论文部分内容阅读
摘要：本文就立足于核心素养基础上，对如何构建高中英语思维型课堂教学模式进行探讨，以此能够进一步提高学生的英语学习能力，满足其发展要求。
关键词：核心素养；高中英语；教学模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0057
在近几年，随着我国社会经济的深入改革和发展，使得其对学生的英语能力和要求与日俱增。对于这种情况，则需要教师积极调整课堂教学模式，以此能够实现对学生核心素养发展的目标。对于高中英语教师而言，核心素养框架下的英语教学，不仅是其教学的重要目标，还是培养学生学习能力和思维品质等方面的重要条件。为了能够更好地培养学生在这门课程中的思维能力，就需要注重自身的教学模式。结合实际教学内容，采取相应的教学模式。
一、当前高中英语思维型课堂教学存在的问题
在实际教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，使得多数教师并不注重对学生在思维能力上的培养，以及对思维型课堂模式的构建。因而在课堂教学中还存在一定的问题。
1. 形式较为单一、课堂缺乏趣味性
经过实践调查发现，当前教师在英语教学中，只局限阅读练习。简单来说就是指其注重对学生在语言结构和词汇用法的讲解上。而对英语思维能力的教学方式却很少涉及。长期下去，不仅会影响课堂教学效果，还会影响学生学习情绪。
2. 教学传统模式化
虽然在新课程要求下，大多数教师开始对教学方式进行改进，但是由于长期受到传统教育理念的影响，使得其所使用的教学方式在改进上具有一定的难度。
3. 思维模式固化
在对学生进行阅读训练时，因所选择的阅读类型较为单一，进而学生思维模式逐渐固定化，这不仅影响学生思维扩展，同时还在一定程度上影响自身学习效果。
二、基于核心素养的高中英语思维型课堂教学模式的构建
1. 利用教材内容，提高学生思维品质
为了能够在高中英语课堂教学中，培养学生核心素养能力和思维扩展能力，作为英语教师，就需要注重对教材内容的利用。比如在必修五模块中的Literature Spot中，其主要来源于英国骑士诗歌篇，也就是“Sir Gawain and the Green Knight”，该文章主要讲述的是亚瑟王的侄儿高文爵士勇敢应对绿衣骑士的挑战。以此表现出骑士精神。对学生进行这节内容的教学，有助于培养学生良好的道德品质。为此，教师在教学这节内容前，首先就需要学生对这篇课文进行细读。在此过程中，教师可采用RISE阅读教学模式来设计各个环节。如课堂导入、阅读、探究、分享以及表达这五个环节。在这其中，教师在教学Read to understand环节中，需要适当的引导学生在文章中找出其他与之相关的环节，即Time-line和Story-line；Inquire in Sir Gawain环节。在完成这些工作后，教师则要重点指导学生如何根据文本来解读人物的性格以及所表现出的心理活动。
此外，教师还要根据课文主要内容，提出相关的问题，让学生以小组的形式进行讨论。通过这种教学方式，不仅在一定程度上调动学生学习的积极性和主动性，还极大的提高课堂教学效率。
2. 合理运用思维导读，以此提高课堂教学效率
在英语教学中，教师可对学生进行分组，要求各个小组完成其所布置的任务，这样做主要是培养学生之间的合作能力，促使其思维得到有效扩展。另外，在给学生进行知识讲解时，教师可通过对学生在思维导图的引导，对所学知识进行分析。比如，在进行北师大版的高中英语模块六第十八单元第一课What is beauty教学时，教师则可通过思维导图这种教学形式，帮助学生更好的理解课文。模式在文章中的第一段Introduction，第二段至第五段中的Argumentation，以及做第六段的Conclusion，都可以圖的形式对这篇文章进行分析。在这种方式的使用下，能够让学生更好的认识physical beauty与inner beauty。由此可见，在课堂教学中，采用思维导图教学方式，将原先具有抽象性的语言，以直观图的形式进行展示，有利于学生对文章更好的理解，激发其学习兴趣。进而更好地培养学生思维能力。
3. 从多方面、多角度促进学生英语学习能力的提升
众所周知，在高中英语教学中，教师所讲解的知识都是考试的重点，为了能够进一步加强对学生核心素养的教育，则需要教师积极改变当前英语教学模式，积极构建具有思维型的课堂教学模式。以此能够在一定程度上增强课堂教学的趣味性。满足学生学习这门课程的需求。在过去教学中，多数教师只注重对学生单词和课文的记忆。因而经常让学生对各种习题进行重复性练习。长时间下去，很容易让学生感受这门课程学习的枯燥性。针对这种情况，教师需要营造出具有开放性和交流性的课堂。合理利用现代化教学手段，如多媒体。利用这种教学手段，为学生播放相关的英语电影，提高其学习效果。
三、结语
综合上述，在核心素养下的高中英语课堂教学，要具有一定的课程意识，充分发挥出英语教学所具有的育人功能。对于教师而言，要想能够更好的培养学生核心素养，首先就要注重当前其在思维型课堂教学中所存在的问题。这些问题的出现，不仅会在一定程度上影响学生学习效果，同时还不利于教师对学生综合能力的培养。针对这些情况，教师在要结合实际，积极构建高中英语思维型课堂教学模式。在此工作中，其可按照上述方式进行，即利用教材内容，提高学生思维品质、合理运用思维导图，以此提高课堂教学效率以及从多方面、多角度促进学生英语学习能力的提升等方面进行。只有这样，才能够更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 高园园.思维导图在高中英语阅读教学中的实践——以北师大版高中英语Unit 9 Lesson 1 On Your Bike为例[J].学园，2017（2）.
（作者单位：福建省泉州市第九中学 362000）
关键词：核心素养；高中英语；教学模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0057
在近几年，随着我国社会经济的深入改革和发展，使得其对学生的英语能力和要求与日俱增。对于这种情况，则需要教师积极调整课堂教学模式，以此能够实现对学生核心素养发展的目标。对于高中英语教师而言，核心素养框架下的英语教学，不仅是其教学的重要目标，还是培养学生学习能力和思维品质等方面的重要条件。为了能够更好地培养学生在这门课程中的思维能力，就需要注重自身的教学模式。结合实际教学内容，采取相应的教学模式。
一、当前高中英语思维型课堂教学存在的问题
在实际教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，使得多数教师并不注重对学生在思维能力上的培养，以及对思维型课堂模式的构建。因而在课堂教学中还存在一定的问题。
1. 形式较为单一、课堂缺乏趣味性
经过实践调查发现，当前教师在英语教学中，只局限阅读练习。简单来说就是指其注重对学生在语言结构和词汇用法的讲解上。而对英语思维能力的教学方式却很少涉及。长期下去，不仅会影响课堂教学效果，还会影响学生学习情绪。
2. 教学传统模式化
虽然在新课程要求下，大多数教师开始对教学方式进行改进，但是由于长期受到传统教育理念的影响，使得其所使用的教学方式在改进上具有一定的难度。
3. 思维模式固化
在对学生进行阅读训练时，因所选择的阅读类型较为单一，进而学生思维模式逐渐固定化，这不仅影响学生思维扩展，同时还在一定程度上影响自身学习效果。
二、基于核心素养的高中英语思维型课堂教学模式的构建
1. 利用教材内容，提高学生思维品质
为了能够在高中英语课堂教学中，培养学生核心素养能力和思维扩展能力，作为英语教师，就需要注重对教材内容的利用。比如在必修五模块中的Literature Spot中，其主要来源于英国骑士诗歌篇，也就是“Sir Gawain and the Green Knight”，该文章主要讲述的是亚瑟王的侄儿高文爵士勇敢应对绿衣骑士的挑战。以此表现出骑士精神。对学生进行这节内容的教学，有助于培养学生良好的道德品质。为此，教师在教学这节内容前，首先就需要学生对这篇课文进行细读。在此过程中，教师可采用RISE阅读教学模式来设计各个环节。如课堂导入、阅读、探究、分享以及表达这五个环节。在这其中，教师在教学Read to understand环节中，需要适当的引导学生在文章中找出其他与之相关的环节，即Time-line和Story-line；Inquire in Sir Gawain环节。在完成这些工作后，教师则要重点指导学生如何根据文本来解读人物的性格以及所表现出的心理活动。
此外，教师还要根据课文主要内容，提出相关的问题，让学生以小组的形式进行讨论。通过这种教学方式，不仅在一定程度上调动学生学习的积极性和主动性，还极大的提高课堂教学效率。
2. 合理运用思维导读，以此提高课堂教学效率
在英语教学中，教师可对学生进行分组，要求各个小组完成其所布置的任务，这样做主要是培养学生之间的合作能力，促使其思维得到有效扩展。另外，在给学生进行知识讲解时，教师可通过对学生在思维导图的引导，对所学知识进行分析。比如，在进行北师大版的高中英语模块六第十八单元第一课What is beauty教学时，教师则可通过思维导图这种教学形式，帮助学生更好的理解课文。模式在文章中的第一段Introduction，第二段至第五段中的Argumentation，以及做第六段的Conclusion，都可以圖的形式对这篇文章进行分析。在这种方式的使用下，能够让学生更好的认识physical beauty与inner beauty。由此可见，在课堂教学中，采用思维导图教学方式，将原先具有抽象性的语言，以直观图的形式进行展示，有利于学生对文章更好的理解，激发其学习兴趣。进而更好地培养学生思维能力。
3. 从多方面、多角度促进学生英语学习能力的提升
众所周知，在高中英语教学中，教师所讲解的知识都是考试的重点，为了能够进一步加强对学生核心素养的教育，则需要教师积极改变当前英语教学模式，积极构建具有思维型的课堂教学模式。以此能够在一定程度上增强课堂教学的趣味性。满足学生学习这门课程的需求。在过去教学中，多数教师只注重对学生单词和课文的记忆。因而经常让学生对各种习题进行重复性练习。长时间下去，很容易让学生感受这门课程学习的枯燥性。针对这种情况，教师需要营造出具有开放性和交流性的课堂。合理利用现代化教学手段，如多媒体。利用这种教学手段，为学生播放相关的英语电影，提高其学习效果。
三、结语
综合上述，在核心素养下的高中英语课堂教学，要具有一定的课程意识，充分发挥出英语教学所具有的育人功能。对于教师而言，要想能够更好的培养学生核心素养，首先就要注重当前其在思维型课堂教学中所存在的问题。这些问题的出现，不仅会在一定程度上影响学生学习效果，同时还不利于教师对学生综合能力的培养。针对这些情况，教师在要结合实际，积极构建高中英语思维型课堂教学模式。在此工作中，其可按照上述方式进行，即利用教材内容，提高学生思维品质、合理运用思维导图，以此提高课堂教学效率以及从多方面、多角度促进学生英语学习能力的提升等方面进行。只有这样，才能够更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 高园园.思维导图在高中英语阅读教学中的实践——以北师大版高中英语Unit 9 Lesson 1 On Your Bike为例[J].学园，2017（2）.
（作者单位：福建省泉州市第九中学 362000）