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摘要：随着新课改的不断推进及教育事业的迅猛发展，传统的教育教学模式已很难适应现如今高标准的教育教学需求。教育教学工作者应积极探究创新型的教学方式和手段开展教育教学活动，以不断促进课堂教学质量和效率的提升。而思维导图的出现及其作为重要的教学辅助工具在课堂中的运用为教师指明了方向。将之运用到初中英语教学中，能够促进学生发散思维的拓展，将分散的知识点整合成清晰、完整的知识体系，从而帮助学生更好地理解所学知识。基于此，本文探究一番思维导图在初中英语教学中的有效运用，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;阅读教学;写作教学
思维导图是一种可视化的思维发散工具，它以图文并重的技巧，将同一主题、不同层级事物之间的关系巧妙、合理地呈现出来。它以本身特有的优势，在企业培训及教育教学活动中广泛应用，受到了广泛的关注。将之与初中英语教学融合起来，能够将分散的英语知识点通过某一联结点有效联系起来，使学生能够从整体上更好地理解、吸收所学知识，从而不断促进英语教学质量和效率的改进和提升。
一、在词汇教学中的应用——提高单词识记能力
在以往的初中英语词汇教学中，教师往往向学生讲解了单词的读音、意义和用法后，让学生通过反复书写的形式记忆单词，单一、枯燥的记忆方式很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪，记忆效果也不是很好。借助思维导图集文字、图像、色彩于一体的优势，能够给学生提供许多记忆的线索，能够加强单词之间的内在联系，从而减轻机械式记忆给学生带来的沉重记忆负担，帮助学生更好地识记单词。
例如，以“Jobs people do”这部分内容为例，本课介绍了一些与职业有关的单词，如architect， mechanic， street sweepers等。在运用思维导图识记单词时，便可将“Occupation”作为中心，将这些表示职业的单词作为分支内容填充进思维导图中。同时，为了加深学生对这些表示职业单词的认识，教师可以将与这些单词或词组意义相关的单词罗列出来，标注在这些单词或词组的旁边，比如street sweepers就是cleaners的意思，ambulance man就是medical rescuer的意思，或是利用一些简单的英语说明解释每种职业的功能、作用，从而加深学生对这些单词的认识和了解。如此一来，便将这些单词巧妙联系起来，提高了学生的单词识记能力，促进了词汇教学效果的提升。
二、在阅读教学中的应用——构建语篇结构体系
阅读是英语教学中的重要内容。观察现如今的中考英语试题也不难发现，阅读理解类的题目在其中占据着重要的位置。以往的初中英语阅读教学注重学生对语言基础知识的掌握，注重对篇章中出现重要语言知识点的分析，将完整的文章分解得支离破碎，这不利于学生从整体上把握语篇内容，不利于学生英语语感的培养。借助思维导图进行阅读教学，能够使学生对篇章内容有清晰、明了的认识，便于学生从整体上全面把握所学内容，从而增强学生的阅读理解能力，不断促进阅读教学效果的提升。
例如，以“Writing a travel guide”这部分内容为例，本课的主题是“一日旅行计划”。在阅读这种题材的材料时，教师可以引导学生运用思维导图的形式，理清文章中的要点内容，比如，利用一些关键词作为引导，如Who， What， When， Where， How等，帮助学生更好地提取材料的关键信息，同时可以给学生提出问题来引导学生阅读，如Who are mentioned in the passage？ What are they doing or what did they do？ Where did they go？ How did they go there？等等，从而将语篇的内容逐一罗列出来，在此基础上再引导学生进行阅读训练便能收到不错的效果。如此一来，通过运用思维导图指导学生进行阅读，将语篇的脉络清晰展现出来，增强了学生对语篇内容的全面了解和把握，推动着阅读教学活动的顺利开展。
三、在写作教学中的应用——提取有用写作信息
写作一直以来是英语教学中的重难点所在。观察学生写出的英语作文不难发现，单词拼写错误、语法错误频出，内容混乱，缺乏条理和逻辑是常见现象，严重阻碍着作文教学效果的提升。借助思维导图进行写作指导，能够促进学生发散思维的发展，使学生围绕罗列出来的内容更好地进行写作训练。为此，初中英语教师应注重思维导图在写作教学中的应用，从而提高学生的构思和布局能力，为学生更好地进行写作打好基础。
例如，完成“In the future”这部分内容的教学活动后，教师可以让学生以“Life in the future”为主题进行写作训练，同时将写作的要点利用思维导图罗列并呈现出来，如What the life will be like in the future？ What will you do in the future？ Why？等等，让學生以此为参考，充分发挥自身的写作思维能力，在对这些内容进行拓展和延伸的情况下更好地进行写作训练。如此一来，通过运用思维导图指导学生进行写作的练习，提升了学生的写作构思能力，理清了学生的写作思路，为学生更好地进行写作训练打好了基础。
总之，思维导图作为重要的教学辅助工具在日常教学中有着广泛的应用。作为初中英语教师，我们应积极探究思维导图的有效运用策略，从而构建完整的知识结构和体系，为实现英语教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018
[2]李佳.思维导图在初中英语教学中的实证研究[J].山西师大学报，2014
关键词：初中英语;思维导图;词汇教学;阅读教学;写作教学
思维导图是一种可视化的思维发散工具，它以图文并重的技巧，将同一主题、不同层级事物之间的关系巧妙、合理地呈现出来。它以本身特有的优势，在企业培训及教育教学活动中广泛应用，受到了广泛的关注。将之与初中英语教学融合起来，能够将分散的英语知识点通过某一联结点有效联系起来，使学生能够从整体上更好地理解、吸收所学知识，从而不断促进英语教学质量和效率的改进和提升。
一、在词汇教学中的应用——提高单词识记能力
在以往的初中英语词汇教学中，教师往往向学生讲解了单词的读音、意义和用法后，让学生通过反复书写的形式记忆单词，单一、枯燥的记忆方式很容易使学生对英语学习产生厌倦情绪，记忆效果也不是很好。借助思维导图集文字、图像、色彩于一体的优势，能够给学生提供许多记忆的线索，能够加强单词之间的内在联系，从而减轻机械式记忆给学生带来的沉重记忆负担，帮助学生更好地识记单词。
例如，以“Jobs people do”这部分内容为例，本课介绍了一些与职业有关的单词，如architect， mechanic， street sweepers等。在运用思维导图识记单词时，便可将“Occupation”作为中心，将这些表示职业的单词作为分支内容填充进思维导图中。同时，为了加深学生对这些表示职业单词的认识，教师可以将与这些单词或词组意义相关的单词罗列出来，标注在这些单词或词组的旁边，比如street sweepers就是cleaners的意思，ambulance man就是medical rescuer的意思，或是利用一些简单的英语说明解释每种职业的功能、作用，从而加深学生对这些单词的认识和了解。如此一来，便将这些单词巧妙联系起来，提高了学生的单词识记能力，促进了词汇教学效果的提升。
二、在阅读教学中的应用——构建语篇结构体系
阅读是英语教学中的重要内容。观察现如今的中考英语试题也不难发现，阅读理解类的题目在其中占据着重要的位置。以往的初中英语阅读教学注重学生对语言基础知识的掌握，注重对篇章中出现重要语言知识点的分析，将完整的文章分解得支离破碎，这不利于学生从整体上把握语篇内容，不利于学生英语语感的培养。借助思维导图进行阅读教学，能够使学生对篇章内容有清晰、明了的认识，便于学生从整体上全面把握所学内容，从而增强学生的阅读理解能力，不断促进阅读教学效果的提升。
例如，以“Writing a travel guide”这部分内容为例，本课的主题是“一日旅行计划”。在阅读这种题材的材料时，教师可以引导学生运用思维导图的形式，理清文章中的要点内容，比如，利用一些关键词作为引导，如Who， What， When， Where， How等，帮助学生更好地提取材料的关键信息，同时可以给学生提出问题来引导学生阅读，如Who are mentioned in the passage？ What are they doing or what did they do？ Where did they go？ How did they go there？等等，从而将语篇的内容逐一罗列出来，在此基础上再引导学生进行阅读训练便能收到不错的效果。如此一来，通过运用思维导图指导学生进行阅读，将语篇的脉络清晰展现出来，增强了学生对语篇内容的全面了解和把握，推动着阅读教学活动的顺利开展。
三、在写作教学中的应用——提取有用写作信息
写作一直以来是英语教学中的重难点所在。观察学生写出的英语作文不难发现，单词拼写错误、语法错误频出，内容混乱，缺乏条理和逻辑是常见现象，严重阻碍着作文教学效果的提升。借助思维导图进行写作指导，能够促进学生发散思维的发展，使学生围绕罗列出来的内容更好地进行写作训练。为此，初中英语教师应注重思维导图在写作教学中的应用，从而提高学生的构思和布局能力，为学生更好地进行写作打好基础。
例如，完成“In the future”这部分内容的教学活动后，教师可以让学生以“Life in the future”为主题进行写作训练，同时将写作的要点利用思维导图罗列并呈现出来，如What the life will be like in the future？ What will you do in the future？ Why？等等，让學生以此为参考，充分发挥自身的写作思维能力，在对这些内容进行拓展和延伸的情况下更好地进行写作训练。如此一来，通过运用思维导图指导学生进行写作的练习，提升了学生的写作构思能力，理清了学生的写作思路，为学生更好地进行写作训练打好了基础。
总之，思维导图作为重要的教学辅助工具在日常教学中有着广泛的应用。作为初中英语教师，我们应积极探究思维导图的有效运用策略，从而构建完整的知识结构和体系，为实现英语教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018
[2]李佳.思维导图在初中英语教学中的实证研究[J].山西师大学报，2014