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【摘 要】在我国高中英语教学中，教师的首要任务是帮助学生提高英语的掌握和运用能力，但教师在教学过程中，也应注重自身素质的培养。在教学过程中，教师的发展也应该是一个不断进步的过程。在教学过程中，教师和学生应该共同进步，实现在教与学过程中，不断提高自己的专业知识和技能。
【关键词】师生协同发展；高中英语教学；设计策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0233-01
一、引言
在教育过程中，老师是学生学习的一个重要的角色。但老师在教学的过程中，很多情况下，忽视了自身的发展，在我国教学改革的前提下，教师自身的发展尤为重要，教师的水平，同时也决定了质量的教师教学水平，教师和学生的共同进步是现在教学的理念和目标。
二、根据实际情况制定师生协同发展目标
如今，教育在很大程度上重视“教”的过程。每个人都认为学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。因此，人们认为老师应该为学生的进步付出一切。高中英语教学是至关重要的。然而，高中英语教学中经常出现问题。因此，教师应加强师生之间的沟通与合作，促进师生之间的协同发展。在实际教学中，教师总是过多的关注学生的成长和进步，教学目标的设计也是以帮助学生取得进步作为主要目标，为了让教师和学生共同发展，教师应该把学生和自己的协作作为开发的目标。在向学生讲解课文时，教师可以自己子先理解和掌握课堂上要讲解的内容。此外，教师还可以根据课堂上的教材扩展课外知识，扩大自己的知识容量。教师知识的广泛性，不仅能使教师在课堂上，更好地向学生讲解文章，还能使教师提高自己的课堂控制能力，使教师与学生共同成长。在目前的课程改革下，教师的“教学”的概念已经改变，高中英语教师的质量和专业知识，在很大程度上也限制了学生的水平，所以，在教学过程中，教师应注意也应重视专业知识的学习，帮助学生提高学习水平的同时，也不要忘记增加自己的知识。
三、搭建师生互动友好平台
教学是由许多元素组成的，所有这些元素都应该是协作的。在课堂上，师生应注重友好交流，共同发展。在许多情况下，教师和学生之间的沟通很少，在很多情况下，是老师在自己的平台上灌输的知识，学生没有充分参与课堂讨论，只有师生创造更多的机会，才能使得教师和学生之间有更多的交流，二者之间的友好交往也可以改善老师和学生之间的感情，增加教师对学生的影响和主导作用。教师应该创造更多的机会让学生参与和互动，使教师和学生可以一起学习。可以让教师和学生一起阅读，找出他们的共同思想是一个模式的关键，教师和学生共同参与提高课堂效率，增加教师和学生之间的交流，增进学生和老师之间的友谊，训练学生的英语能力和认知能力，实现教師和学生的共同进步。在高中英语教学过程中，在很多情况下，需要教师和学生之间进行有效的沟通，以提高课堂效率。这就要求教师设计的目标，能够让学生和教师在课堂上共同学习、一起成长，使教师和学生在学习的过程中，能够得到潜移默化地提升以及锻炼的能力。教师可以在课堂上组织小组讨论。学生可以讨论重点和难点单词以及复杂句型的定义，然后在平台上进行讲解。教师应在学生讲解时，参与课堂互动，并在讲解过程中正确引导学生。教师应围绕学习目标和学生学习情况，进行沟通与合作，实现高效学习与协同发展。
四、完善评价体系，实现高效协同发展
在传统的教学方式中，教师是课堂的主人。他们应该注重课后评估学生的课堂效率，并通过课后练习和考试来测试学生对基础知识的掌握程度。然而，在教学中，这种评价确实是单向的，教师对学生的评价是片面的，不利于教师与学生的协调发展。因此，在课堂评价中应加入学生对教师的评价。学生可以向教师提出自己的建议和意见，教师可以根据学生的反馈改进自己的教学方法，使自己的教学方法更加适合学生的实际情况。课堂学习结束后，教师应对学生的学习情况进行总结，然后，学生也应向教师提出自己对他们的教学方法建议和意见。在很多情况下，学生对教师的教学方法有一些建议，但由于旧法的限制，学生没有机会提出自己的建议，这使得现实情况与目标背道而驰。学生和老师之间存在一定的年龄差距，这意味着学生和老师之间存在一定的沟通障碍。在很多情况下，教师使用的教学方法不能达到预期的效果。现在，学生的思维更加发散，对新鲜事物更感兴趣。因此，教师应采取创新的教学方法，提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性，实现师生的共同成长和进步。高中生有足够的能力判断和自己的观点，所以，教师可以引导学生对课堂进行评价，这能够使教师在教学过程中，达到教学效果优化的目标。在教学过程中进行有效的沟通和互动，有助于增进师生之间的友谊，构建师生协同发展的教学体系，创造高效的课堂。在许多情况下，教师的教学方法是在应试教育的影响下，教师片面注重学生基础知识的增长，而忽略了培养学生的学习技能，教师在许多情况下没有注意到这一点，所以，完善的评价体系是非常重要的，老师可以根据学生意见和建议修改自己的教学方法，实现素质教育的教学改革。
五、总结
总之，在许多教育中，教师只注重学生的教育和学生的学习与成长，而忽视了教师自身的发展。然而，教师自身的水平对学生的学习效率有很大的影响。在当前新课程标准的改革中，教师和学生的协同增长已经成为最重要的评价标准，因此，教师应设计有效的教学策略，以协调的方式帮助教师和学生共同发展，促进高中英语教学和学习的进步。
参考文献
[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017，（01）：62-65.
[2]刘玉欣，王丽爱.基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016，（20）：105-108.
【关键词】师生协同发展；高中英语教学；设计策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0233-01
一、引言
在教育过程中，老师是学生学习的一个重要的角色。但老师在教学的过程中，很多情况下，忽视了自身的发展，在我国教学改革的前提下，教师自身的发展尤为重要，教师的水平，同时也决定了质量的教师教学水平，教师和学生的共同进步是现在教学的理念和目标。
二、根据实际情况制定师生协同发展目标
如今，教育在很大程度上重视“教”的过程。每个人都认为学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。因此，人们认为老师应该为学生的进步付出一切。高中英语教学是至关重要的。然而，高中英语教学中经常出现问题。因此，教师应加强师生之间的沟通与合作，促进师生之间的协同发展。在实际教学中，教师总是过多的关注学生的成长和进步，教学目标的设计也是以帮助学生取得进步作为主要目标，为了让教师和学生共同发展，教师应该把学生和自己的协作作为开发的目标。在向学生讲解课文时，教师可以自己子先理解和掌握课堂上要讲解的内容。此外，教师还可以根据课堂上的教材扩展课外知识，扩大自己的知识容量。教师知识的广泛性，不仅能使教师在课堂上，更好地向学生讲解文章，还能使教师提高自己的课堂控制能力，使教师与学生共同成长。在目前的课程改革下，教师的“教学”的概念已经改变，高中英语教师的质量和专业知识，在很大程度上也限制了学生的水平，所以，在教学过程中，教师应注意也应重视专业知识的学习，帮助学生提高学习水平的同时，也不要忘记增加自己的知识。
三、搭建师生互动友好平台
教学是由许多元素组成的，所有这些元素都应该是协作的。在课堂上，师生应注重友好交流，共同发展。在许多情况下，教师和学生之间的沟通很少，在很多情况下，是老师在自己的平台上灌输的知识，学生没有充分参与课堂讨论，只有师生创造更多的机会，才能使得教师和学生之间有更多的交流，二者之间的友好交往也可以改善老师和学生之间的感情，增加教师对学生的影响和主导作用。教师应该创造更多的机会让学生参与和互动，使教师和学生可以一起学习。可以让教师和学生一起阅读，找出他们的共同思想是一个模式的关键，教师和学生共同参与提高课堂效率，增加教师和学生之间的交流，增进学生和老师之间的友谊，训练学生的英语能力和认知能力，实现教師和学生的共同进步。在高中英语教学过程中，在很多情况下，需要教师和学生之间进行有效的沟通，以提高课堂效率。这就要求教师设计的目标，能够让学生和教师在课堂上共同学习、一起成长，使教师和学生在学习的过程中，能够得到潜移默化地提升以及锻炼的能力。教师可以在课堂上组织小组讨论。学生可以讨论重点和难点单词以及复杂句型的定义，然后在平台上进行讲解。教师应在学生讲解时，参与课堂互动，并在讲解过程中正确引导学生。教师应围绕学习目标和学生学习情况，进行沟通与合作，实现高效学习与协同发展。
四、完善评价体系，实现高效协同发展
在传统的教学方式中，教师是课堂的主人。他们应该注重课后评估学生的课堂效率，并通过课后练习和考试来测试学生对基础知识的掌握程度。然而，在教学中，这种评价确实是单向的，教师对学生的评价是片面的，不利于教师与学生的协调发展。因此，在课堂评价中应加入学生对教师的评价。学生可以向教师提出自己的建议和意见，教师可以根据学生的反馈改进自己的教学方法，使自己的教学方法更加适合学生的实际情况。课堂学习结束后，教师应对学生的学习情况进行总结，然后，学生也应向教师提出自己对他们的教学方法建议和意见。在很多情况下，学生对教师的教学方法有一些建议，但由于旧法的限制，学生没有机会提出自己的建议，这使得现实情况与目标背道而驰。学生和老师之间存在一定的年龄差距，这意味着学生和老师之间存在一定的沟通障碍。在很多情况下，教师使用的教学方法不能达到预期的效果。现在，学生的思维更加发散，对新鲜事物更感兴趣。因此，教师应采取创新的教学方法，提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性，实现师生的共同成长和进步。高中生有足够的能力判断和自己的观点，所以，教师可以引导学生对课堂进行评价，这能够使教师在教学过程中，达到教学效果优化的目标。在教学过程中进行有效的沟通和互动，有助于增进师生之间的友谊，构建师生协同发展的教学体系，创造高效的课堂。在许多情况下，教师的教学方法是在应试教育的影响下，教师片面注重学生基础知识的增长，而忽略了培养学生的学习技能，教师在许多情况下没有注意到这一点，所以，完善的评价体系是非常重要的，老师可以根据学生意见和建议修改自己的教学方法，实现素质教育的教学改革。
五、总结
总之，在许多教育中，教师只注重学生的教育和学生的学习与成长，而忽视了教师自身的发展。然而，教师自身的水平对学生的学习效率有很大的影响。在当前新课程标准的改革中，教师和学生的协同增长已经成为最重要的评价标准，因此，教师应设计有效的教学策略，以协调的方式帮助教师和学生共同发展，促进高中英语教学和学习的进步。
参考文献
[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017，（01）：62-65.
[2]刘玉欣，王丽爱.基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016，（20）：105-108.