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[摘要]针对“油藏描述”这门专业选修课的特点，通过更新教学理念，学习既经典又新颖的案例教学方法，并经过精心准备案例，在课堂上大胆尝试了案例教学法，使学生不仅对专业知识理解深刻，而且也提高了主动学习的能力，同时还训练了其创造性的思维，取得较为良好的教学成果，得出几点在行业特色本科专业选修课中应用案例教学法的体会。
[关键词]案例教学法 油藏描述 尝试 主动学习 创造性思维
“油藏描述”课程对于本科油气资源勘查专业的学生而言是一门专业任意选修课，它是以沉积学、构造地质学、储层地质学和石油地质学的理论为指导，综合运用地质、地震、测井和试油试采等信息，最大限度地应用计算机手段，对油藏进行定性、定量描述和评价的一项综合研究的方法和技术。简言之，油藏描述就是对油藏进行综合研究和评价。面对这门综合性和实践性极强的课程，由于专业教学计划的不完善，学生在选修“油藏描述”的时候，有可能部分专业课程都还没有学过，或者尽管刚刚学过部分的知识点，但要做到将所学知识转化为解决实际问题能力的时候，就觉得力不从心。教师要在任意选修课有限的学时中既传授相关的必备知识，又使学生基本掌握这门技术，就需要有足够的耐心和授课技巧。
案例教学法既经典又新颖，在西方国家的法律和医学上人们已使用了很长时期，只是用在管理的教学上到本世纪初才出现在美国哈佛大学商学院。而近年来我国很多高等院校不同专业的教师正在运用这种教学法，同期取得不少教学成果。我校教务处领导十分重视教学改革，特聘专家学者为广大教师开设多次讲座以探讨课堂教学方法改革，我从中受益良多。在更新了教学理念的基础上，结合“油藏描述”课程的特点，决心在专业选修课中进行尝试。
一、精心准备案例
1、搜集资料、编写案例
在学校教改“《油藏描述》课程案例库建设”项目立项后，我着手从各大油田全方位搜集资料，并利用假期进行汇总整理，基本原则是：
（1）依据该课程的教学大纲内容及要求，力争在大多数知识点上列举案例；
（2）搜集各油气田中最新的油气藏实际资料，精挑细选，依据案例的真实性、完整性、典型性、启发性和综合性等原则编写出具科学性、合理性、新颖性的案例；
（3）预计通过案例剖析，学生能掌握油藏描述的基本技能与方法，最终达到多学科的综合分析能力。
2、打磨案例、设计案例教学步骤
根据学校“案例立项规范”进一步仔细打磨每一个案例，揣摩学生看到案例后会有什么
问题提出，并写出帮助学生理解的启发性思考题，同时设计出课堂案例教学的步骤和时间（按一大节90分钟计算）：
第1步、熟悉学生情况，将学生分组（每组10人左右）；
第2步、提前一周将案例资料发给学生，布置预习任务；
第3步、课堂上应用案例教学法，以提问开头，引出各组的主要观点和论据（10分钟）；
第4步、视具体情况引导学生思考，同时启发学生互评（20分钟）；
第5步、各组在分组及集体讨论中得出结论（或问题的解决方案）（30分钟）；
第6步、各组选代表发言小结（20分钟）；
第7步、教师做总结（案例教学法应用成熟后，也可以由学生做总结）（10分钟）。
二、课堂实施案例教学法
1、分组
经过充分的备课，加之对学生的了解（上学期曾经教过他们班课），本着组内异质、组间同质的原则，兼顾同学自己意愿并请班长协调后对学生进行了分组。本次选课共36人，分为四组，平均每组9人。
2、初步介绍案例、发放资料
在讲到相关知识点内容时，先做一小节简介，同时相关案例资料发给学生，布置预习任务，强调小组每个成员都要参与，团结协作。一周后选时间进行案例教学。
3、课堂案例教学
本学期该课程共32学时，在常规讲授法中穿插了三个案例进行了案例教学法教学活动。课堂上按照上述步骤的第3步到第7步实施，学生也在这三个案例教学中不断进步，最后一个案例教学结束前的第7步，是由每个组选派的代表们分别替教师做了总结性发言，学生们的发言真是让我由衷的佩服，有理有据，褒贬适当，在委婉夸奖自己小组的同时，也公正地不忘说出其它小组的特色。
我在三次案例教学中也是颇受启发，开始的时候我总担心案例讨论时候会冷场，学生无话可说，但实施了之后，发现学生经过一周的准备之后，不仅形成了本组的分析思路和方法，还对其它组的内容特别关注，提出很多想法。实践发现上述步骤的时间安排上（从第3步到第7步）需要做如下调整：
第3步、课堂上应用案例教学法，以提问开头，引出各组的主要观点和论据（每组5分钟）；
第4步、视具体情况引导学生思考，同时启发学生互评（35~40分钟）；
第5步、各组在分组及集体讨论中得出结论（或问题的解决方案）（5分钟）；
第6步、各组选代表发言小结（每组2~3分钟，共10分钟）；
第7步、教师做总结（案例教学法应用成熟后，也可以由学生做总结）（10分钟）。
其中第4步，建议在有时间的情况下可以适当增加，第7步可以逐步交给学生完成，学生们的想象力是不可估量的。
三、结语
通过在选修课“油藏描述”课中尝试案例教学法，我发现：学生的学习主动性较好，教师只要善于挖掘、引导、并激发他们的热情，这种能力就会慢慢由幼稚趋向成熟，就会培养出一批能独立思考，会沟通能倾听的创新人才。案例教学法尽管很经典，但结合了行业特色本科专业选修课的特点，运用起来就能发挥它新的作用。经过本期的三次案例教学法的应用，体会如下：
1、对学生有利于提高其综合素质
（1）促进学生主动学习。案例教学法着重学习的过程，强调以学习者为中心，重视学习者的学习主动性。教师侧重于对学生学习过程的引导，重视了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者，这样就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。
（2）提升学生反思、批判思考、科学探究和问题解决能力。案例教学法被视为解决理论与实务间落差的利器，不仅可以传播新信息，亦可激发学习者讨论与辩证的动机，可以培养学习者高层次的思考能力、问题解决的能力、评鉴能力即在情境脉络中的决策能力。
（3）增强学生与他人协作沟通交流的技能。案例教学过程中经常要分组讨论，学生能够畅所欲言、各抒己见、交流辩论。案例问题的解决能够被学生切实认知，学生自身存在的知识、技能等问题也能够在协作过程中利用思维冲突及反思、解决，所以讨论的过程也是一个人际交流与合作的过程。在案例教学的过程中，需要教师和学生的合作、学生之间的合作，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，从而增强了团队协作的意识和能力。
（4）培养创新能力。创新能力是指一个人具备的运用一切已知东西产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的未知的东西。案例教学法中案例所描述是的一个两难的困境，没有分析，只有事实。案例讨论的结果没有绝对的对与错，没有人告诉你答案，案例教学的目的就是让学生置身于决策者的角色中，根据材料所提供的情况，作出自己的决定，这样有利于激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。
2、对教师有利于提高其科研和教学水平
（1）提高教师的专业理论方面的素质。教师在课前的准备很重要，必须做大量的案例搜集与筛选工作，这就要求教师要有很强的综合素质，教师不仅要有丰富的专业理论知识，还要了解相关现场实践中的专业技术，密切关注油田最新专业动态，才能给学生提供最新、最贴近油田实践的案例。
（2）促进教师积累丰富的教学经验、提高教学水平。案例教学是学生和教师的开放式、互动式活动，教师不仅是教师而且也是学员。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨，不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量感性材料。
3、案例教学法对案例、教师和学生都提出了相当高的标准。
一个好的案例要求有正确的来源，编制一个好的案例需要经验丰富、时间充沛的教师，开展好案例教学还要有综合素质高的教师和学生的良好配合。
《油藏描述》课程案例库建设成果之一
[参考文献]
[1]孙秋玲，中学思想政治课案例教学实施策略研究[J]，中国多媒体教学学报，2008，（1）
[2]申益春等，园林专业教学中的案例教学法探究[J]，海南大学学报，2008，（4）
[3]林忠，案例教学的实践与体会[J]，东北财经大学学报，2002，（9）
[4、]袁易阳等，浅析保险案例教学中的若干问题.科教文汇，2008（2）
[5]刘子操、刘璐，案例教学在保险课程教学中的推进与设计，东北财经大学学报，2008，（1）
（作者单位：重庆科技学院 石油与天然气工程学院重庆）
[关键词]案例教学法 油藏描述 尝试 主动学习 创造性思维
“油藏描述”课程对于本科油气资源勘查专业的学生而言是一门专业任意选修课，它是以沉积学、构造地质学、储层地质学和石油地质学的理论为指导，综合运用地质、地震、测井和试油试采等信息，最大限度地应用计算机手段，对油藏进行定性、定量描述和评价的一项综合研究的方法和技术。简言之，油藏描述就是对油藏进行综合研究和评价。面对这门综合性和实践性极强的课程，由于专业教学计划的不完善，学生在选修“油藏描述”的时候，有可能部分专业课程都还没有学过，或者尽管刚刚学过部分的知识点，但要做到将所学知识转化为解决实际问题能力的时候，就觉得力不从心。教师要在任意选修课有限的学时中既传授相关的必备知识，又使学生基本掌握这门技术，就需要有足够的耐心和授课技巧。
案例教学法既经典又新颖，在西方国家的法律和医学上人们已使用了很长时期，只是用在管理的教学上到本世纪初才出现在美国哈佛大学商学院。而近年来我国很多高等院校不同专业的教师正在运用这种教学法，同期取得不少教学成果。我校教务处领导十分重视教学改革，特聘专家学者为广大教师开设多次讲座以探讨课堂教学方法改革，我从中受益良多。在更新了教学理念的基础上，结合“油藏描述”课程的特点，决心在专业选修课中进行尝试。
一、精心准备案例
1、搜集资料、编写案例
在学校教改“《油藏描述》课程案例库建设”项目立项后，我着手从各大油田全方位搜集资料，并利用假期进行汇总整理，基本原则是：
（1）依据该课程的教学大纲内容及要求，力争在大多数知识点上列举案例；
（2）搜集各油气田中最新的油气藏实际资料，精挑细选，依据案例的真实性、完整性、典型性、启发性和综合性等原则编写出具科学性、合理性、新颖性的案例；
（3）预计通过案例剖析，学生能掌握油藏描述的基本技能与方法，最终达到多学科的综合分析能力。
2、打磨案例、设计案例教学步骤
根据学校“案例立项规范”进一步仔细打磨每一个案例，揣摩学生看到案例后会有什么
问题提出，并写出帮助学生理解的启发性思考题，同时设计出课堂案例教学的步骤和时间（按一大节90分钟计算）：
第1步、熟悉学生情况，将学生分组（每组10人左右）；
第2步、提前一周将案例资料发给学生，布置预习任务；
第3步、课堂上应用案例教学法，以提问开头，引出各组的主要观点和论据（10分钟）；
第4步、视具体情况引导学生思考，同时启发学生互评（20分钟）；
第5步、各组在分组及集体讨论中得出结论（或问题的解决方案）（30分钟）；
第6步、各组选代表发言小结（20分钟）；
第7步、教师做总结（案例教学法应用成熟后，也可以由学生做总结）（10分钟）。
二、课堂实施案例教学法
1、分组
经过充分的备课，加之对学生的了解（上学期曾经教过他们班课），本着组内异质、组间同质的原则，兼顾同学自己意愿并请班长协调后对学生进行了分组。本次选课共36人，分为四组，平均每组9人。
2、初步介绍案例、发放资料
在讲到相关知识点内容时，先做一小节简介，同时相关案例资料发给学生，布置预习任务，强调小组每个成员都要参与，团结协作。一周后选时间进行案例教学。
3、课堂案例教学
本学期该课程共32学时，在常规讲授法中穿插了三个案例进行了案例教学法教学活动。课堂上按照上述步骤的第3步到第7步实施，学生也在这三个案例教学中不断进步，最后一个案例教学结束前的第7步，是由每个组选派的代表们分别替教师做了总结性发言，学生们的发言真是让我由衷的佩服，有理有据，褒贬适当，在委婉夸奖自己小组的同时，也公正地不忘说出其它小组的特色。
我在三次案例教学中也是颇受启发，开始的时候我总担心案例讨论时候会冷场，学生无话可说，但实施了之后，发现学生经过一周的准备之后，不仅形成了本组的分析思路和方法，还对其它组的内容特别关注，提出很多想法。实践发现上述步骤的时间安排上（从第3步到第7步）需要做如下调整：
第3步、课堂上应用案例教学法，以提问开头，引出各组的主要观点和论据（每组5分钟）；
第4步、视具体情况引导学生思考，同时启发学生互评（35~40分钟）；
第5步、各组在分组及集体讨论中得出结论（或问题的解决方案）（5分钟）；
第6步、各组选代表发言小结（每组2~3分钟，共10分钟）；
第7步、教师做总结（案例教学法应用成熟后，也可以由学生做总结）（10分钟）。
其中第4步，建议在有时间的情况下可以适当增加，第7步可以逐步交给学生完成，学生们的想象力是不可估量的。
三、结语
通过在选修课“油藏描述”课中尝试案例教学法，我发现：学生的学习主动性较好，教师只要善于挖掘、引导、并激发他们的热情，这种能力就会慢慢由幼稚趋向成熟，就会培养出一批能独立思考，会沟通能倾听的创新人才。案例教学法尽管很经典，但结合了行业特色本科专业选修课的特点，运用起来就能发挥它新的作用。经过本期的三次案例教学法的应用，体会如下：
1、对学生有利于提高其综合素质
（1）促进学生主动学习。案例教学法着重学习的过程，强调以学习者为中心，重视学习者的学习主动性。教师侧重于对学生学习过程的引导，重视了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者，这样就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。
（2）提升学生反思、批判思考、科学探究和问题解决能力。案例教学法被视为解决理论与实务间落差的利器，不仅可以传播新信息，亦可激发学习者讨论与辩证的动机，可以培养学习者高层次的思考能力、问题解决的能力、评鉴能力即在情境脉络中的决策能力。
（3）增强学生与他人协作沟通交流的技能。案例教学过程中经常要分组讨论，学生能够畅所欲言、各抒己见、交流辩论。案例问题的解决能够被学生切实认知，学生自身存在的知识、技能等问题也能够在协作过程中利用思维冲突及反思、解决，所以讨论的过程也是一个人际交流与合作的过程。在案例教学的过程中，需要教师和学生的合作、学生之间的合作，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，从而增强了团队协作的意识和能力。
（4）培养创新能力。创新能力是指一个人具备的运用一切已知东西产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的未知的东西。案例教学法中案例所描述是的一个两难的困境，没有分析，只有事实。案例讨论的结果没有绝对的对与错，没有人告诉你答案，案例教学的目的就是让学生置身于决策者的角色中，根据材料所提供的情况，作出自己的决定，这样有利于激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。
2、对教师有利于提高其科研和教学水平
（1）提高教师的专业理论方面的素质。教师在课前的准备很重要，必须做大量的案例搜集与筛选工作，这就要求教师要有很强的综合素质，教师不仅要有丰富的专业理论知识，还要了解相关现场实践中的专业技术，密切关注油田最新专业动态，才能给学生提供最新、最贴近油田实践的案例。
（2）促进教师积累丰富的教学经验、提高教学水平。案例教学是学生和教师的开放式、互动式活动，教师不仅是教师而且也是学员。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨，不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量感性材料。
3、案例教学法对案例、教师和学生都提出了相当高的标准。
一个好的案例要求有正确的来源，编制一个好的案例需要经验丰富、时间充沛的教师，开展好案例教学还要有综合素质高的教师和学生的良好配合。
《油藏描述》课程案例库建设成果之一
[参考文献]
[1]孙秋玲，中学思想政治课案例教学实施策略研究[J]，中国多媒体教学学报，2008，（1）
[2]申益春等，园林专业教学中的案例教学法探究[J]，海南大学学报，2008，（4）
[3]林忠，案例教学的实践与体会[J]，东北财经大学学报，2002，（9）
[4、]袁易阳等，浅析保险案例教学中的若干问题.科教文汇，2008（2）
[5]刘子操、刘璐，案例教学在保险课程教学中的推进与设计，东北财经大学学报，2008，（1）
（作者单位：重庆科技学院 石油与天然气工程学院重庆）