往采取“教师示范——学生模仿——学生反复重复”的方式来开展教学工作。尽管这种方式能够起到一定的教学效果，但是久而久之，学生就可能会对这种枯燥的学习氛围感觉厌烦，使得学生课堂学习的积极性和主动性下降，教师的教学效果也会难以得到有效提升。为此，广大高中体育教师必须优化传统的体育教学模式，继续学生更多的课堂自主权，以提升高中生对体育课程的热情。教师可以提高与学生进行课堂互动的比例，充分发挥学生的自主性。例如，教师在教授完某一个动作之后，就可以对班级学生进行分组，让学生以小组合作的方式来进行训练，在这个过程中互相指出对方的错误与不足，从而互相学习与进步。同时，为了贯彻落实好快乐教学的有关要求，教师还可以重新设计一些枯燥机械的体育动作，使其在不失去原有意义和价值的基础上更加富有趣味性，以此来提高学生对该体育活动的兴趣和积极性。除此之外，教师还可以通过在课堂上组织竞赛的形式来提升学生的快乐指数，从而通过这种方式来提高体育课程的教学质量。
四、采取多种手段进行趣味教学
与小学和初中体育不同，高中体育课程的理论内容较多，这就使得高中体育课程的枯燥性有所提升。高中体育课程有许多体育概念以及体育动作，尤其是一些抽象概念，如果只是通过一些简单的语言或者是肢体动作来进行描述，会很容易让学生失去学习的兴趣和动力。例如，教师在讲述有关篮球的知识时，如果只是单纯的用语言描述如何防守、如何投篮以及如何进行三步上篮等知识，那么对于那些篮球基础知识较少的学生来说，将会很难起到有效的教学效果。但是，假如教师转换一下教学思路，通过实际演示或者是多媒体演示等方式，来为学生展示有关篮球比赛的有关片段，同时适当地结合板书进行讲解，如此一来就能很好地帮助学生掌握篮球的有关基础知识。
五、完善快乐的体育教学设施，创造良好的体育教学环境。
如果说科学的体育教学方法是体育教学的软件设施，那么良好的体育设备就是体育教学的硬件保障。为此，广大高中学校和高中体育教师必须与学生创造一个良好的体育学习条件，通过一些丰富多彩体育道具的运用来吸引学生的注意力，提高体育课堂的教学效果。体育教师可以利用一些体育道具来营造良好的课堂氛围，同时还可以利用多媒体信息教室等设施，对领学生观看一些体育课程的视频，学生对一些体育小知识以及体育动作等内容有一个更深层次的印象。
六、结论
综上所述，体育课程在素质教育中扮演着极其重要的作用。新形势下，广大高中体育教师必须转变教学观念，革新教学方法，通过快乐教学法等方式，引导高中生意识到体育课程的乐趣所在，从而不断提升高中生学习体育课程的热情和积极性，促进其综合素质的不断提升。
参考文献
[1]高宁. 初探高中体育教学中快乐教学法的实施[J]. 文体用品与科技， 2019， 003（003）：82-83.
[2]米玛旺堆. 中学体育教学中快乐体育理念的若干思考[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（005）：P.1-1.
关键词：高中;体育教学;快乐教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓快乐教学法，指的是在课堂教学时采用一种轻松愉快的方式，让学生意识到课堂学习并不是枯燥无味的，进而让学生在一种科学有趣的氛围下迅速掌握课堂相关知识、激发学习兴趣，提高学习技能。在快乐教学法的引导下，学生能够加强自身学习的自主性和积极性，提高对相关概念的自主认识和个人见解，从而更加灵活的投入到课堂学习当中。通过快乐学习法，学生的思维能力能够得到进一步提升，这对于当前创新型人才的培养有着极其重要的作用。在体育教学中运用快乐教学法，能够极大地提高体育课程的教学效果，提升学生对体育課程的兴趣和热情，从而提升中学生的综合能力。
一、建立良好的师生关系，为快乐教学打好基础
在传统的教育理念当中，教师和学生之间的等级分明，教师负责传授知识，学生负责学习知识。而随着新课程改革的推进和素质教育的不断发展，教师与学生之间关系也发生了许多微妙的变化。许多教师开始注重与学生之间的沟通和交流，注重听取学生对教师以及课堂教学的反馈与意见，从而根据学生的反馈逐步改进自身的教学方法，完善自身的教育技能。同时，在这种背景下，学生学习知识的效率和质量也能够得到有效提升。反映到高中体育教学当中，良好师生关系的构建是教师与学生开展高效地沟通交流，以及实施快乐教学法的关键。因此，广大高中体育教师首先必须树立以人为本的教育理念，尊重学生的人格尊严和个性化需求，避免出现对学生进行语言辱骂或体罚等现象。教师要真心与学生交朋友，让学生体会到自身的人格魅力，从而爱上体育课程、学好体育课程。例如，教师在夏季开展体育课程教学时，就可以让学生背对太阳，自己面对太阳，通过这些小细节让学生发现教师的良苦用心，从而提高对教师的亲和度。
二、对教学内容与教学方式进行改革与创新
广大高中体育教师在开展体育课程教学时，必须把握好与时俱进的原则，赋予体育课程鲜明的时代性。在运用快乐教学法进行体育教学时，是必须以激发高中生的体育学习兴趣为导向，引导学生产生对体育课程的积极性和热情，从而让学生更加投入地进入到相关理论和实践课程的学习当中，强化体育课程的教育效果。为此，广大高中体育教师可以将一些流行的体育活动与体育教学有机融合起来，将瑜伽课程，健美操，跆拳道等内容渗透到日常的体育课程之中，通过这种方式来改革和创新体育课程的教学方法，提高体育课程的教学效果。例如，教师在带领学生进行站立式起跑接加速的练习时，就可以通过男女分组的形式，让学生之间进行合作和竞争，以此来激发学生的竞争意识和集体责任感。通过这种形式，教师不仅能够提高体育课程的趣味性，同时还能提高体育课程的教学质量。
三、实施更加自主的模式，让体育教学互动更高效
在以往的高中体育教学中，许多教师往往采取“教师示范——学生模仿——学生反复重复”的方式来开展教学工作。尽管这种方式能够起到一定的教学效果，但是久而久之，学生就可能会对这种枯燥的学习氛围感觉厌烦，使得学生课堂学习的积极性和主动性下降，教师的教学效果也会难以得到有效提升。为此，广大高中体育教师必须优化传统的体育教学模式，继续学生更多的课堂自主权，以提升高中生对体育课程的热情。教师可以提高与学生进行课堂互动的比例，充分发挥学生的自主性。例如，教师在教授完某一个动作之后，就可以对班级学生进行分组，让学生以小组合作的方式来进行训练，在这个过程中互相指出对方的错误与不足，从而互相学习与进步。同时，为了贯彻落实好快乐教学的有关要求，教师还可以重新设计一些枯燥机械的体育动作，使其在不失去原有意义和价值的基础上更加富有趣味性，以此来提高学生对该体育活动的兴趣和积极性。除此之外，教师还可以通过在课堂上组织竞赛的形式来提升学生的快乐指数，从而通过这种方式来提高体育课程的教学质量。
四、采取多种手段进行趣味教学
与小学和初中体育不同，高中体育课程的理论内容较多，这就使得高中体育课程的枯燥性有所提升。高中体育课程有许多体育概念以及体育动作，尤其是一些抽象概念，如果只是通过一些简单的语言或者是肢体动作来进行描述，会很容易让学生失去学习的兴趣和动力。例如，教师在讲述有关篮球的知识时，如果只是单纯的用语言描述如何防守、如何投篮以及如何进行三步上篮等知识，那么对于那些篮球基础知识较少的学生来说，将会很难起到有效的教学效果。但是，假如教师转换一下教学思路，通过实际演示或者是多媒体演示等方式，来为学生展示有关篮球比赛的有关片段，同时适当地结合板书进行讲解，如此一来就能很好地帮助学生掌握篮球的有关基础知识。
五、完善快乐的体育教学设施，创造良好的体育教学环境。
如果说科学的体育教学方法是体育教学的软件设施，那么良好的体育设备就是体育教学的硬件保障。为此，广大高中学校和高中体育教师必须与学生创造一个良好的体育学习条件，通过一些丰富多彩体育道具的运用来吸引学生的注意力，提高体育课堂的教学效果。体育教师可以利用一些体育道具来营造良好的课堂氛围，同时还可以利用多媒体信息教室等设施，对领学生观看一些体育课程的视频，学生对一些体育小知识以及体育动作等内容有一个更深层次的印象。
六、结论
综上所述，体育课程在素质教育中扮演着极其重要的作用。新形势下，广大高中体育教师必须转变教学观念，革新教学方法，通过快乐教学法等方式，引导高中生意识到体育课程的乐趣所在，从而不断提升高中生学习体育课程的热情和积极性，促进其综合素质的不断提升。
参考文献
[1]高宁. 初探高中体育教学中快乐教学法的实施[J]. 文体用品与科技， 2019， 003（003）：82-83.
[2]米玛旺堆. 中学体育教学中快乐体育理念的若干思考[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（005）：P.1-1.