【摘 要】
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教学实践证明,创设情境是激励学生绘画动机的有效途径。一、音乐情境上美术课时,我根据美术课的内容,在学生进行绘画过程中,播放和绘画内容有相联系的音乐。艺术是相通的,优
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教学实践证明,创设情境是激励学生绘画动机的有效途径。一、音乐情境上美术课时,我根据美术课的内容,在学生进行绘画过程中,播放和绘画内容有相联系的音乐。艺术是相通的,优美的旋律,动人的节奏,把学生带入了神话般的世界。他们在那里徜徉,在那里感受,心中生出画面,手中用形象记录自己的感情。多种感官同时兴奋,对绘画产生了强有力的动机。我在上创作课《金色的秋天》时,先放了一遍音
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西瓜疯长的主要原因是肥水过多、偏施氮肥和水分失控,加之日照不足、夜温过高而引起的。植株徒长不利于开花坐瓜和瓜的发育。对西瓜秧疯长可以采用以下方法控制：①逆压法：挖一
针对小学生的智力特点,心理特征和知识的可接受性原则以及历史知识本身的特殊性和层次性,现行小学历史课只是涉及一些常识性的内容,也就是在教学中不要求将中外历史的政治、
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当前,学生学习语文的两极分化已越来越严重。从1987年度第二学期末,我校24个班级的语文期终考试统计成绩表明:60分以下的差生数是随着年级的升高而递增的。出现这种现象的主要原因,我认为是差生的惰性思维在作怪。什么叫思维惰性呢?简而言之,就是一个人的思维不积极,并且有其呆滞性,保守性、单一性等特征。因此,本文就语文角度,结合最近我对本校二至五年级的部分班级差生作的问卷调查所得的绪论,针对这些差生思维
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