校长是一所学校的当家人和主心骨，校长是全校师生托起的一个精神支柱。高明的校长有业绩，人气指数高，开展工作左右逢源，得心应手；平庸的校长，业绩平平，人际关系紧张，开展工作如履薄冰，事倍功半。如果把校长看作是金字塔的顶端，那么副手就是擎起顶端的中坚力量。试想，倘若副手之间各自为政，步调不一致或副手之间挑拨离间，搬弄是非，建立小团体和小帮派，那么处于金字塔顶端的校长就会惶惶不可终日。由此看来，校长要及时有效地处理好副手之间的不正常现象显得尤为重要，鉴于此，校长如何处理好副手之间的不正常现象呢？
　　沉着冷静，理清思绪。提拔一位校长要经过激烈的竞争和一定组织程序，因而，对于新上任的校长来说，与副手之间的协调关系难度就会增大，因为毕竟有的副手原来就是自己的竞争对手。即便不是这样，新调任的校长与原校的副手之间也需要磨合期，如果彼此之间短时间内接纳对方，那么前途一片光明；如果相互猜疑，有成见，那么今后工作内耗大，工作就会走进死胡同。作为一校之长，每当察颜观色遇到这类不正常现象，千万不要采取厚此薄彼，以小恩小惠形式聚拢一部分副手，而冷落孤立另一部分副手，甚至于利用有关人员搜集个别副手的黑材料，凭借职位，秋后算账，打击报复。此做法只能激化校长与副手之间的矛盾升级，更加助长了副手之间的不正常现象，最后校长把自己逼向绝路。要知道，每一个副手都是独当一面的干将，手心手背都是肉，精明的校长此时应做的是多与副手交流，以心交心，用真心换真情，成为他们的好“哥们”、“姐们”使自己从边缘人过渡到局内人，变副手之间的消极交往为积极交往，心与心的碰撞，就会使工作产生凝聚力。校长与副手之间筑成一道铜墙铁壁，今后工作无论遇到多大的困难，都会齐心协力，共渡难关。
　　眼睛向内，审视自己。副手之间之所以滋生了不正常现象，多半与校长自身有关。俗话说“无风不起浪”、“上梁不正下梁歪”，假如校长总是埋怨副手，甚至怨恨副手，不剖析自己，审视自己，自以为是，高高在上，当面一套，背后一套，搞一言堂，独霸专行，那么此时的校长之路已走到尽头。校长面对副手要敢于承认错误，不袒护自己，在利益面前，不贪不占，不循私舞弊，在评优评先晋级时，要公正、公平、公开，不能交人的事抢着干，得罪人的事让副手干。如果校长把副手当作“替罪羊”，“二百五”或“大傻帽”，那么副手怎能会为两个面孔做人的校长分忧解难呢?
　　兼听则明，筛选信息。校长对副手之间不正常现象的信息获得多半是由别人打“小报告”来的。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，校长虽无千里眼，却不能缺少一双敏锐的眼睛，善于分析的头脑。对有益于副手的信息，校长要给以赞赏；对有损于副手的信息，校长要学会替副手开脱责任，勇于承担过错，作副手的“挡错牌”。不能作不良信息的传播者，要对副手的思想健康成长负责，多为他们提出中肯的建议，经常为他们敲敲警钟，这是一种善意的举动，不仅不能使工作产生“内讧”，反而使工作产生“多赢”。
　　广开言路，集思广益。副手之间的消极交往现象及副手与校长的交往躲躲闪闪，闪烁其辞，不能不说明此时的校长在工作中的某一环节出现了问题，和副手之间的沟通出现了“短路”。校长此时务必调整工作思路，反思自己的一言一行。校长要每月、每周定期召开班子会，交流工作信息，反馈双方意见，提出合理化建议，并诚心诚意在人、财、物上支持副手的每项工作。对副手出现的工作失误，要分析研究，查找原因，共同诊断，尽快走出工作的误区，此做法会让副手怀着一颗感激的心去工作。如果校长对待副手的过错，不分场合，劈头盖脸地批评，以此显示校长的威严和魄力，其实不然，这时校长在副手心中的威信已大打折扣，副手不但不能心悦诚服地接受批评，反而会发生正面冲突，水火不容，造成校长不可收拾的境地，如此尴尬事件，为今后工作埋下了一颗定时炸弹。校长只有与副手之间推心置腹交流，相互取长补短，才会营造一个和谐向上的领导班子。