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摘 要：新课改要求下，课堂教学要促进学生的全面发展。所以，构建高效课堂，通过转变教学方式和学生的学习方式，使学生成为化学课堂学习的主人，充分调动学生的学习积极性和主动性，使课堂充满生机和活力。
关键词：初中化学；高效；课堂；教学
构建初中化学高效课堂就是要让学生主动学习，自主探究，并与教师进行高效的课堂互动，不断积累知识，提高能力的课堂，是已发展学生为目的的课堂。因此，作为初中化学教师，我们要高度重视肩负的责任，遵循教学规律，结合学生的特点，创新课堂教学，构建高效课堂，使学生能够快乐学习，高效学习。
一、注重思维能力的培养
教师要打破传统模式，注重挖掘教材，培养学生的化学思维能力。这就需要教师在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。在化学学习中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的时候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如，描述物质性质的时候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算；化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右 ； 合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。比如，某种气体，它的密度比空气大，很难溶于水，收集这种气体有哪些方法？请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后，会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背，这样的问题是答不出的。
二、激发学生学习的兴趣
激发学生学习的兴趣是实施高效课堂的关键。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣是让学生获得知识的内驱动力。因此，在课堂教学中努力激发、调动学生的学习兴趣特别重要。关于兴趣问题，我们可以从以下三个方面入手：一是积极创设问题情境，诱发学习兴趣。教学情境的创设，是教师为了增强教学效果，依据一定的教学内容，创造出学生求知和探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围。现在网上有许多关于化学情景教学的资料，我们完全可以从中吸取精华，以适当的方式开头，教师为学生创设了情境，诱发了学生的学习兴趣，从而使学生情趣盎然地进入到后面的学习中去。二是联系生活实际，激发学习兴趣。联系生活实际，其实质是呼唤从生活走向化学，从化学走向社会，落实化学生活化、社会化。注重联系现实生活，在鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，才能够让学生体会到知识发现的过程以及知识在生活中的意义。三是设计趣味实验，保持学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。教师不仅要完成教材中规定的有关实验，还要根据教学的需要补充一些趣味性的实验。通过这些实验，使学生感知化学神奇的变化，从而达到引导、调动、培养、激发兴趣的目的，有些抽象的化学知识也会因此变得直观化，渐渐的，学生那种积极、主动、自觉的学习动力就会形成。
三、开展合作学习
改变学生的学习方式，开展合作学习，自主探究，培养学生的合作意识、团队精神。在初中化学新课程的教学中，教师要以改变学生的学习方式为突破口，从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理，而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织学生进行探究学习的时候，要选择适合的课堂，尤其要注重学生思维能力的锻炼。比如，空气中的二氧化碳，通常情况下它占空气总体积的 0.03%，但地球上改变二氧化碳含量的因素很多。如，人类及其他动物的呼吸会消耗氧气，产生二氧化碳；各种燃料的燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳，产生氧气。那么针对上述的因素，你对空气中的二氧化碳含量的变化有什么看法呢？很多学生进行了预测：有的学生说，二氧化碳的含量会越来越高；有的学生猜测，二氧化碳的含量能保持不变；有的学生说，要视具体的环境而定；还有的学生说，晚上没有光了，光合作用不发生了，所以晚上二氧化碳的含量要高于白天。在设计方案的环节上，教师要组织学生进行广泛的讨论，以小组的形式进行，将每个小组设计的方案进行比较，以利于促进每个学生的积极思考。
四、认真备课，精心设计教案
高效课堂的开展，需要化学教师认真备课，精心设计教案，充分做好上课前的准备。初中化学教师要根据自身的教学经验、教学条件、学生实际驾驭教材，根据学习迁移的原理要能够把新学的内容与学过的内容有效地联系起来，同时还要注意能力、技能、知识的前后照应和相互联系。初中化学课堂教学，学生要能够掌握一些比较重点的技能，对于一些重点内容要进行重点讲解，学生对于一些重点概念必须理解透彻，要形成一个张弛适宜、前后有序、有详有略、有主有次的知识结构，教学内容主要是通过板书和语言传授给学生。初中化学教师在教学过程中，要语言准确规范，不能有半点疏漏，要完全符合学科知识，教师在讲课过程中，要能够激发学生的兴趣，要能够活跃课堂气氛，语言要生动活泼、丰富、精练，板书内容要体现出关键点、难点、重点，使知识条理化、系统化；好的板书能够引导学生积极思维，对教师讲授的不足起到弥补作用；好的板书有利于学生巩固和理解知识，还有利于进行课后复习。因此，要根据教材和教学大纲的难点、重点进行板书的设计。
总而言之，在初中化学课堂教学中，构建高效的课堂教学，顺应了新课改的要求，促进了学生的发展。要构建高效的初中化学课堂，首先要建立并长期维持学生的学习兴趣，在此基础上要精研教材，确立教学目标，合理分配教学任务，在教学的过程中选择合适的教学形式，充分体现学生主体、教师主导的教育理念；让学生独立自主学习，主动参与到课堂学习中来，课后要及时进行教学反思。我们相信，只要我们做到以上几点并持之以恒，我们的课堂教学就一定能事半功倍。
关键词：初中化学；高效；课堂；教学
构建初中化学高效课堂就是要让学生主动学习，自主探究，并与教师进行高效的课堂互动，不断积累知识，提高能力的课堂，是已发展学生为目的的课堂。因此，作为初中化学教师，我们要高度重视肩负的责任，遵循教学规律，结合学生的特点，创新课堂教学，构建高效课堂，使学生能够快乐学习，高效学习。
一、注重思维能力的培养
教师要打破传统模式，注重挖掘教材，培养学生的化学思维能力。这就需要教师在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。在化学学习中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的时候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如，描述物质性质的时候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算；化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右 ； 合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。比如，某种气体，它的密度比空气大，很难溶于水，收集这种气体有哪些方法？请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后，会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背，这样的问题是答不出的。
二、激发学生学习的兴趣
激发学生学习的兴趣是实施高效课堂的关键。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣是让学生获得知识的内驱动力。因此，在课堂教学中努力激发、调动学生的学习兴趣特别重要。关于兴趣问题，我们可以从以下三个方面入手：一是积极创设问题情境，诱发学习兴趣。教学情境的创设，是教师为了增强教学效果，依据一定的教学内容，创造出学生求知和探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围。现在网上有许多关于化学情景教学的资料，我们完全可以从中吸取精华，以适当的方式开头，教师为学生创设了情境，诱发了学生的学习兴趣，从而使学生情趣盎然地进入到后面的学习中去。二是联系生活实际，激发学习兴趣。联系生活实际，其实质是呼唤从生活走向化学，从化学走向社会，落实化学生活化、社会化。注重联系现实生活，在鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，才能够让学生体会到知识发现的过程以及知识在生活中的意义。三是设计趣味实验，保持学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。教师不仅要完成教材中规定的有关实验，还要根据教学的需要补充一些趣味性的实验。通过这些实验，使学生感知化学神奇的变化，从而达到引导、调动、培养、激发兴趣的目的，有些抽象的化学知识也会因此变得直观化，渐渐的，学生那种积极、主动、自觉的学习动力就会形成。
三、开展合作学习
改变学生的学习方式，开展合作学习，自主探究，培养学生的合作意识、团队精神。在初中化学新课程的教学中，教师要以改变学生的学习方式为突破口，从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理，而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织学生进行探究学习的时候，要选择适合的课堂，尤其要注重学生思维能力的锻炼。比如，空气中的二氧化碳，通常情况下它占空气总体积的 0.03%，但地球上改变二氧化碳含量的因素很多。如，人类及其他动物的呼吸会消耗氧气，产生二氧化碳；各种燃料的燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳，产生氧气。那么针对上述的因素，你对空气中的二氧化碳含量的变化有什么看法呢？很多学生进行了预测：有的学生说，二氧化碳的含量会越来越高；有的学生猜测，二氧化碳的含量能保持不变；有的学生说，要视具体的环境而定；还有的学生说，晚上没有光了，光合作用不发生了，所以晚上二氧化碳的含量要高于白天。在设计方案的环节上，教师要组织学生进行广泛的讨论，以小组的形式进行，将每个小组设计的方案进行比较，以利于促进每个学生的积极思考。
四、认真备课，精心设计教案
高效课堂的开展，需要化学教师认真备课，精心设计教案，充分做好上课前的准备。初中化学教师要根据自身的教学经验、教学条件、学生实际驾驭教材，根据学习迁移的原理要能够把新学的内容与学过的内容有效地联系起来，同时还要注意能力、技能、知识的前后照应和相互联系。初中化学课堂教学，学生要能够掌握一些比较重点的技能，对于一些重点内容要进行重点讲解，学生对于一些重点概念必须理解透彻，要形成一个张弛适宜、前后有序、有详有略、有主有次的知识结构，教学内容主要是通过板书和语言传授给学生。初中化学教师在教学过程中，要语言准确规范，不能有半点疏漏，要完全符合学科知识，教师在讲课过程中，要能够激发学生的兴趣，要能够活跃课堂气氛，语言要生动活泼、丰富、精练，板书内容要体现出关键点、难点、重点，使知识条理化、系统化；好的板书能够引导学生积极思维，对教师讲授的不足起到弥补作用；好的板书有利于学生巩固和理解知识，还有利于进行课后复习。因此，要根据教材和教学大纲的难点、重点进行板书的设计。
总而言之，在初中化学课堂教学中，构建高效的课堂教学，顺应了新课改的要求，促进了学生的发展。要构建高效的初中化学课堂，首先要建立并长期维持学生的学习兴趣，在此基础上要精研教材，确立教学目标，合理分配教学任务，在教学的过程中选择合适的教学形式，充分体现学生主体、教师主导的教育理念；让学生独立自主学习，主动参与到课堂学习中来，课后要及时进行教学反思。我们相信，只要我们做到以上几点并持之以恒，我们的课堂教学就一定能事半功倍。