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摘 要：受“说教式、灌输式”等教学模式的影响，传统小学英语阅读教学最突出的特点之一是因循守旧，没有新意。而将“以生为本”的教学理念、全新的教学方法以及教学资源引入到英语阅读教学中，不仅顺应新课改的趋势，还可以使小学英语阅读教学焕然一新。
关键词：英语；阅读；生本
随着新的课程标准的提出，新的教学法如百花齐放般绽放在教育教学的枝头。这些“全新教学方法”之花的存在，不仅使小学英语阅读教学的大地芳香四溢，烁烁其华，还使小学英语阅读教学呈现出一派生机勃勃的景象。基于此，本文从三个方面就如何使英语阅读教学焕然一新进行如下探究，纯属个人浅见，以引珠玉。
一、设计小组合作学习的环节，增强学生参与意识
小组合作学习的教学方法以其“灵动性、鲜活性、创新性”的优势，成为教育教学中一道靓丽的风景线。研究表明：小组合作学习在教学中的合理运用，会产生很多意想不到的好处。一方面，学生在小组讨论的过程中，集思广益、博采众长，增强自己的参与意识；另一方面，还可以增加教学的灵动性。为此，教师在开展小学英语阅读教学活动的时候，应该积极开展小组讨论的活动。下面，以课堂教学为例对小组合作学习与英语阅读教学的融合进行浅谈。
例如，教师在讲授What are your hobbies？时就可以使用合作学习的方法。首先，教师以“自主、合作、探究”为原则，以“快乐交流，友好互动，相互学习”为理念，对学生进行分组；其次，教师让学生在小组内部围绕“我的爱好”这一话题进行交流；再次，教师积极来到各个小组身边，进行仔细的巡视、耐心的指导。学生结合自身的情况进行积极发言。有的学生说：“My hobby is reading.”有的学生说：“My hobby is playing football.”还有的学生说……由此可见，小组合作学习有效地提升了每一位学生的课堂参与度。
二、创设直观生动的教学情境，营造和谐课堂氛围
教学实践表明：有效的教学情境是营造和谐活泼课堂氛围的必要条件之一，也是打造高效课堂的因素之一。然而，有些教师在教学中，没有采取有效的教学手段与方法，创设应有的教学情境。这样不仅不利于把死气沉沉的英语课堂转化为活泼生动的英语课堂，还会阻碍英语阅读教学效果的提升。教师在教学中，应当通过有效的方式，创设与所学内容相关的教学情境。为此，教师在进行小学英语阅读教学时，应当积极主动地使情境教学法与阅读教学紧密结合，从而使英语阅读教学变得有滋有味。
例如，教师在教学I like the Spring Festival best 的时候，可以使情境教学法与英语阅读教学紧密结合。首先，教师利用多媒体设备向学生展示一系列春节的图片；其次，教师对学生说：“下面，请同学们对图片中的内容进行认真观察，并说一说这些图片中都展示了春节的什么图景。”这样有效地创设了一种问题情境与图片情境。等观看结束后，有的学生说：“From this picture， I see some children are putting up couplets.”有的学生说：“From these two pictures， I see the family is making dumplings.”还有的学生说……教师对学生说：“你们说得不错，下面，请同学们仔细阅读课文中的有关内容，说一说课文中介绍了春节的哪些信息。”于是，学生饶有兴趣地投入到对课文的阅读之中。总之，教师在教学的过程中，通过向全班学生展示一系列春节图片的方式，使情境教学法与英语阅读教学合二为一，这不仅营造了活泼愉快的学习氛围，还在一定程度上促进英语阅读教学效果的提升。
三、充分使用生活化教学法，丰富学生学习体验
当生活与教育相结合时，生活化教学法便诞生了。它犹如一阵阵和煦的春风，瞬间把学生带进了生机勃勃的春季。所以，英语阅读教学应当努力联系生活、贴近生活，巧借生活资源、生活现象，优化英语教学模式，开阔学生英语学习的空间，把狭小的、封闭的传统式教学转化为广阔的、开放的新型教学。例如，教师在教学Ben’s first trip to Beijing的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“旅游不仅可以开阔眼界、增长见识，还有助于身心健康成长。下面，请你们联系自己的生活实际，就你们的旅游经历，说一说旅游带给你们的好处。”这样的方法让学生把现实生活中发生的事情充分融入学习中，有的学生说：“I have been to Mount Lu，climbing mountains can exercise my body.”还有的学生说……如此一来，不仅丰富了学生的学习体验，还有利于培养他们对祖国大好河山的热爱之情。
综上所述，教师在英语阅读教学中，通过设计小组合作学习环节，增强学生参与意识、创设直观生动教学情境，营造和谐的课堂氛围、构建生活化教学英语阅读教学，丰富学生学习体验的方式，对英语阅读教学进行优化，从而融“生本”于教学实践中，进而让英语阅读教学焕然一新。
参考文献：
[1]王峰.浅谈如何提高小学英语课堂教学效果[J].中國校外教育，2018（24）.
[2]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）.
关键词：英语；阅读；生本
随着新的课程标准的提出，新的教学法如百花齐放般绽放在教育教学的枝头。这些“全新教学方法”之花的存在，不仅使小学英语阅读教学的大地芳香四溢，烁烁其华，还使小学英语阅读教学呈现出一派生机勃勃的景象。基于此，本文从三个方面就如何使英语阅读教学焕然一新进行如下探究，纯属个人浅见，以引珠玉。
一、设计小组合作学习的环节，增强学生参与意识
小组合作学习的教学方法以其“灵动性、鲜活性、创新性”的优势，成为教育教学中一道靓丽的风景线。研究表明：小组合作学习在教学中的合理运用，会产生很多意想不到的好处。一方面，学生在小组讨论的过程中，集思广益、博采众长，增强自己的参与意识；另一方面，还可以增加教学的灵动性。为此，教师在开展小学英语阅读教学活动的时候，应该积极开展小组讨论的活动。下面，以课堂教学为例对小组合作学习与英语阅读教学的融合进行浅谈。
例如，教师在讲授What are your hobbies？时就可以使用合作学习的方法。首先，教师以“自主、合作、探究”为原则，以“快乐交流，友好互动，相互学习”为理念，对学生进行分组；其次，教师让学生在小组内部围绕“我的爱好”这一话题进行交流；再次，教师积极来到各个小组身边，进行仔细的巡视、耐心的指导。学生结合自身的情况进行积极发言。有的学生说：“My hobby is reading.”有的学生说：“My hobby is playing football.”还有的学生说……由此可见，小组合作学习有效地提升了每一位学生的课堂参与度。
二、创设直观生动的教学情境，营造和谐课堂氛围
教学实践表明：有效的教学情境是营造和谐活泼课堂氛围的必要条件之一，也是打造高效课堂的因素之一。然而，有些教师在教学中，没有采取有效的教学手段与方法，创设应有的教学情境。这样不仅不利于把死气沉沉的英语课堂转化为活泼生动的英语课堂，还会阻碍英语阅读教学效果的提升。教师在教学中，应当通过有效的方式，创设与所学内容相关的教学情境。为此，教师在进行小学英语阅读教学时，应当积极主动地使情境教学法与阅读教学紧密结合，从而使英语阅读教学变得有滋有味。
例如，教师在教学I like the Spring Festival best 的时候，可以使情境教学法与英语阅读教学紧密结合。首先，教师利用多媒体设备向学生展示一系列春节的图片；其次，教师对学生说：“下面，请同学们对图片中的内容进行认真观察，并说一说这些图片中都展示了春节的什么图景。”这样有效地创设了一种问题情境与图片情境。等观看结束后，有的学生说：“From this picture， I see some children are putting up couplets.”有的学生说：“From these two pictures， I see the family is making dumplings.”还有的学生说……教师对学生说：“你们说得不错，下面，请同学们仔细阅读课文中的有关内容，说一说课文中介绍了春节的哪些信息。”于是，学生饶有兴趣地投入到对课文的阅读之中。总之，教师在教学的过程中，通过向全班学生展示一系列春节图片的方式，使情境教学法与英语阅读教学合二为一，这不仅营造了活泼愉快的学习氛围，还在一定程度上促进英语阅读教学效果的提升。
三、充分使用生活化教学法，丰富学生学习体验
当生活与教育相结合时，生活化教学法便诞生了。它犹如一阵阵和煦的春风，瞬间把学生带进了生机勃勃的春季。所以，英语阅读教学应当努力联系生活、贴近生活，巧借生活资源、生活现象，优化英语教学模式，开阔学生英语学习的空间，把狭小的、封闭的传统式教学转化为广阔的、开放的新型教学。例如，教师在教学Ben’s first trip to Beijing的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“旅游不仅可以开阔眼界、增长见识，还有助于身心健康成长。下面，请你们联系自己的生活实际，就你们的旅游经历，说一说旅游带给你们的好处。”这样的方法让学生把现实生活中发生的事情充分融入学习中，有的学生说：“I have been to Mount Lu，climbing mountains can exercise my body.”还有的学生说……如此一来，不仅丰富了学生的学习体验，还有利于培养他们对祖国大好河山的热爱之情。
综上所述，教师在英语阅读教学中，通过设计小组合作学习环节，增强学生参与意识、创设直观生动教学情境，营造和谐的课堂氛围、构建生活化教学英语阅读教学，丰富学生学习体验的方式，对英语阅读教学进行优化，从而融“生本”于教学实践中，进而让英语阅读教学焕然一新。
参考文献：
[1]王峰.浅谈如何提高小学英语课堂教学效果[J].中國校外教育，2018（24）.
[2]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（20）.