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【摘要】大学英语教学承担着培育学生思辨能力、语言能力、跨文化交际能力的重任，也关系到兼具中国情怀与国际化视野人才培养。慕课是一种新兴的网络教学模式，其在当代教育事业之中刮起了一场教学变革新风暴。本文以大学机械专业为例，通过分析慕课学习平台概念与特点，对大学英语教学改革中慕课学习平台的实践应用进行了重点研究。
【关键词】慕课学习平台;机械专业;大学英语;教学改革;研究
【作者简介】唐媛（1983.09-），女，汉族，湖南邵阳人，湖南科技学院，讲师，硕士，研究方向：英语口译，英语教学 。
【基金项目】2017.10-2020.10，主持湖南省教育厅教改课题“应用型背景下地方高校大学英语阅读教学改革研究”。
基于新时代背景下，机械行业的国际化发展，使得机械专业英语成为大学教学的一项重要内容，其不仅能够帮助学生提升英语能力，也能够使学生及时了解与把握全球机械行业发展情况。但是因为机械专业英语具备比较强的专业性，而且授课时间又比较少，关于授课教师的能力与水平有着极高要求，机械专业英语教学难度颇大。此种背景下，就需要对机械专业英语教学进行改革，全面推广与落实慕课等新兴教学方式，将单调、枯燥的教学转化为思想碰撞、启发智慧的互动场所，引领学生积极、自主学习。以慕课作为学习平台，共享优质学习资源，打造“线上 线下”的新兴教学方式，是机械专业大学英语教学改革的新方向。
一、慕课的概念与特点
从本质上分析，慕课指的是大规模开放在线课程，是一种“互联网 教育”的新兴产物。设计慕课的根本性目标就是通过大规模、高品质的在线课程，使得大量学习者可以同时学习课程知识，根据自己的实际需要进行个性化学习，同时也能够与同伴进行互动、交流。
慕课基本分为三大特点：1.大规模。事实上，慕课提供的课程是面向所有人的，由于参与的人十分多，所以慕课的规模就相对偏大，将慕课称之为“大规模课程”。2.开放性。与传统课程相比，慕课能够随时随地开展，不受国籍、人数、地域等要素的限制。不同国家、不同地区、不同人，只要拥有网络、想学习，就能够随时通过网络参与学习。最为重要的是慕课内容是开放的，面对所有人。3.网络性。慕课属于网络课程，是以互联网作为依托，每个人都能够享受一流大学的课程资源。
二、基于慕课学习平台下的大学英语改革
1.提升英语教师的教学能力。慕课学习平台下，英语教师需要从知识讲解者转变成学生学习的辅助者、管理者，面对教学内容、模式的变化，英语教师必须严格要求自己，不断提高教学能力与综合素养。从慕课角度分析，有许多高品质英语课件是国外的，提供的学习内容十分丰富，所以教师需要进一步强化英语能力，深入了解与准确把握国外文化，逐步提升自己的英语素养。同时，教师也要综合分析学生英语情况，有针对性的实行慕课教学，确保问题恰当、难度适中，促进教学目标的实现。此外，学校要组织英语教师参与视频录制剪辑培训活动，展开有针对性的专业指导，提升视频制作水平，鼓励英语教师根据学生具体情况设计英语微视频课件。
2.打造混合式课程模式。慕课具备许多优势，但也受一些要素的影响，如教学条件与学生自身情况等，慕课仍然不能完全替换传统教学，由此就需要英语教师把慕课与传统教学深度结合，协同发展，打造混合式的课程教学模式，教师既要面授课程，也要借助于慕课实现课堂的延伸与丰富，设置恰当的问题，引领学生按照兴趣偏好积极、自主学习，探究问题的答案，同时经过生生讨论、师生互动，在教师的指导与帮助下消化英语知识，从而实现英语教学目标。在使用慕课模式时，需要精心制作微视频教学课件，比如播放机械专业方面的英语短片，或者是介绍国外机械制造技术的短视频等，以抓住学生注意力，同时在视频播放结束之后，结合视频内容展开提问，将慕课教学模式与面授教学相结合，从而实现混合式教学，提高教学成果。
3.为学生创造新的学习路径。机械专业英语教学涉及的知识比较严谨，而且知识面广，而选择慕课教学模式不会受到时间、空间等要素的影响，突破传统教学格局，实现“课堂翻转”，为学生创造全新的学习路径。课堂教学之前学生能够通过慕课进行自主学习，课堂之上对问题进行分析、探讨与补充，课后对所学知识展开延伸与丰富。比如，课前通过慕课查阅机械专业英语材料，课堂上进行翻译与交流，表达自己的疑问与心得。与此同时，慕课能够帮助学生实现应用训练，比如自我介绍、学术报告、机械论文撰写等等。
4.制定多元化评价体系。大学机械专业英语考核，基本是在期末时以试卷的方式展开的。然而此种简单的考核形式，是难以真实呈现出学生英语能力与水平的。基于慕课学习平台下，英语教师需要以慕课教学模式为依据，制定多元化的学生评价体系，比如分为对英语教师的评价、对学生的评价，将评价内容变得更为丰富、全面。关于学生评价，应该包含慕课平台下的解决机械专业问题、专业材料翻译水平、机械专业知识的应用等，使评价变得多元化、开放化，同时学生也能够参考评价结果，对自己英语学习情况进行检测，以便及时调整学习方法。基于此，在大学机械专业英语教学改革中，需要根据慕课教学模式制定多元、双向的评价体系，使教师与学生能够彼此监督，共同提高与发展。
三、总结
慕课作为一种新兴的教学模式，其为教育事业的发展作出了巨大贡献。在大学机械专业英语教学改革过程之中，必须要深刻的意识到“慕课”具有的优势，然后有针对性、有目標性的实行改革。
参考文献：
[1]董丽娜，马丽华，王会强.慕课背景下高职英语教学改革探索[J].河北软件职业技术学院学报，2017，19（03）：40-42.
【关键词】慕课学习平台;机械专业;大学英语;教学改革;研究
【作者简介】唐媛（1983.09-），女，汉族，湖南邵阳人，湖南科技学院，讲师，硕士，研究方向：英语口译，英语教学 。
【基金项目】2017.10-2020.10，主持湖南省教育厅教改课题“应用型背景下地方高校大学英语阅读教学改革研究”。
基于新时代背景下，机械行业的国际化发展，使得机械专业英语成为大学教学的一项重要内容，其不仅能够帮助学生提升英语能力，也能够使学生及时了解与把握全球机械行业发展情况。但是因为机械专业英语具备比较强的专业性，而且授课时间又比较少，关于授课教师的能力与水平有着极高要求，机械专业英语教学难度颇大。此种背景下，就需要对机械专业英语教学进行改革，全面推广与落实慕课等新兴教学方式，将单调、枯燥的教学转化为思想碰撞、启发智慧的互动场所，引领学生积极、自主学习。以慕课作为学习平台，共享优质学习资源，打造“线上 线下”的新兴教学方式，是机械专业大学英语教学改革的新方向。
一、慕课的概念与特点
从本质上分析，慕课指的是大规模开放在线课程，是一种“互联网 教育”的新兴产物。设计慕课的根本性目标就是通过大规模、高品质的在线课程，使得大量学习者可以同时学习课程知识，根据自己的实际需要进行个性化学习，同时也能够与同伴进行互动、交流。
慕课基本分为三大特点：1.大规模。事实上，慕课提供的课程是面向所有人的，由于参与的人十分多，所以慕课的规模就相对偏大，将慕课称之为“大规模课程”。2.开放性。与传统课程相比，慕课能够随时随地开展，不受国籍、人数、地域等要素的限制。不同国家、不同地区、不同人，只要拥有网络、想学习，就能够随时通过网络参与学习。最为重要的是慕课内容是开放的，面对所有人。3.网络性。慕课属于网络课程，是以互联网作为依托，每个人都能够享受一流大学的课程资源。
二、基于慕课学习平台下的大学英语改革
1.提升英语教师的教学能力。慕课学习平台下，英语教师需要从知识讲解者转变成学生学习的辅助者、管理者，面对教学内容、模式的变化，英语教师必须严格要求自己，不断提高教学能力与综合素养。从慕课角度分析，有许多高品质英语课件是国外的，提供的学习内容十分丰富，所以教师需要进一步强化英语能力，深入了解与准确把握国外文化，逐步提升自己的英语素养。同时，教师也要综合分析学生英语情况，有针对性的实行慕课教学，确保问题恰当、难度适中，促进教学目标的实现。此外，学校要组织英语教师参与视频录制剪辑培训活动，展开有针对性的专业指导，提升视频制作水平，鼓励英语教师根据学生具体情况设计英语微视频课件。
2.打造混合式课程模式。慕课具备许多优势，但也受一些要素的影响，如教学条件与学生自身情况等，慕课仍然不能完全替换传统教学，由此就需要英语教师把慕课与传统教学深度结合，协同发展，打造混合式的课程教学模式，教师既要面授课程，也要借助于慕课实现课堂的延伸与丰富，设置恰当的问题，引领学生按照兴趣偏好积极、自主学习，探究问题的答案，同时经过生生讨论、师生互动，在教师的指导与帮助下消化英语知识，从而实现英语教学目标。在使用慕课模式时，需要精心制作微视频教学课件，比如播放机械专业方面的英语短片，或者是介绍国外机械制造技术的短视频等，以抓住学生注意力，同时在视频播放结束之后，结合视频内容展开提问，将慕课教学模式与面授教学相结合，从而实现混合式教学，提高教学成果。
3.为学生创造新的学习路径。机械专业英语教学涉及的知识比较严谨，而且知识面广，而选择慕课教学模式不会受到时间、空间等要素的影响，突破传统教学格局，实现“课堂翻转”，为学生创造全新的学习路径。课堂教学之前学生能够通过慕课进行自主学习，课堂之上对问题进行分析、探讨与补充，课后对所学知识展开延伸与丰富。比如，课前通过慕课查阅机械专业英语材料，课堂上进行翻译与交流，表达自己的疑问与心得。与此同时，慕课能够帮助学生实现应用训练，比如自我介绍、学术报告、机械论文撰写等等。
4.制定多元化评价体系。大学机械专业英语考核，基本是在期末时以试卷的方式展开的。然而此种简单的考核形式，是难以真实呈现出学生英语能力与水平的。基于慕课学习平台下，英语教师需要以慕课教学模式为依据，制定多元化的学生评价体系，比如分为对英语教师的评价、对学生的评价，将评价内容变得更为丰富、全面。关于学生评价，应该包含慕课平台下的解决机械专业问题、专业材料翻译水平、机械专业知识的应用等，使评价变得多元化、开放化，同时学生也能够参考评价结果，对自己英语学习情况进行检测，以便及时调整学习方法。基于此，在大学机械专业英语教学改革中，需要根据慕课教学模式制定多元、双向的评价体系，使教师与学生能够彼此监督，共同提高与发展。
三、总结
慕课作为一种新兴的教学模式，其为教育事业的发展作出了巨大贡献。在大学机械专业英语教学改革过程之中，必须要深刻的意识到“慕课”具有的优势，然后有针对性、有目標性的实行改革。
参考文献：
[1]董丽娜，马丽华，王会强.慕课背景下高职英语教学改革探索[J].河北软件职业技术学院学报，2017，19（03）：40-42.