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【摘 要】小学数学的教育是属于基础阶段的教育，小学数学的知识应用也跟其他学科有些密切联系，小学数学的学习成果会或多或少的影响其他学科的学习，随着新课程改革的速度加快，教师就要想办法改进自己的教学方法，教师要为构建高效率的数学课堂做出努力，教师要让学生主动的进行了课堂学习，调动学生的学习积极性，做到以生为本，真正的让学生成为学习的主导，这才是符合素质教育教学理念的教学目标。
【关键词】小学数学 以生为本 组织实施
在基础教育不断进行改革的推进下，小学数学教学课堂的教学改革迫在眉睫，传统的小学数学课堂教学模式都是以教师为主导进行授课，而学生只是被动的接受，这种教学模式不符合我国倡导的“以生为本”的教学理念，教师要改变自己的教学方法，让学生成为学习的主体，让学生拥有自主学习的权利，让学生从被动接受知识到主动进学习进行良性转化，这就要求教师要学会组织实施以生为本的课堂。
一、构建以生为本课堂教学模式的理论基础
教师要想更好的构建以生为本的教学课堂，首先就要掌握构建以生为本课堂的理论基础，在这种基础之上进行精确把握，创造出更好的教学方法运用到数学课堂教学之中，提高以生为本课堂教学效率。
1.构建和谐的师生关系，创造良好的学习氛围
学生都是独立的个体，都拥有自己的个性和想法，想要组织实施以生为本的课堂教学，教师首先要转变自身的教学观点，教师要给予学生充分的尊重，在课堂教学中放低姿态，和学生成为朋友，充分肯定学生的个性，而学生也要充分的尊重教师，积极的与教师进行交流沟通，构建和谐的师生关系，和谐的师生关系能够课堂教学更顺利的进行下去，如果没有和谐的师生关系，教师就无法维持课堂纪律，也就无法保证教学效率，所以，构建和谐的师生关系对以生为本的课堂构建非常重要。其次，要创造良好的学习氛围，学习氛围的创造需要教师和学生共同努力，教师作为课堂的引导，学生作为学习的主体，教师和学生要互相配合，营造良好的学习环境，在良好的学习环境的影响下就能形成良好的学习气氛，学生在这种学习气氛中能够大大的提高学习效率。
2.以生为本，根据学生特点进行有效备课
在组织实施以生为本的课堂教学之前，教师要充分的做好课前的准备工作，进行有效备课。教师要针对学生自身的学习特点来把握教学方向，教师要充分的对学生进行了解，只有了解学生自身的想法和学习状况，教师才能对教学的侧重点进行有效的调整，做出更满足学生学习需求的教学设计，使得课堂教学更具有效率，教师也能充分的对教材进行全面把握。教师要注意运用正确的方法跟学生进行交流沟通，可以利用课外学生比较放松的时间段和学生进行交流，鼓励学生提出自己的想法，教师收集学生的想法和建议，能够帮助教师更好的进行备课，让课堂教学内容更符合学生的学习特点，快速且有效的提高课堂效率，这一点也是组织实施以生为本的课堂教学必不可少的环节。
二、运用正确的方法构建以生为本的数学课堂
拥有了理论基础对构建以生为本的数学课堂来说是不够的，还要有正确的教学方法来帮助实施，将教学理论和教学方法进行有效的结合能够达到事半功倍的教学效果，对以生为本的课堂构建也是非常重要的。本人经过长期的课堂教学实践，总结了一些构建以生为本的数学课堂比较有效的教学方法。
1.巧用教学工具，激发学生学习兴趣
数学内容一般都是比较抽象的，小学生在理解这些抽象的数学概念的时候往往比较困难，而教师在教学课堂中只是单纯的运用黑板和课本进行教学，这种枯燥的教学方式会大大降低学生对数学的学习兴趣，教师想要在课堂教学中做到以生为本，就要根据学生自身的学习需求进行教学方式的创新，真正的发挥数学的魅力，用学生感兴趣的教学方式来进行授课。在数学教学中有很多非常好的教学工具，教师要学会运用这些教学工具进行教学，其中，多媒体课件的教学方式能够充分的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，通过调查研究发现，小学阶段的学生都处在一个对未知事物拥有强烈好奇心的阶段，运用多媒体可以把课本上枯燥的知识点直观的呈现在学生面前，便于学生学习和理解，而这种新颖的教学方法会大大提高学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习中来。例如，在学习图形的变化当中，教师可以利用多媒体来演示图形变化的过程，让学生能够直观的感受图形的变化过程，总结知识点，提高学生的学习效率，提高学生的学习积极性。
2.在教學过程中融入游戏，引导学生积极参与
小学生的天性是“玩”，教师可以利用学生的这种天性，将“玩”融入到教学当中，这样不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性，又帮助教师提高课堂教学效率，也实现了以生为本的教学目标，真正的以学生为学习主导，将学生的学习需求放在教学的第一位。教师可以根据课堂学习内容，设计一些小游戏引导学生进行参与。例如，教师可以利用抽签的游戏，在纸上写上一些数学问题和一些表演项目，让学生进行抽签，将数学问题和小游戏同步结合，带给学生新鲜感和期待感，让学生主动参与到游戏当中，抽到数学问题的要回答问题，抽到表演项目的，要表演小游戏，充分的激发学生的学习兴趣。
我国倡导“以生为本”的教学模式，要求教师在实施课堂教学时把学生放在教学目标的第一位，教学的本质目标是“以生为本”，教师在实施课堂教学过程中，始终要以建设“以生为本”的课堂为教学目标，真正的将学生放在教学的第一位，学会换位思考，站到学生的角度去进行教学改革，让学生充分的投入到课堂学习中来。
参考文献
[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询：教育科研，2011（03）.
[2]杨文霞.激发学生兴趣培养探究能力：小学数学课堂教学探索[J].中国教育技术装备，2011（25）.
【关键词】小学数学 以生为本 组织实施
在基础教育不断进行改革的推进下，小学数学教学课堂的教学改革迫在眉睫，传统的小学数学课堂教学模式都是以教师为主导进行授课，而学生只是被动的接受，这种教学模式不符合我国倡导的“以生为本”的教学理念，教师要改变自己的教学方法，让学生成为学习的主体，让学生拥有自主学习的权利，让学生从被动接受知识到主动进学习进行良性转化，这就要求教师要学会组织实施以生为本的课堂。
一、构建以生为本课堂教学模式的理论基础
教师要想更好的构建以生为本的教学课堂，首先就要掌握构建以生为本课堂的理论基础，在这种基础之上进行精确把握，创造出更好的教学方法运用到数学课堂教学之中，提高以生为本课堂教学效率。
1.构建和谐的师生关系，创造良好的学习氛围
学生都是独立的个体，都拥有自己的个性和想法，想要组织实施以生为本的课堂教学，教师首先要转变自身的教学观点，教师要给予学生充分的尊重，在课堂教学中放低姿态，和学生成为朋友，充分肯定学生的个性，而学生也要充分的尊重教师，积极的与教师进行交流沟通，构建和谐的师生关系，和谐的师生关系能够课堂教学更顺利的进行下去，如果没有和谐的师生关系，教师就无法维持课堂纪律，也就无法保证教学效率，所以，构建和谐的师生关系对以生为本的课堂构建非常重要。其次，要创造良好的学习氛围，学习氛围的创造需要教师和学生共同努力，教师作为课堂的引导，学生作为学习的主体，教师和学生要互相配合，营造良好的学习环境，在良好的学习环境的影响下就能形成良好的学习气氛，学生在这种学习气氛中能够大大的提高学习效率。
2.以生为本，根据学生特点进行有效备课
在组织实施以生为本的课堂教学之前，教师要充分的做好课前的准备工作，进行有效备课。教师要针对学生自身的学习特点来把握教学方向，教师要充分的对学生进行了解，只有了解学生自身的想法和学习状况，教师才能对教学的侧重点进行有效的调整，做出更满足学生学习需求的教学设计，使得课堂教学更具有效率，教师也能充分的对教材进行全面把握。教师要注意运用正确的方法跟学生进行交流沟通，可以利用课外学生比较放松的时间段和学生进行交流，鼓励学生提出自己的想法，教师收集学生的想法和建议，能够帮助教师更好的进行备课，让课堂教学内容更符合学生的学习特点，快速且有效的提高课堂效率，这一点也是组织实施以生为本的课堂教学必不可少的环节。
二、运用正确的方法构建以生为本的数学课堂
拥有了理论基础对构建以生为本的数学课堂来说是不够的，还要有正确的教学方法来帮助实施，将教学理论和教学方法进行有效的结合能够达到事半功倍的教学效果，对以生为本的课堂构建也是非常重要的。本人经过长期的课堂教学实践，总结了一些构建以生为本的数学课堂比较有效的教学方法。
1.巧用教学工具，激发学生学习兴趣
数学内容一般都是比较抽象的，小学生在理解这些抽象的数学概念的时候往往比较困难，而教师在教学课堂中只是单纯的运用黑板和课本进行教学，这种枯燥的教学方式会大大降低学生对数学的学习兴趣，教师想要在课堂教学中做到以生为本，就要根据学生自身的学习需求进行教学方式的创新，真正的发挥数学的魅力，用学生感兴趣的教学方式来进行授课。在数学教学中有很多非常好的教学工具，教师要学会运用这些教学工具进行教学，其中，多媒体课件的教学方式能够充分的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，通过调查研究发现，小学阶段的学生都处在一个对未知事物拥有强烈好奇心的阶段，运用多媒体可以把课本上枯燥的知识点直观的呈现在学生面前，便于学生学习和理解，而这种新颖的教学方法会大大提高学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习中来。例如，在学习图形的变化当中，教师可以利用多媒体来演示图形变化的过程，让学生能够直观的感受图形的变化过程，总结知识点，提高学生的学习效率，提高学生的学习积极性。
2.在教學过程中融入游戏，引导学生积极参与
小学生的天性是“玩”，教师可以利用学生的这种天性，将“玩”融入到教学当中，这样不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性，又帮助教师提高课堂教学效率，也实现了以生为本的教学目标，真正的以学生为学习主导，将学生的学习需求放在教学的第一位。教师可以根据课堂学习内容，设计一些小游戏引导学生进行参与。例如，教师可以利用抽签的游戏，在纸上写上一些数学问题和一些表演项目，让学生进行抽签，将数学问题和小游戏同步结合，带给学生新鲜感和期待感，让学生主动参与到游戏当中，抽到数学问题的要回答问题，抽到表演项目的，要表演小游戏，充分的激发学生的学习兴趣。
我国倡导“以生为本”的教学模式，要求教师在实施课堂教学时把学生放在教学目标的第一位，教学的本质目标是“以生为本”，教师在实施课堂教学过程中，始终要以建设“以生为本”的课堂为教学目标，真正的将学生放在教学的第一位，学会换位思考，站到学生的角度去进行教学改革，让学生充分的投入到课堂学习中来。
参考文献
[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询：教育科研，2011（03）.
[2]杨文霞.激发学生兴趣培养探究能力：小学数学课堂教学探索[J].中国教育技术装备，2011（25）.