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摘 要 从复杂适应性系统（CAS）理论的视角探讨泛在学习，发现它与CAS的7个基本特性一一对应，可以将其视为一个CAS系统。这有助于加深对泛在学习的认识，为解决泛在学习中遇到的一些问题提供一种新的视角。
关键词 泛在计算；泛在学习；复杂适应性系统
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)24-0003-03
A Perspective of Complex Adaptive System on Ubiquitous Learning//Ouyang Ming1, Gong Ping2
Abstract This paper discussed ubiquitous learning, based on the perspective of complex adaptive system. We found that it corresponded with seven basic characteristics of CAS. So it can be regarded as a complex adaptive system. This will facilitate to deepen our understanding of ubiquitous learning and provide a new perspective for solving some problems encountered of ubiquitous learning.
Key words ubiquitous computing; ubiquitous learning; complex adaptive system
Author’s address
1 Vocational and Continuing Education Institute, Yunnan University, Kunming, China 650091
2 Network and Information Center of Yunnan University, Kunming, China 650091
1 引言
随着信息时代的到来，科学技术的迅猛发展使得媒体技术、网络技术等现代信息技术不断地推陈出新。在信息时代，人类的学习方式从数字化学习过渡到移动学习再到泛在学习（u-learning），其间发生重大变革。人类学习方式变革的同时也出现许多问题，但是诸多教学问题并不能都用简单的主客两分的思维方式进行解释和解决。从复杂适应性系统视角来审视与思考泛在学习，不仅可以更清晰地揭示泛在学习的内涵，同时可以有更多的教学启示，促进泛在学习的发展。
2 复杂适应性系统理论的主要内容
复杂适应性系统（Complex Adaptive System，简称CAS）理论是由美国圣塔菲学派于1994年提出来的，是现代系统科学的一个新的研究方向，它从主体和环境的相互作用方面去认识和描述复杂系统的行为，开辟了系统研究的新视野。CAS是指那些在系统的演化、发展过程中的主体通过与外部环境的交互而不断改进自己的行为，并且相互协调、相互适应、相互作用的复杂动态系统。
CAS理论的主要思想是：系统是由具有自身目的性、主动性和适应性的主体构成，适应性主体将宏观和微观有机地联系起来，微观方面强调主体之间的相互适应性，宏观方面强调系统在与环境之间的相互作用中，系统的演化和整体功能的涌现。其核心思想就是“适应性造就复杂性”。CAS有7个基本的属性，即4个特性（聚集、非线性、流、多样性）和3个机制（标识、内部模型与积木）[1]。
3 泛在学习概述
3.1 泛在学习的概念
泛在学习由“泛在计算”衍生而来，是美国的马克
关键词 泛在计算；泛在学习；复杂适应性系统
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)24-0003-03
A Perspective of Complex Adaptive System on Ubiquitous Learning//Ouyang Ming1, Gong Ping2
Abstract This paper discussed ubiquitous learning, based on the perspective of complex adaptive system. We found that it corresponded with seven basic characteristics of CAS. So it can be regarded as a complex adaptive system. This will facilitate to deepen our understanding of ubiquitous learning and provide a new perspective for solving some problems encountered of ubiquitous learning.
Key words ubiquitous computing; ubiquitous learning; complex adaptive system
Author’s address
1 Vocational and Continuing Education Institute, Yunnan University, Kunming, China 650091
2 Network and Information Center of Yunnan University, Kunming, China 650091
1 引言
随着信息时代的到来，科学技术的迅猛发展使得媒体技术、网络技术等现代信息技术不断地推陈出新。在信息时代，人类的学习方式从数字化学习过渡到移动学习再到泛在学习（u-learning），其间发生重大变革。人类学习方式变革的同时也出现许多问题，但是诸多教学问题并不能都用简单的主客两分的思维方式进行解释和解决。从复杂适应性系统视角来审视与思考泛在学习，不仅可以更清晰地揭示泛在学习的内涵，同时可以有更多的教学启示，促进泛在学习的发展。
2 复杂适应性系统理论的主要内容
复杂适应性系统（Complex Adaptive System，简称CAS）理论是由美国圣塔菲学派于1994年提出来的，是现代系统科学的一个新的研究方向，它从主体和环境的相互作用方面去认识和描述复杂系统的行为，开辟了系统研究的新视野。CAS是指那些在系统的演化、发展过程中的主体通过与外部环境的交互而不断改进自己的行为，并且相互协调、相互适应、相互作用的复杂动态系统。
CAS理论的主要思想是：系统是由具有自身目的性、主动性和适应性的主体构成，适应性主体将宏观和微观有机地联系起来，微观方面强调主体之间的相互适应性，宏观方面强调系统在与环境之间的相互作用中，系统的演化和整体功能的涌现。其核心思想就是“适应性造就复杂性”。CAS有7个基本的属性，即4个特性（聚集、非线性、流、多样性）和3个机制（标识、内部模型与积木）[1]。
3 泛在学习概述
3.1 泛在学习的概念
泛在学习由“泛在计算”衍生而来，是美国的马克