很多高中生认为现在生活单调，写作文时素材陈旧、单调，无话可说，无事可写。一写作文就犯愁，即使绞尽脑汁，搜肠刮肚，也想不出新鲜的素材，结果往往词不达意，作文成了无病呻吟。针对此种现象，本文将以作文题“回家”为示例，从立意和选材两个角度谈一谈推陈出新的具体做法。
　　一、立意角度——旧题新意：分析文题，发散思维
　　初见文题“回家”，很多学生会迅速想到写自己放假回乡下爷爷奶奶家、外公外婆家、老家老屋，写自己与父母吵架离家后回家，旅游后回家，写在外打拼多年后的打工者回家，诸如此类，内容单一，立意肤浅，与高中学生的思想层面相差甚远。
　　只有仔细解剖文题，发散思维，才能想出新颖的立意。如，何人回？什么家？何时回？家在哪？为何回或离家？什么人会离家？尤其要注意思维的逆向。综合考虑后，可以有如下立意：（1）刑满释放者“回家”，网迷“回家”，语意双关；（2）空巢老人盼归；（3）落叶归根，老人的故土情结；（4）老家能否依旧，故居能否长存？乡村文化能否不被侵蚀？（5）三峡移民回家，只要在祖国和政府的怀抱里，哪里不是家呢？（6）地震毁了家园，吞噬了亲人，如何回家？（7）游子归故国；（8）全国人民都在呼唤你，赶紧回家吧，MH370；（9）留守孩子盼父母归来；（10）被囚宠物盼回家；（11）春运打工者难以回家，父母到城里相聚：亲人在的地方就是家。
　　二、材料角度——旧材新貌
　　现今学生都是学校、家里两点一线，生活单调、阅历缺乏是事实，那么如何能引导学生将陈旧的材料写出生气、写出新意，是教师在写作教学中首先应该考虑的问题，且将学生常写的内容列举出来：
　　材料：放假回老家；途中忆童年趣事，顿生惆怅；途中看家乡巨变，感慨万千；到家吃可口饭菜，贵宾礼节；不舍离开。
　　下面试将材料与佳作作比，寻找推陈出新的蹊径。
　　示例：回家——
　　我想回家。
　　也许会是一个飘着丝丝细雨的日子，我想在这个时候回家。
　　我会穿着格子的雪纺小衬衫，着一身蓝墨色的背带裤，背着小肩包，里面躺着几件简单的换洗衣裳。想到要回家了，整个人都感觉轻松起来。耳朵里猫着乳白色的耳机，我静静地呆在路边的站台处，等候着，某路的公交车，等它来，接我回家。
　　天色一下子昏暗了，也许是云捂了太阳的脸，接着就是游走下来的霏霏雨丝，清清凉凉的好像是小孩子在亲吻我的脸。顽皮地弄了我一脸的口水。一路上看着不断向身后退去的景象，我会不忍心将车窗关上。
　　地道的方言满载乡情，将我游离的神思拉回来。下了车。
　　一脚踏上那个我无比熟悉却又恍如隔世的土地，感到一瞬间的失重，空气挤进我的肺腔，也揉出了我的眼泪。深深吸入一口气，将所有日思夜想的都烙进我的身体，不再经历分离。
　　雨变得稠密，藏进我的发丝，落进我的领口，我要微笑着接受这般神圣的洗礼。
　　雨停了，天晴了。我会穿过稻田，它必定金黄饱满，我会看见袅袅升起的炊烟，闻到糯米饭的香气，听到村里的狗吠声。猫咪慵懒地躺在门前的台阶上，半眯着水蓝的眼睛，太阳暖暖的光辉照在它的身上。轻轻推开院门，小鸡小鸭，房里依稀传来说话声。我会猫着腰，踱到窗边，没大没小的叫一声爷爷或奶奶的大名，爷爷奶奶会停下手头的活计，悠悠传来“哪个啊？”的乡音。奶奶坐在西房的缝纫机旁，唤沙发上看报纸的爷爷望一望，爷爷摘下老花镜，推开堂屋的大门，我会悄悄躲起来，爷爷见没人，回屋后就抱怨奶奶耳朵听不真切，然后我会突然跳出，老人们会吃惊又高兴，杀鸡杀鱼，为我忙活饭菜。
　　傍晚站在田埂上，天边的夕阳余晖像浸染了鲜血，四溢渲染，烧红了半边天，远方那一排树，枝枝枒枒那一个个鸟窝，融进余晖里，就像快乐的音符挂着。稻草的香味夹杂着泥土的清香，在暮色中不断发酵，酿成治愈我烦躁不安的内心的灵药……
　　而我现在却身在课堂，什么时候才能回家呢？
　　比较材料和示例后会发现示例的优点如下：1.写当下：此时所见所闻所感；2.写典型：乡村典型景色（稻田、炊烟、猫狗、鸡鸭、小院、田埂等）；3.农村生活场景（安闲自在）；抒真情：乡情、亲情（对乡村生活的喜爱、向往；祖孙情）；4.明主旨：家能消除我内心的烦躁不安，是我心情烦闷的定心丸。而材料一则想面面俱到，最终却一面未到，如此得不偿失的做法实在不可取。由此得出启示：写作立意是根本，重点要突出，典型要选好。
　　综上所述，在写作时，如果没有新的立意，就一定要发散思维，扣题多问为什么；如果没有新的材料，也可以努力地加工、润色自己的文章，紧扣立意，突出重点，选取典型；切割事件，放慢镜头，设置起伏；设置触发点，真实、自然地叙事；合理想象，丰富内容，让陈旧的材料也呈现出新的面貌，以此提升自己写作的水平。做到其中一点，即可为文章增色，在实际写作过程中，综合运用以上几点，效果当然会更佳。